Учителю
КТП по русскому языку 4 класс ФГОС

КТП по русскому языку 4 класс ФГОС

Автор публикации: Почелова С.С.

Дата публикации: 06.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тематическое планирование по русскому языку 4 класс

170 ч. в год , 5 ч в неделю Авторы программы Канакина В.П., Горецкий В.Г.

№

п/п

Тема урока (занятия)

Количество часов

Содержание образовательной деятельности

Дата проведения

Корректировка КТП

Основные учебные единицы

Основные виды УУД

план

Факт

Повторение (11 ч)

Наша речь и наш язык.

Диалогическая и монологическая речь

1ч

Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

Личностные: - уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формировать положительную учебную мотивацию, навыки самооценки, понимать смысл учебной деятельности.

Регулятивные : понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении , высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме.

Познавательные: знакомиться с информацией в учебнике

Текст и его план. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль.

1ч

Определять тему и главную мысль текста

Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: точно и правильно выражать свои мысли; работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри.

Познавательные: развитие познавательного интереса в познании русского языка.

Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.

1ч

Составлять план текста.

Личностные: ориентироваться на понимание причин успеха в уч. деятельности, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения

Познавательные: развитие познавательного интереса в познании русского языка.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

1ч

Составлять тексты разного стиля.

Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Коммуникативные: уметь использовать речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Познавательные: развитие познавательного интереса в познании русского языка, умение отличать известное от неизвестного в специально созданной ситуации учителем.

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.

1ч

Находить в тексте предложения.

Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность .Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Познавательные: устанавливать отношения между объектами; использовать знания в расширенной области применения.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

1ч.

Находить в тексте предложения различные по цели высказывания и по интонации

Личностные: самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Коммуникативные: воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы. Уметь использовать речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Знаки препинания в конце предложений и знак тире в диалоге.

1ч

Знаки препинания в конце предложения.

Обращение.

Предложения с обращением.

1ч

Находить обращение в предложении.

Личностные: умение соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве; формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Регулятивные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

1ч

Находить главные члены предложения

Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Словосочетание.

Словосочетание и предложение

1ч

Сравнивать предложение, словосочетание и слово.

Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: договариваться о совместной деятельности; учиться вести диалог в совместной работе.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Проверочная работа.

Развитие речи: выборочное изложение (либо выборочное списывание) текста по рассказу И. С. Тургенева «Воробей».

1ч

Оценивать результаты выполненного задания

Личностные: формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Познавательные: осуществлять поиск информации.

Предложение (9ч)

Однородные члены предложения

1ч

Однородные члены предложения

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные: осуществлять совместный поиск информации.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными интонацией перечисления.

1ч

Распознавать предложения с однородными членами.

Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении языковедческих фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме.

Познавательные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической форме.

Запятая между однородными членами предложения, соединёнными союзами.

1ч

Составлять предложения с однородными членами.

Регулятивные: умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им.

Познавательные: фиксировать отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме.

Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1ч

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия; использовать языковедческие термины.

Сочинение по репродукции картины

И. И. Левитана «Золотая осень».

1ч

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Личностные: самостоятельно делать выбор, опираясь на жизненный опыт.

Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Познавательные: осуществлять совместный поиск информации.

Простые и сложные предложения.

1ч

Сравнивать простые и сложные предложения.

Личностные: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

Познавательные: использовать знаково -символические средства (схемы) для решения учебных задач; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

Различение простых и сложных предложений. Союзы в сложном предложении.

1ч

Сравнивать простые и сложные предложения.

Знаки препинания в простых и сложных предложениях.

1ч

Знаки препинания в простых и сложных предложениях.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

Познавательные: анализировать, сравнивать, делать выводы.

Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

1ч

Письменно передавать содержание повествовательного текста..

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Слово в языке и речи (21ч)

Лексическое значение слова (повторение).

Понимание слова как единства звучания и значения.

1ч

Выявлять слова значение которых требует уточнения.

Личностные: обеспечивать значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями, развитие познавательных интересов.

Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи, формировать действия целеполагания, контроля, коррекции, оценки , планировать учебное сотрудничество,

Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, слушать одноклассников, приходить к общему решению в совместной деятельности, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала

Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях

1ч

Многозначные слова.

Личностные: осознавать значимость изучения темы

Регулятивные: искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные: правильно и точно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме.

Строить продуктивное речевое взаимодействие в группе.

Познавательные: производить анализ и синтез

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

1ч

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Личностные УУД - сохранять доброжелательное, уважительное отношение к собеседнику.

Регулятивные УУД - понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока ,планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Оценивать результаты своей деятельности

Коммуникативные УУД - точно и правильно выражать свои мысли; работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри.

Познавательные: развитие познавательного интереса в познании русского языка.

Фразеологизмы.

Уточнение представлений о фразеологизмах.

1ч

Уточнение представлений о фразеологизмах.

Личностные: проявлять уважительное отношение к окружающим при обращении.

Регулятивные: понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Оценивать результаты своей деятельности

Состав слова. Значимые части слова

(повторение).

Корень, приставка, суффикс, окончание, основа

1ч

Распознавать корень, приставку, суффикс в словах.

Личностные УУД - осознавать важность изучения русского языка.

Регулятивные: понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Организовывать рабочее место, свою деятельность

Коммуникативные: воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации.

Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу.

1ч

Разбор слова по составу

Личностные: осознавать ответственность за свои поступки, за результаты деятельности.

Регулятивные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности.

Приставки и суффиксы.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок

1ч

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок

Личностные: испытывать чувства эмоционально-нравственной отзывчивости при чтении текста.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя.

Коммуникативные: договариваться о совместной деятельности; учиться вести диалог в совместной работе.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

28-29

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным.

2ч

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Личностные: внимательно выслушивать разные мнения;

уважительно относиться к мнению окружающих.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя языковедческую терминологию.

Познавательные: устанавливать взаимосвязи.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок в словах.

1ч

Правописание слов с удвоенными согласными.

Личностные: концентрировать внимание, волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия.

Правописание гласных и согласных

в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок.

1ч

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.

Личностные: осознавать личную ответственность за результаты учебной деятельности.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия.

Правописание слов с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.

1ч

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов.

Личностные: адекватно реагировать на замечания, уважительно относиться к мнению одноклассников.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Познавательные:проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы

Письменное изложение повествовательного деформированного текста. Составление оъявления.

1ч

Составление оъявления.

Личностные: осознавать значимость изучения русского языка

Коммуникативные: уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Повторение и уточнение представлений о частях речи.

Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные.

1ч

Различать изученные части речи.

Личностные: адекватно оценивать результаты учебной деятельности.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности

Познавательные: устанавливать взаимосвязи.

Части речи: имя существительное, имя

прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол (повторение).

1ч

Классифицировать слова по частям речи.

Личностные: проявлять фантазию, включать воображение,осознавать эстетические потребности.

Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение.

Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию символы и знаки.

Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения

Части речи: глагол, имя числительное.

Правописание имён числительных.

1ч

Правописание имён числительных

Личностные: анализировать результаты деятельности, планировать действия по улучшению результатов.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность , неудовлетворенность своей работой на уроке.

Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме

Наречие как часть речи (общее

представление). Признаки наречия.

1ч

Признаки наречия.

Личностные: адекватно реагировать на возникшие затруднения, находить выход из сложившейся ситуации.

Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

Наречие как часть речи. Правописание наречий.

Значение и употребление в речи. Словарь: здесь, вчера, теперь, завтра.

1ч

Определять роль наречий в предложении.

Личностные: соблюдать нормы речевого этикета;

внимательно слушать собеседника, уважать его точку зрения.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы в учебнике

Образование наречий.

Работа над значимыми частями слов- наречий.

1ч

Образование наречий.

Личностные: делать осознанный выбор на основе адекватной оценки собственной деятельности.

Коммуникативные: воспитывать умение работать в паре, слушать своего товарища, быть внимательным друг к другу.

Познавательные: осмысленно читать тексты в соответствии с поставленными целями и задачами;

Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

1ч

Сочинять собственный текс-отзыв.

Личностные: осознавать эстетические потребности, ценности и чувства.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию.

Контрольный диктант (с грамматическим заданием)

1ч

Личностные: делать осознанный выбор на основе адекватной оценки собственной деятельности.

Коммуникативные: строить самостоятельные высказывания в соответствии с учебной ситуацией.

Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию.

Имя существительное (43ч)

Изменение по падежам имён существительных.

Начальная форма имени существительного.

1ч

Различать имена существительные.

Личностные: мотивировать себя на изучение русского языка.

Познавательные: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать знания; находить ответы в учебнике

43-44

Признаки падежных форм имён существительных.

Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов

2ч

Различать падежные вопросы.

Личностные: адекватно оценивать свой вклад в решение учебной задачи урока.

Познавательные: осмысленно читать выводы в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия .

Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном падежах.

1ч

Изменять имена существительные по падежам.

Личностные: проявлять интерес к русскому языку.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения

Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию

Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежах.

1ч

Изменять имена существительные по падежам.

Личностные: выявлять причины успешности и неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные: создать условия для самостоятельного поиска знаний.

Коммуникативные: воспитывать дружеское отношение к одноклассникам в совместной работе.

Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию .

Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже.

Имена существительные, которые употребляются в одной форме {пальто).

1ч

Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже.

Личностные: осознавать важность изучения русского языка, темы урока.

Регулятивные: постановка учебной задачи; прогнозирование результата; умение планировать работу; умение выполнять учебную задачу; сопоставление своих действия с заданным образцом;

Коммуникативные: умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать; взаимно сотрудничать, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения.

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия.

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных.

1ч

Определять имена существительные 1 склонения.

Личностные: мотивировать себя на изучение русского языка.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию .

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

Работа с таблицей «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения».

1ч

Работа с таблицей «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения».

Личностные: адекватно оценивать свой вклад в решение учебной задачи урока.

Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место ; определять цель учебной деятельности с помощью учителя ; осуществлять само и взаимопроверку работ

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.; выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре

Познавательные: учиться осознанно и произвольно строить речевые высказывание в устной и письменной форме

2-е склонение имён существительных. Признаки имён существительных 2-го склонения.

1ч

Признаки имён существительных 2-го склонения.

Личностные: проявлять интерес к русскому языку.

Регулятивные: уметь принимать, сохранять цель, следовать ей в учебной деятельности, контролировать процесс и результат своей деятельности

Коммуникативные: воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения.

Познавательные: формирование понятий: существительных 2-го склонения.

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Работа с таблицей «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения».

1ч

Работа с таблицей «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения».

Личностные: выявлять причины успешности и неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные: формировать систему ценностей, направленную на максимальный личный вклад в коллективную деятельность в процессе урока; создать эмоционально-положительный комфорт на уроке;

Коммуникативные: уметь организовывать и поддерживать диалог, способность слушать; стремиться к взаимному сотрудничеству.

Познавательные: повторить ранее изученные понятия.

3-е склонение имён существительных.

Признаки имён существительных 3-го склонения.

1ч

Признаки имён существительных 3-го склонения.

Личностные: осознавать важность изучения русского языка, темы урока.

Регулятивные: уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия.

Познавательные: учиться осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Работа с таблицей «Падежные окончания имён

1ч

Работа с таблицей «Падежные окончания имён

Личностные: осознавать установку на безопасный, здоровый образ жизни.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему урока после предварительного обсуждения;

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В.А. Тропинина «Кружевница»

1ч

Составлять текст-отзыв.

Личностные: осознавать потребность в выражении эмоций, чувств и настроения при рассматривании картины.

Регулятивные: формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельности и сложность;

Коммуникативные: развитие умения конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе

Познавательные: развитие познавательных интересов; готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач; учиться выделять главное.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении (изложении). Обобщение знаний об именах существительных трёх склонений.

1ч

Работа над ошибками

Личностные: осознавать ответственность за результаты учебной деятельности.

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Познавательные: проводить несложные обобщения.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

1ч

Правописание безударных падежных окончаний

Личностные: распознавать нравственные категории;

осознавать готовность следовать нравственно-этическим нормам.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Именительный и винительный падежи имён существительных.

1ч

Именительный и винительный падежи имён существительных.

Личностные: рассуждать на личностно-ориентированные темы, высказывать свою точку зрения, делиться впечатлениями.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

1ч

Определятьпадежные окончания в родительном падеже.

Личностные: осознавать личную ответственность за получение новых знаний.

Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения,

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам

Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.

1ч

Определятьпадежные окончания в родительном и винительном падеже.

Личностные: осознавать значимость выбора профессии в соответствии с нравственными критериями.

Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме

Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.

1ч

Определять падежные окончания в дательном падеже.

Личностные: сохранять уважительное отношение к окружающим людям в разных ситуациях общения.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации;

Коммуникативные: сотрудничать с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях

Познавательные: ориентироваться в новых понятиях и знаниях.

61-62

Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

2ч

Определять падежные окончания в родительном и дательном падеже.

Личностные: осознавать ценностное отношение к окружающему миру, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации.

Познавательные: ориентироваться в новых понятиях и знаниях.

Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

1ч

Определять падежные окончания в винительном и творительном падежах..

Личностные: формировать целостное представление об окружающем мире, его природе

Правописание имён существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже.

1ч

Использовать правило при написании имен существительных в творительном падеже.

Личностные: осознавать ответственность за собственные поступки.

65-66

Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.

2ч

Правописание падежных окончаний в предложном падеже.

Личностные: адекватно реагировать на замечания учителя, одноклассников.

Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

67-69

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

3ч

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Личностные: осознавать важность процесса получения новых знаний, ответственность за выбор своих действий.

Познавательные: ориентироваться в новых понятиях и знаниях.

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно состьавленному плану.

1ч

Составлять план изложения.

Личностные: осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе в картиной; испытывать уважение к красоте человеческого труда.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно делать свои оценки и предположения в самостоятельной работе.

Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Работа над ошибками, допущенными в сочинении

1ч

Выделять ошибки.

Личностные: проявлять внимание, заинтересованность к деятельности одноклассников.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе

Познавательные: устанавливать отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы

Морфологический разбор имени существительного как части речи.

1ч

Морфологический разбор.

Личностные: проявлять внимание, заинтересованность к деятельности одноклассников.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Познавательные: устанавливать отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы

Склонение имён существительных во множественном числе.

1ч

Склонение имён существительных во множественном числе.

Личностные: стремиться к самостоятельности в усвоении знаний.

Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации.

Коммуникативные: уметь сотрудничать с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Познавательные: уметь ориентироваться в новых понятиях и знаниях.

Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.

1ч

Определять падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.

Личностные: осознавать значимость правильной, грамотной речи;

употреблять в устной речи слова в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка.

Регулятивные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем,

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Познавательные: определять круг своего знания и незнания, добывать информацию, перерабатывать информацию, преобразовывать её, делать выводы.

75-76

Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

2ч

Определять падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

Личностные:

Познавательные:

Коммуникативные:.

Регулятивные:

Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.

1ч

Определять винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.

Личностные: объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности; осуществлять творческий подход к изучению предмета.

Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.

78-80

Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.

3ч

Определять падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету.

Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность.

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

1ч

Писать изложение по самостоятельно составленному плану.

Личностные: понимать ответственность за свои поступки;

осознавать важность заботы о братьях наших меньших;

учиться оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные: проводить несложные обобщения

82-83

Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное».

2ч

Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное».

Личностные: осознавать значимость изучения русского языка.

Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения.

Проект «Говорите правильно!»

1ч

Исследовать речь

Личностные: осознавать значимость изучения русского языка.

Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.

Имя прилагательное (30 ч)

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных.

1ч

Словообразование имён прилагательных.

Личностные: проявлять творческое воображение, фантазию для реализации своих потенциальных возможностей; проявлять интерес к изучаемому предмету.

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать языковедческие знания в расширенной области применения,

Словообразование имён прилагательных. Число имён прилагательных.

1ч

Число имен прилагательных.

Личностные: адекватно оценивать результаты своей деятельности;

осознавать значимость полученных результатов учебной деятельности

Род имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).

1ч

Различать род имен прилагательных

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету;

выявлять причины успешности неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

Развитие речи: работа с текстом-описанием, составление сочинения-описания по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

1ч

Сочинять текст о любимой игрушке.

Личностные: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей; проявлять уважение к предметам, с которыми связано детство.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные: проводить несложные обобщения .

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.

1ч

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.

Личностные: проявлять интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; реализовывать потенциальные познавательные способности через учебный предмет.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Алгоритм определения падежа имён прилагательных.

1ч

Алгоритм определения падежа имён прилагательных

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Общее представление о склонении

имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях.

1ч

Склонение имен прилагательных.

Личностные: проявлять интерес к русскому языку; стремиться к самостоятельности в усвоении знаний; выявлять причины успешности неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме, использовать новую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

1ч

Определять окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы;

выполнять исследование; осознавать собственные достижения при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные: формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности..

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

1ч

Определять окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

Личностные: проявлять готовность и способность к саморазвитию; адекватно оценивать достижения и трудности в учебной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

1ч

Определять окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету;

понимать свою мотивацию к учебной деятельности.

Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, использовать языковедческую терминологию.

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

1ч

Определять окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Личностные: анализировать черты своего характера;

проявлять настойчивость в учебной деятельности, при решении поставленных задач.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.

Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

1ч

Определять окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Личностные:нести ответственность за собственные поступки и решения; адекватно оценивать свои действия.

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.

1ч

Определять окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету;

стремиться к проявлению познавательных способностей

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства, древним архитектурным памятникам

1ч

Определять окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.

Личностные: адекватно оценивать результаты учебной деятельности; выявлять причины успешности неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать языковедческие знания в расширенной области применения.

Сочинение-рассуждение по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов».

Алгоритм определения падежа имён прилагательных.

1ч

Алгоритм определения падежа имён прилагательных

Личностные: проявлять уважение к истории и культурным традициям своей страны;

осознавать эстетические потребности, ценности и чувства.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные: проводить несложные обобщения .

100

Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях.

1ч

Склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях.

в определённом числе.

Личностные: стремиться к самостоятельности в овладении знаниями; осуществлять творческий подход к изучению русского языка. стремиться к самостоятельности в овладении знаниями; осуществлять творческий подход к изучению русского языка.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия.

101

Окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах

1ч

Определять окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах.

Личностные: проявлять интерес к русскому языку;

проявлять познавательные способности через изучаемый предмет.

Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные: формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

комментировать выполнение учебного задания, используя термины, в рамках учебного диалога;

Познавательные6 выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

102

Окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном, предложном падежах.

1ч

Определять окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном, предложном падежах.

Личностные: осознавать значимость изучения темы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

103-104

Правописание имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

2ч

Распознавать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Личностные: осознавать важность изучения русского языка.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи)

Коммуникативные: рассуждать. объяснять действия.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

105-106

Склонение имён прилагательных

женского рода в единственном числе.

2ч

Определять склонение имён прилагательных

женского рода в единственном числе.

Личностные: проявлять познавательные способности через материал учебного предмета проявлять познавательные способности через материал учебного предмета.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия.

107

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

1ч

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Личностные: осознавать важность изучения русского языка. осознавать важность изучения русского языка.

Коммуникативные: развивать коммуникативные навыки при работе в группах; развивать навыки аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

108

Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

1ч

Составлять текст по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

Личностные: проявлять уважение к истории и культурным традициям своей страны; осознавать окружающий мир, историю своего народа через произведения искусства.

Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные: проводить несложные обобщения .

109

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи

1ч

Определять склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи

Личностные: уметь наблюдать, видеть красоту окружающего мира;

стремиться к самовыражению через материал предмета.

Регулятивные: определять учебную задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Понимать и сохранять учебную цель и задачи урока. Составлять план, осуществлять самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить речевые высказывания.

110

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.

1ч

Определять склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.

Личностные: анализировать результаты учебной деятельности;

выявлять причины успешности неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять учебную задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Понимать и сохранять учебную цель и задачи урока.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить речевые высказывания. Воспринимать выступления одноклассников. Участвовать в обсуждении содержания материала.

111

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.

1ч

Определять склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.

Личностные: рассуждать на предложенные темы, высказывать свою точку зрения, делиться впечатлениями

Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь договариваться о совместной деятельности и работе в команде, вести диалог в совместной работе.

Познавательные: развивать логические умения: анализ, сравнение, синтез и обобщение, установление причинно-следственных связей.

112

Обобщение знаний об имени прилагательном

1ч

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении

Личностные: проявлять готовность и способность к саморазвитию; нести личную ответственность за освоение учебного материала.

Коммуникативные: развивать коммуникативные навыки в ходе парной работы, способность к взаимоконтролю и самоконтролю .

Познавательные: актуализировать прежние знания.

113

Контрольный диктант.

1ч

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике

Личностные: анализировать результаты учебной деятельности;

Коммуникативные: самостоятельные высказывания в соответствии с учебной ситуацией.

Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию.

114

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Проверка выполнения заданий рубрики «Проверь себя».

1ч

Проверка выполнения заданий рубрики «Проверь себя».

Личностные: результаты учебной деятельности;

Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: научиться выделять признаки различных орфограмм; научиться объединять по группам на основе выделенных признаков

Личные местоимения (7 ч)

115

Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи

1ч

Личные местоимения.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

116

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Повторение.

1ч

Определять наличие в тексте местоимений.

Личностные: знать и применять в общении правила вежливого обращения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

117

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

1ч

Изменять личные местоимения по падежам.

Личностные: осознавать значимость правильной, грамотной речи; употреблять в устной речи местоимении в соответствии с правилами вежливого обращения.

Регулятивные: составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

118

Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

1ч

Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

Регулятивные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем,

Познавательные: перерабатывать полученную информацию. Ориентироваться в своей системе знаний.

119

Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного множественного числа

1ч

Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного множественного числа

Личностные: осознавать важность культуры поведения;

уважительно относиться к партнёрам по общению.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

120

Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами

1ч

Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами

Личностные: проявлять уважительное отношение к родным, окружающим людям; осознавать ответственность за последствия своих поступков; уметь исправлять свои ошибки в поведении.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им.

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний.

121

Проверочная работа. Составление поздравительной открытки ко Дню 8 Марта.

1ч

Создавать поздравительную открытку.

Личностные: проявлять почтительное отношение к окружающим людям; ощущать чувство радости от добрых поступков.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в письменной форме.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных речевых ситуаций.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию.

Глагол (34 ч)

122

Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.

1ч

Значение глаголов в языке и речи.

Личностные: стремиться к самовыражению через материал учебного предмета.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

123

Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).

1ч

Определять время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету; стремиться к проявлению познавательных способностей.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

124

Неопределённая форма глагола.

1ч

Неопределённая форма глагола.

Личностные: нести ответственность за собственные поступки и решения; адекватно оценивать свои действия.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

125

Неопределённая форма глаголов совершенного и несовершенного вида

1ч

Неопределённая форма глаголов совершенного и несовершенного вида

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

126

Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.

1ч

Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.

Личностные: осознавать значимость изучения темы

Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевые высказывания в письменной форме.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию.

127

Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.

1ч

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике

Личностные: проявлять уважительное отношение к природе; проявлять внимание и заботу к животным.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию.

128

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Составление текста из деформированных предложений.

1ч

Составление текста из деформированных предложений.

Личностные: осознавать значимость изучения темы.

129

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам

1ч

Понятия: спряжение глагола, личные окончания глаголов.

Личностные:проявлять интерес к русскому языку;

проявлять познавательные способности через изучаемый предмет.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы.

130

Формы лица и числа глаголов.

1ч

Работа с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать за глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа.

Личностные: уметь видеть красоту окружающего мира; стремиться к самовыражению через материал предмета.

131

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

1ч

Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе

Личностные: анализировать результаты учебной деятельности; выявлять причины успешности не успешности учебной деятельности.

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике.

132

Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

1ч

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста

Личностные: осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе с картиной. анализировать результаты учебной деятельности; выявлять причины успешности не успешности учебной деятельности.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию.

133

Обобщение по изученным темам о глаголе. Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

1ч

Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

Личностные: осознавать важность изучения русского языка.

Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в письменной форме.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

134

I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени

1ч

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

Личностные: проявлять познавательную активность при изучении предмета.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

135-136

I и II спряжение глаголов. Личные

окончания глаголов I и II спряжения.

2ч

I и II спряжение глаголов. Личные

окончания глаголов I и II спряжения.

Личностные: проявлять познавательную активность при изучении предмета.

Регулятивные: определять учебную задачу на базе изученного и ещё неизвестного.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить речевые высказывания. Воспринимать выступления одноклассников.

Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

137-138

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

2ч

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Личностные: проявлять познавательную активность при изучении предмета.

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

139-140

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

2ч

Работа с памяткой «Как правильно написать безударное окончание глагола».

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, планировать свою работу по изучению материала.

141

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1ч

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Личностные: проявлять творческое воображение, фантазию для реализации своих потенциальных возможностей.

142

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение). Проверочная работа.

1ч

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями .

Личностные: проявлять настойчивость в учебной деятельности, при решении поставленных задач.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию.

143

Возвратные глаголы (общее представление).

1ч

Возвратные глаголы

Личностные: осознавать важность изучения русского языка.

Регулятивные: планировать свою деятельность, построить алгоритм в работе, оценивать собственные достижения, выбирать способы преодоления трудностей.

Коммуникативные: отвечать на вопросы, вести диалог, внимательно слушать, грамотно строить предложения.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы

144

Правописание возвратных глаголов.

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

1ч

Правописание возвратных глаголов.

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

Личностные: выявлять причины успешности не успешности в учебной деятельности.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

145

Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

1ч

Составление предложений из деформированных слов; составление текста по личным наблюдениям.

Личностные:стремиться к самовыражению через материал учебного предмета; проявлять творческие способности при составлении текста.

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства их осуществления. осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

146

Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение).

1ч

Морфологический разбор глагола.

Личностные: осознавать ответственность за последствия своих поступков; уметь исправлять свои ошибки в поведении.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные: сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу

147-148

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

2ч

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету;

выявлять причины успешности не успешности учебной деятельности. проявлять интерес к изучаемому предмету.

Регулятивные: принимать , сохранять и удерживать учебные задачи; выявлять места затруднения, находить и исправлять ошибки.

Коммуникативные: уметь работать в группе, находить общее решение, сохранять доброжелательное отношение друг другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; формулировать грамотные высказывания.

Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

149

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Образование глаголов в прошедшем времени

1ч

Правописание суффиксов и родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

Личностные: проявлять уважение к обычаям разных народов; осознавать значение спорта в жизни людей и страны.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию.

Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

150

Обобщение по теме «Глагол».

1ч

Морфологический разбор глагола как части речи.

Личностные: проявлять любознательность, стремление к получению новых знаний.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике

151

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.

1ч

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.

Личностные: понимать и ценить красоту окружающего мира;

бережно относиться к миру людей и миру природу;

осознавать ценность каждого дня жизни.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи)

Коммуникативные: рассуждать. объяснять действия.

152

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании. Проверочная работа.

1ч

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи)

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы, слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

153

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

1ч

Личностные: осознавать значимость изучения русского языка.

Коммуникативные: строить самостоятельные высказывания в соответствии с учебной ситуацией.

Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию.

154

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и при выполнении грамматического задания.

1ч

Оценивать результаты задания «Проверь себя по учебнику»

Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные: формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

комментировать выполнение учебного задания, используя термины, в рамках учебного диалога;

Познавательные: делать выводы на основе обобщения знаний

155

Подробное (или сжатое) изложение повествовательного текста.

1ч

Составлять повествовательный текст.

Личностные: проявлять уважительное отношение к природе; проявлять внимание к животным и заботиться о них.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Познавательные: проводить несложные обобщения .

Повторение (15 ч)

156

Язык и речь.

1ч

Язык и речь.

Личностные: осознавать личную ответственность за своё поведение и результаты своей деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

157

Текст.

1ч

составление текста типа сравнительного описания.

Личностные: сохранять доброжелательное, уважительное отношение к собеседнику.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

158

Предложение и словосочетание.

1ч

Предложение и словосочетание.

Личностные: объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

осуществлять творческий подход к изучению предмета.

159

Лексическое значение слова. Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».

1ч

Лексическое значение слова.

Личностные: осознавать важность словарного запаса, умения употреблять речевые обороты в зависимости от ситуации общения; следить за устной и письменной речью, использованием слов речевого этикета.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения

160

Состав слова.

1ч

Состав слова.

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету; стремиться к проявлению познавательных способностей.

161

Правописание орфограмм в значимых частях слова.

1ч

Правописание орфограмм в значимых частях слова.

Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету;

стремиться к проявлению познавательных способностей.

162-165

Части речи. Признаки частей речи.

4ч

Части речи. Признаки частей речи.

Личностные: стремиться к самостоятельности в овладении знаний; осуществлять творческий подход к изучению русского языка.

Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение!

Коммуникативные: формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

комментировать выполнение учебного задания, используя термины, в рамках учебного диалога; согласовывать позиции с партнером и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

166

Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения

1ч

Звуки и буквы.

Личностные: проявлять любознательность, заинтересованность в изучении окружающего мира; осознавать значимость результатов обучения за учебный год.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в письменной форме.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных речевых ситуаций.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

167-170

Резервные уроки.

Планирование повторения пройденного материала по усмотрению учителя

4ч

Личностные: осознавать значимость результатов обучения за учебный год.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Познавательные: осознанно строить высказывания в устной и письменной форме

⇧

⇩