Технологическая карта урока по математике в 1 классе 'Числа от 1 до 10. Число 0'.

Технологическая карта

Предмет___МАТЕМАТИКА_______________ класс____1 «Б» _________Дата _____03.11.2015г._____

Учитель__Астафьева Ю. С.__________________ школа__МБОУ ЛСОШ №1

Тема урока: Числа от 1 до 10. Число 0.

Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Целевые установки урока

(от учителя)

- формировать устойчивые вычислительные навыки в пределах 10;

- систематизировать знания о составе чисел от 2 до 10;

- применять полученные знания на практике;

учить логически мыслить, рассуждать.

Планируемые результаты (от ученика)

Предметные

Метапредметные

Личностные

- закреплять знание состава чисел от 2 до 10, - закреплять навыки счёта в пределах 10;

- закреплять умение ориентироваться в числовом ряду;

- правильно строить речевые высказывания в устной речи, использовать математические термины.

П: - понимать учебную задачу урока, выполнять ее и оценивать свои достижения;

- перерабатывать полученную информацию для формулировки выводов.

Р:- принимать и сохранять учебную задачу, целеполагать под руководством ;

-планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей;

-осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, самооценку.

- прогнозировать - предвосхищать результат;

К: -сотрудничать с учителем и сверстниками - определять способы взаимодействия;

- использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

- проявлять инициативу в образовательном процессе.

- развивать интерес к различным видам деятельности;

- понимать причины успеха в учебе;

- развивать самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Ресурсы

Математика, Моро М. И., учебник 1 класс, - М.: Просвещение, 2014; карточки с разноуровневыми заданиями, оценочные листы, проектор, ПК.

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа

Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации

Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся

1.Организационный этап.

Психологическая установка на урок

Слайд 1.

Наш урок я хочу начать со слов советского математика, профессора Алексея Ивановича Макрушевича, который сказал: «Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели».

Занимаясь математикой, мы ежедневно воспитываем в себе все эти важные качества. За одну хорошую минуту можно сделать одно хорошее дело. За десять минут - 10 хороших дел. А сколько хороших дел можно сделать за урок?

Давайте пожелаем друг другу УСПЕХА в достижении всех целей, которые будут стоять сегодня перед нами на уроке и постараемся выполнить как можно больше хороших дел. А ведь делая хорошие и полезные дела, улучшается и наше настроение.

Включаются в деловой ритм урока, желают друг другу успеха в работе.

2. Воспроизведение и коррекция опорных ЗУН учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач

Включение учащихся в учебную деятельность

Каждый из вас выполнял страничку для проекта «Математика вокруг нас». Вы нашли очень много загадок, пословиц и поговорок в которых упоминаются числа от 0 до 10.

Рассказывают о мини-проекте.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Мотивация

к учебной деятельности

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

( Числа от 1 до 10 и число 0.)

Формулируют тему и цели урока

4. Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий.

А работать на уроке нам будет помогать сказочный персонаж. Отгадайте загадку.

Я назойливая очень,

Но в стишке, так, между прочим,

Расскажу вам без прикрас:

Жизнь мою комарик спас. (Муха Цокотуха)

Муха, Муха - Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.

У мухи 3 монеты по 2 рубля, а у комарика 1 монета в 5 рублей. У кого больше монет? У кого больше рублей?

Пошла Муха на базар
И купила самовар:
"Приходите, тараканы,
Я вас чаем угощу!"

- Приходили букашки, приносили мухе в подарок бусы. Бусы не простые, математические.

- Запишите числа, которые пропущены.

…23……6…89… (1 4 5 7 10)

- Какое число может быть лишним? Почему? (10-двузначное)

А вот и кузнечик прискакал. Собрал бусы, но все ли он сделал правильно?

0 1 2 3 3 4 5 7 9 8 10

- Приходила к Мухе
Бабушка-пчела,
Мухе-Цокотухе
математических задачек принесла….

- Давайте выполним задания бабушки Пчелы, но сначала спрогнозируем свой результат. В оценочном листе рядом с пчелой вы видите круг.

Закрасьте его зелёным цветом, если вы уверены в своих силах и не сделаете ошибок. Красным цветом - если сомневаетесь.

2 человека работают на интерактивной доске, а остальные на маркерной доске.

3 +2= 7…2

8 - 0= 4…10

9 - … =7 0…3

…+2 = 4 6-1…7

5 … … =4 8+2…5

Проверим хлопком работу ребят. Учащиеся по очереди читают выражения, дети проверяют. Оцените свою работу на маркерных досках.

"Бабочка-красавица.
Кушайте варенье!
Или вам не нравится
Наше угощенье?"

В устном счете работают на маркерных досках. Составляют равенства, неравенства, восстанавливают числовые цепочки.

Оценивают свою работу в оценочном листе.

Осуществляют взаимопроветку.

4.Физкультминутка

Психологическая разгрузка

Слайд 5.

Выполняют движения.

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

Определение границ собственного знания или «незнания».

Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы.

Вдруг какой-то старичок Паучок
Нашу Муху в уголок Поволок

А злодей-то не шутит,
Руки-ноги он Мухе верёвками крутит.

- Откройте учебник на стр 77.

-Посмотрите, какие фигуры сплел паук?

- По какому признаку отличаются фигуры? (По цвету, по форме и по размеру)

- Как можно назвать все эти фигуры одним словом? (многоугольники)

- Назовите каждую фигуру.

(Учебник закрыть, открыть тетрадь в клетку)

А теперь попробуем сами сплести паутинку.

Соедините все точки отрезками по порядку номеров.

-Какая фигура получилась?

А теперь составим примеры по картинкам и запишем их в тетрадь

1 картинка.

- Кто изображен на картинке? (паучки) Сколько было паучков? Что произошло потом? Сколько паучков осталось? Какой математической записью можно подписать эту картинку? 5-2=3

2 картинка.

Кто изображен на картинке? Сколько божьих коровок? Пчелок? Сколько всего насекомых? Какой математической записью можно подписать эту картинку? 4+3=7

Оцените свою работу с паучком.

Вдруг откуда-то летит
Маленький Комарик,
И в руке его горит
Маленький фонарик.

Подлетает к Пауку,
Саблю вынимает
И ему на всём скаку
Голову срубает!

Эй, сороконожки,
Бегите по дорожке,
Зовите музыкантов,
Будем танцевать!

Учащиеся работают с учебником и с геометрическим материалом. Строят ломаную линию, записывают выражения к картинкам.

Оценивают свою работу в оценочном листе.

4.Физкультминутка

Психологическая разгрузка

Слайд 5.

Выполняют движения.

Применение знаний и умений в новой ситуации

Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы.

Муха Цокотуха предлагает вам выполнить ее задания на карточках. Если вы уверены в своих силах, то возьмите зеленую карточку. Если сомневаетесь - то желтую. Оцените свою работу

Будет, будет мошкара
Веселиться до утра:
Нынче Муха-Цокотуха
Именинница!

Выполняют разноуровневые задания.

Оценивают свою работу в оценочном листе.

6. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Самооценка результатов своей деятельности

Наш урок подходит к концу. Сегодня на уроке мы повторяли числа от 1 до 10 и число 0. И действия с ними.

Я надеюсь, что изучая и любя математику, вы сможете добиться всех целей, которые перед вами будет ставить жизнь и совершить очень много добрых и хороших поступков.

-Перед вами лежат ладошки. Раскрасьте те пальчики, на которых написаны слова, соответствующие вашему настроению на уроке.

- Вот какое крепкое рукопожатие у нас получилось.

Это УСПЕХ сегодняшнего урока

Учащиеся подводят итог урока.

На «Ладошке моего настроения» разукрашивают соответствующие пальчики и прикрепляют их на доску.