Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Я вижу, что к уроку вы уже приготовились. Предлагаю сделать еще вот что: давайте закроем на несколько секунд глаза, вспомним о чем-нибудь хорошем и улыбнёмся.

Каждый из нас, улыбнувшись, вызвал в себе добрые чувства, передал частичку своей доброй энергии окружающим и тем самым сделал этот мир чуточку добрее.

Да и в любом деле главное - доброе начало.

Итак, мы начинаем урок. Открыли тетради, записали число, классная работа,

оставили две строчки для того, чтобы немного позже записать тему урока.

II. Словарно-орфографическая работа.

- Сегодня на уроке вы самостоятельно оцените свои знания по новой теме. А поможет вам в этом карта самоконтроля. После выполнения заданий, вы сами будете ставить себе оценки.

Опора на доске:

красный кружок - отлично,

зеленый кружок - хорошо,

синий кружок - надо повторить правило

На партах у детей карта самоконтроля, которые они заполняют после выполнения каждого задания.

Карта самоконтроля заполняется после выполнения каждого задания

После выполнения заданий, вы сами будете ставить себе оценки:

красный кружок - «отлично»,

зеленый кружок - «хорошо»,

синий кружок - «надо повторить правило».

Задание №1. Словарно-орфографическая работа

Задание №2. Запись предложений и выделение главных членов предложения.

Задание №3. Нахождение однородных членов предложения (работа в парах)

Задание №4. Выборочный диктант

Задание №5. Творческое задание (составление предложения с однородными членами)

1. - Объясните орфограммы на месте пропусков:

осв.тило, луч.ми, со.нце, п.лянку, за.грало, р.ки, на поверхност. (Все слова записаны на доске)

- Можно ли все эти слова собрать в одно предложение?

- Запишите предложение.

2. - Подчеркните главные члены предложения. Что вы заметили?

- Вы встречались с таким явлением в предложениях?

- Известно ли вам, как называются такие члены предложения?

- А что вы уже знаете о предложениях?

- Да.
Записывают обучающиеся. Солнце осветило полянку, заиграло лучами на поверхности реки.

- В предложении 2 сказуемых.

-да (нет)

1.Предложения по интонации бывают восклицат. и невосклиц.

2. Предложения по цели высказывания: повествов, вопросител., побудительные.

III. Актуализация опорных знаний. Сообщение цели урока.

(Слайд 3)
- Проблема, которую мы сегодня будем обсуждать на уроке, связана с такими членами предложения (с однородными членами предложения).

Нам предстоит узнать,

- какое научное название имеют такие члены предложения,

- выделить их признаки,

- научиться выделять их из предложения,

- знаки препинания.

А сейчас определим тему и цели нашего урока. Ребята, наш век - век высоких технологий. Часто вы общаетесь в Интернете или с помощью СМС сообщений. Но многие люди не считают обязательным соблюдение правил орфографии и пунктуации при пересылке сообщений. Как вы к этому относитесь?
- Что происходит, когда не соблюдаются правила орфографии и пунктуации?
- Давайте обратимся к такому случаю.
Ребята в классе разбились на команды. Маша болела. Она послала СМС Мише с просьбой написать, кто из ребят-друзей будет в какой команде. Миша присылает ей СМС-ответ:
«В первую команду записались Света Катя Вася Женя Толик Наташа записались во вторую команду»
- Вы смогли понять, кто в какой команде?
- Почему?

- Какие правила не соблюдал Миша?
- А вы попадали в такие ситуации?
- Запомните: правила пунктуации надо соблюдать, чтобы наша речь была понятной, правильной, красивой.

- Давайте исправим пунктуационные ошибки. Запишем предложения. Первый вариант запишет первое предложение, а второй - второе. Я помогу вам интонацией. (Учитель читает)
- Проверим по эталону. Если вы справились с заданием, закрасьте кружок в карте. (Задание №2)
(Слайд 4)
- А что мы можем сказать об этих предложениях?

- Давайте разберёмся. Выделите главные члены в предложениях. Первый вариант - в первом предложении, а второй - во втором.

- С какой интонацией произносится каждое предложение?

- Какие члены предложения повторяются?

- На какой вопрос отвечают эти слова?

- К какому слову относятся?
- Выполним взаимопроверку. Если ваш сосед справился с заданием, поставьте + на полях. Если вы справились с заданием, закрасьте кружок в карте. (Задание №2)
- Что вы заметили, когда искали главные члены предложения?
- Известно ли вам как называются такие одинаковые, повторяющиеся члены предложения?
- Такие одинаковые, повторяющиеся члены предложения называются однородными .
(Слайд 5)(Открывается название темы урока «Члены предложения бывают однородными »).
Исходя из темы, попробуйте сформулировать вопросы, на которые мы должны дать ответы в конце урока .

- А я поставлю для вас ещё один вопрос, на который вы ответите в конце урока . Как могут обозначаться в схеме (на письме) однородные члены ?

- Речь становится непонятной, неправильной…

- Нет.
- Два предложения соединены в одно.
- Обозначение границ предложений.

Дети записывают предложения.

Дети проверяют по эталону на экране.
- Эти предложения невосклицательные, повествовательные, распространённые.

Дети находят главные члены предложения.

- С интонацией перечисления

- Подлежащие.

- Кто?

- Записались (сказуемое)
Выполняется взаимопроверка.

- В каждом из предложений по три подлежащих.
Высказывания обучающихся (да/нет).

(Какие члены предложения называются однородными ? Какие члены предложения могут быть однородными ? Как обозначаются в речи и в схеме (на письме) однородные члены ?)

IV. Знакомство с новым материалом.

1. Что такое однородные члены предложения . Их обозначение на письме.

(Слайд 6)
- Ответим на первый вопрос «Какие члены предложения называются однородными? Откройте упражнение 465 в тетради-задачнике. Прочитайте работу мальчика-иностранца (Т.с. 53, № 473).
- С чем в тексте вы не согласны? Что считаете необходимым исправить?
- Какие предложения можно объединить?
- Попробуйте прочитать отредактированный текст.
- Запишем первое отредактированное предложение. Параллельно решаем орфографические задачи.

- Что теперь наблюдаете в предложениях?
- Назовите главные члены предложений.

- Прочитайте объяснение того, что вы увидели в предложении в упражнении 466.

- Какие члены предложения называются однородными ? Какие два признака есть у однородных членов ?
- Расскажите об этом по схеме: (<>)

- Какими членами предложения выражены однородные члены ?
- Заполним схему:

- Сколько однородных членов может быть в предложении ?
- Итак, на какой вопрос мы сейчас ответили?
(Слайд 7)

- Рассмотрим второй вопрос «Как обозначаются в речи и на письме однородные члены?» Запишите первое отредактированное предложение второй части текста.
- Что вы можете пояснить о постановке знаков в предложении с однородными членами?

- Как разделяются на письме однородные члены ?
(На доске вывешивается схема: <>
Если стоят однородные члены ,
Их запятой раздели непременно:

- Что происходит, если два однородных члена соединены союзом И?
- На какой вопрос урока мы сейчас дали ответ?

- Мы ещё не всё узнали об обозначении на письме однородных членов. Завтра мы узнаем, какими ещё союзами могут соединяться однородные члены, а также новые правила постановки запятых между ними.

Дети читают текст.

- Текст необходимо отредактировать - исправить речевые ошибки.
Дети показывают.
Дети читают отредактированный текст.
Записывают первое предложение, решая орфографические задачи. У доски работает ученик.
- Видим два подлежащих.
Дети читают сообщение.
- Однородные члены связаны с одним и тем же словом, отвечают на один и тот же вопрос.

- Это однородные подлежащие.
- Подлежащие «крик» и «грохот» относятся к одному и тому же слову «слышится», отвечают на один т тот же вопрос «что?». Значит, это однородные подлежащие.
- Два и более

- Какие члены предложения называются однородными .
Дети записывают.

- В речи они обозначаются интонацией перечисления. На письме они разделяются запятыми или соединяются союзом «и».

- Запятая между ними не ставится.
- Мы ответили на вопрос: Как обозначаются в речи и на письме однородные члены предложения.

Физминутка

«Звездное небо»

2. Какие члены предложения могут быть однородными.

- Какие два признака имеют однородные члены ?

- Как вы думаете, какими членами предложения они могут быть?
(Слайд 8)
- Чтобы это выяснить, мы поработаем в парах. Каждая пара имеет листочек с предложением. Задание:

вам необходимо в предложении расставить знаки препинания, разобрать предложение по членам, найти однородные члены и определить, каким именно членом предложения они являются. Задание выполняйте на листочках. В конце работы вы должны заполнить схему, вписав главное слово и связанные с ним одним вопросом однородные члены .
Карточка 1: За ночь зайчишки мои отогрелись, высохли, выспались и плотно наелись.
Карточка 2: Рабочий разложил перед собой рубанки, молотки, ножи и гвозди.
Карточка 3: Мелькают в тумане деревни, реки, луга и леса.
Карточка 4 : Зелёные, красные, синие и жёлтые шарики поднимались высоко в небо.
Карточка 5: Ребята в группе чётко, быстро, слаженно и аккуратно выполняли задание.
- Итак, проверим вашу работу. От каждой пары один человек должен рассказать, какие однородные члены вы нашли в предложении , и доказать это с помощью схемы. (Справившиеся с заданием пары ставят отметку в карте) Задание № 3
(Слайд 9)
- Ответим на вопрос: Какие члены предложения могут быть однородными?

- Однородные члены связаны с одним и тем же словом, отвечают на один и тот же вопрос.
Высказывания обучающихся.


Дети выполняют задания в парах.

По одному человеку от пары выходят и «защищаются».

- Однородными могут быть и главные члены предложения, и второстепенные.

V. Закрепление материала.

(Слайд 10)

- Сейчас я вам предлагаю принять участие в выборочном диктанте.

Задание на выбор: 1) найти только однородные члены предложения в двух предложениях, которые записаны на карточке.

2) найти все однородные члены предложения в любом одном предложении и подчеркнуть, какими членами предложения они являются.

- Если вы справились с заданием, закрасьте кружок в карте. (Задание № 4)
- Молодцы, вы хорошо разобрались. И чтобы точно убедиться в этом, я предлагаю вам последнее задание: вам предстоит самим составить предложение с однородными членами . Используйте для этого словарные слова, которые можно объединить одним словом - овощи.

- Если вы справились с заданием, закрасьте кружок в карте. (Задание № 5)

Несколько человек озвучивают выполненное задание. Дети составляют предложения. Если времени достаточно, то одно - самое удачное, записываем.

VI. Итог урока. Рефлексия.

(Слайд 11)
- Подведём итог урока. С чем мы сегодня познакомились?

- Перед нами стояли три вопроса. Ответили ли мы на них?
- Какие члены предложения называются однородными ?
- Какие члены предложения могут быть однородными ?

- Как обозначаются в речи и на письме однородные члены ?
- Что сможем узнать завтра?
- Поднимите руки те, у кого за урок пять красных кружков, синих, зеленых. Над чем необходимо еще поработать нам? (Оценивание)

- Мы познакомились с однородными членами предложения .
- Однородные члены связаны с одним и тем же словом, отвечают на один и тот же вопрос.
- Любые - и главные, и второстепенные.
- В речи они обозначаются интонацией перечисления. На письме они разделяются запятыми или соединяются союзом «и».
- Как обозначаются ещё на письме однородные члены .

VII. Домашнее задание.

(Слайд 12)
Дом задание: выбрать одно из заданий.

1. Из любого текста по чтению выбрать и записать 3 предложения с однородными членами.

2. Из любого текста по чтению выбрать и записать 3 предложения с однородными членами. К каждому предложению составить схему.

(Слайд 13)