Конспект урока математики 2 класс

Открытый урок по математике во 2 классе.

Тема: Произведение и множители

Тип урока: изучение нового материала.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС):

Предметные результаты

Учащиеся научатся читать компоненты в выражениях разными способами, научатся использовать термины «множители», «произведение»; применять полученные ранее знания; слушать собеседника и вести диалог; работать в парах.

УУД:

Регулятивные:

- определяют тему и цели урока; различать способ и результат действия.

Познавательные:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Коммуникативные:

-участвуют в диалоге; сотрудничают в совместном решении проблемы.

Методы и формы обучения: объяснительно - иллюстративный; фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, экран (интерактивная доска)

Презентация к уроку; Учебник А.Л.Чекин «Математика»; карточки для самостоятельной работы.

ХОД УРОКА

I. Мотивация учебной деятельности

Оргмомент:

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему-то научиться.

Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.

Учитель: Откройте тетради и запишите дату.

Включение в учебную деятельность:

- Из букв двух рассыпанных слов составили пары других. Какие слова были первоначально?

ЖЕ + СЛО + НИЕ =

НИЕ + ЖЕ + УМ + НО =

(сложение, умножение)

II. Актуализация опорных знаний

- Когда сложение можно заменить умножением?

(сложение одинаковых слагаемых заменяем умножением)

- Используя опорные слова «сложение», «одинаковые слагаемые» дайте определение действию умножения.

(варианты ответов детей: «Умножение - это когда складывают одинаковые слагаемые», «Умножение - это сложение одинаковых слагаемых»).

- О чем будем говорить сегодня на уроке? (о действии умножения)

ТЕМА урока: Произведение и множители.

- Как Вы считаете, мы уже все знаем о действии умножения? (наверное, нет)

- Хотите расширить свои знания о действии умножения? (Мотивация)

- Сегодня на уроке у Вас будет возможность узнать больше о новом изученном математическом действии - умножении. А вот что именно, это Вам предстоит самостоятельно открыть на уроке.

- Прочитайте числовые выражения. (слайд 2)

23 - 3 40 - 17
2 · 6 62 + 15
72 + 10 3 · 4

- Запишите в тетради выражения, распределив на группы.

На сколько групп вы распределили эти выражения? (на 3).

Слайд № 4

Проверка: на экране высвечивается 4 слайд.

- Прочитайте выражения 1 группы. (Мы выписали выражения 23 - 3, 40 - 17)
Что общего у данных выражений? (Это разности.)
- Прочитайте выражения 2 группы. (Мы выписали выражения 72 + 10, 62 + 15)
Что общего у данных выражений? (Это суммы.)
- Прочитайте выражения 3группы. (Мы выписали выражения 2 ·6, 3 · 4)
Что общего у данных выражений? (Это произведения)
- Проверьте. Поднимите руки те, у кого не было ошибок, кто распределил выражения на такие группы. Молодцы!

- Прочитайте выражения другого цвета разными способами.

- Можем ли прочитать выражения 3 группы так же как предыдущие? (Нет, ещё не умеем.)

- А хочется ли вам научиться читать эти выражения несколькими способами? (Да)

- Что же Вам предстоит сегодня узнать, чему научиться? (Узнаем, как называются числа в записи действия умножения)

- Как получить недостающие сведения (знания), чем можно воспользоваться?

(спросить того, кто знает; поискать в учебнике, попытаться самим подобрать названия числам в записи 2 х 6)

- Какие задачи ставим перед собой? (Проверить свои знания. Посмотреть чему научились. Открыть что-то новое.)

Открытие нового знания

На экране шестой слайд.

- Из всех данных выражений выбери и запиши только произведения.

2 + 3 7 - 5
8 · 2 10 + 1
12 - 2 3 · 4

- Какие выражения выписали? (Мы выписали произведения 8 · 2; 3 *4)

На этом же слайде проявляются эти выражения

- Кто догадался, как называются числа, которые образуют произведение? (Множители)
На экране седьмой слайд.

- Как можно прочитать компоненты в выражениях, которые выписали? (Множители 3 и 4, множители 8 и 2.)

- Подтвердим своё предположение с выводом учебника на стр. 49. (Числа при умножении называются множители. Первое число в произведении это первый множитель, второе число - второй множитель)
- Наше предположение совпало, мы сделали открытие.

На экране восьмой слайд.

-Прочитайте выражение разными способами. (Произведение чисел двух и девяти; первый множитель - 2, второй множитель - 9)

V. Первичное закрепление

Учебник стр. 101 №2 (1 ученик у доски, остальные в тетради).

(Составь и запиши произведение, в котором первый множитель равен 2, второй - 4. Замени это произведение суммой)

- Прочитайте, какое произведение вы записали. (Мы записали 2·4; произведение чисел 2 и 4; первый множитель - 2, второй множитель - 4)

Учебник стр. 102 № 4 (Слагаемое 12 повторяется 4 раза. Запиши такую сумму в виде произведения.)

VII. Включение в систему знаний и повторение

1. Работа в парах

У каждого из вас лежит на парте карточка с задание. Прочитайте задание и выполните самостоятельно.
(На карточке задание: запиши суммы, состоящие из одинаковых слагаемых в виде произведения

2+2+3 5+6+5+6
6+6+6+6 4+4+4
11+11+1+11 13+13+13+13)

2. Решите задачу

На столе 4 стопки по 3 тетради в каждой. Сколько тетрадей на столе?

Проверка.

- Проверьте, так ли у вас получилось?
- У кого всё верно, поставьте «+».
- У кого есть ошибки, поставьте «-».
- У кого были трудности, сомнения?

Ребята, скажите, какой праздник приближается? Без чего не обходится Новогодний праздник? Давайте сейчас мы с вами нарядим новогоднюю елочку. На елке таблички с примерами. Дети находят значения выражений и прикрепляют игрушку с данным выражением к елке.

Рефлексия - Давайте оценим свою работу. Определите качество успеха. (Слайд 16. Обучающиеся выбирают солнышко по своему настроению от урока: смеётся солнышко - всё было понятно на уроке, всё получилось; грустит солнышко - всё понравилось, но были трудности, надо ещё поработать; грозное солнышко - ничего непонятно, всё было трудно)

- Кто выбрал первое солнышко? Поднимите руки.
- Кто выбрал второе солнышко? Поднимите руки.
- Кто выбрал третье солнышко? Поднимите руки.

Домашнее задание. Р.т. стр. 42, № 1; 2

Всем за урок спасибо.