Конспект по математике'Сложение '

Урок математики во 2 классе

Тема: Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Тип урока: открытие новых знаний и способов деятельности

Цели:

1. Организовать деятельность детей по открытию приема сложения однозначных чисел с переходом через десяток (прием разложения второго слагаемого на удобные слагаемые и дополнение 1-го слагаемого до 10)

2. Формировать умение находить значение таких выражений, пользуясь алгоритмом сложения однозначных чисел с переходом через разряд.

3. Развивать УУД.

4. Оборудование: Презентация к уроку «Сложение однозначных чисел с переходом через разряд», компьютер

.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационно-мотивационный момент

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться,

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Дорогие ребята! Я очень рада видеть ваши любознательные глазки.

У меня сегодня таинственное и радостное настроение, как вы думаете, почему?

Сегодня нас с вами ждут интересные открытия нового способа вычислений, мы будем работать в группах, а это значит нужно договариваться друг с другом, согласовывать свои позиции и давать групповой ответ. В ходе урока, как обычно, вам нужно оценивать свои знания и умения, фиксировать свои затруднения и совершенствовать свою деятельность. А я буду внимательно наблюдать за вашей работой, помогать вам и оценивать работу групп.

Если группы готовы, сигнализируйте мне.

Дети читают стихотворение хором.

Дети пытаются догадаться, предлагают свои варианты в свободном ответе.

Дети в группе берутся за руки, говорят девиз и хлопают в ладоши

2. Самоопределение в учебной деятельности

3.Постановка учебной задачи (проблемы)

Поработаем устно.

1.Дополни до 10

- Сколько единиц? Дополняйте до 10.

Записать на доске!

9+1 =10 8+2+10 7+3=10

2. Прибавить к 10

Рядом с лепестком дописывать ответ , который называют учащиеся

3.Найди ошибки!

Исправить ошибки

4.Актуализация. Постановка учебных задач.

-Решим эти выражения (Запись на доске)

9+1+5=15

8+2+6=16

7+3+1=11

-Какие знания помогли вам найти значения выражений?

-Чем похожи эти выражения?

-А сколько всего прибавили к 9 (8, 7)

-Начинаем новую тему!

Кто догадался ,чему мы будем учиться сегодня на уроке?

- Ребята, назовите мне такие выражения.

- А вы знаете как найти значения этих выражений.

- Какова тема нашего урока?

- Да, ребята мы познакомимся с приемом решения таких выражений. Открывается тема урока.(записана на доске)

Дети с помощью веера показывают сколько нужно добавить единиц до 10

Дети называют ответы

Дети рассказывают результат поиска

Дети находят значения выражений

и записывают ответы.

Дети : помогли знания состава чисел первого десятка.

Дети: Сначала получался 1 десяток.

Складывали однозначные числа, а получали двузна- чные.

Дети: 1+5=6, к 9+6

(8+8, 7+4 )

Дети: Складывать однозначные числа, а в ответ будет получаться двузначное число.

Дети называют свои выражения.

Дети: Нет , не знаем.

Будем учиться решать примеры 7+4,9+5 ит.д.

4.»Открытие» учащимися новых знаний

5.Первичное закрепление.

-Какие будут предположения?

- Попробуем это сделать1

- Дополни синие круги до 10.

Какому рисунку соответствует каждое выражение?

-Сколько единиц в треугольнике?

-Сколько единиц хотят прибавить за треугольником?

-Как предлагают прибавить 6? Почему?

-6 прибавляли по частям.. Кто их назовет?

- Почему к 9 сначала прибавили1.

- Правильно! А дальше?

- Легко?

-Кто сделает вывод? Как к однозначному числу прибавить однозначное число, если их сумма больше 10?

(Аналогично работают над выражениями приложения 8+2+4. 9+1+4, 8+2+3, 7+3+2, 6+4+3

Какие мы с вами молодцы! Теперь мы с вами сможем отдохнуть.

Физминутка:

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по той же по дорожке

Скачем мы на левой ножке.

по тропинке побежали,

До лужайки добежали.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Присядем. Отдохнем.

и домой пешком пойдём!

-Сравни выражения в паре. Чем они похожи? Чем отличаются?

- Запишите выражение, соответствующее рисунку , и найди его значение

Учащиеся выдвигают разные предположения, пока кто-то не предложит такой вариант: надо прибавлять по частям, сначала дополнить до 1 десятка , а потом прибавить другую часть

Выполняется работа коллективно, под руководством учителя

Дети смотрят презентацию, размышляют и называют выражения к каждому рисунку.

Дети: 9!

Дети:6

Дети: Сначала обвели 1 единицу. Значит к 9+1 Будет 10. А потом еще 5. 10+5=15

Дети: 6 это 1 да 5

-Дополнили до 1 десятка!

-К десяти прибавили другую часть -5

Дети: Да!

(Дети записывают выражения в тетради)

Дети: Прибавляем по частям: сначала дополним до 1 десятка, а потом к 10 прибавляем другую часть

Дети повторяют вывод выполняя задание

.

Работа в парах- поиск правильного ответа

Работа в парах- запись выражений

6. Самостоятельная работа

- А теперь выполните самостоятельно задание.

Р.т. №1

-Сообщите результаты проверки

- Какие испытывали затруднения?

Взаимопроверка и сообщение результатов проверки

7.Итог урока

-Чему учились на уроке?

-Кто запомнил , как это делать?

- Оцените свою работу при помощи шкалы.

-Оцените работу класса на данном уроке при помощи игры «Дистанция»

Нужно ли нам ещё поработать над этой темой?

Дети: Складывать однозначные числа, если их сумма больше 10.

Дети повторяют.

Дети встают возле своих мест и оценивают работу класса на уроке и сам урок. Чем успешнее прошел урок, чем активнее были дети на уроке ( по их мнению) , тем ближе каждый ребенок подходит к доске.

Ответы детей.

Домашнее задание

Предлагаю вам домашнее задание. Уч. с. 25 №74, или Р.Т. с.23 №56