Конструкт по литературному чтению Люблю всё живое (2 класс)

Министерство общего профессионального образования Свердловской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт урока литературного чтения для 2 класса

«Люблю все живое»

Разработчик:

Устинова Я.А.,

Методист:

Перминова С.И.________

Учитель:

Мельниченко Т.В.________

Камышлов, 2016

Тема: «Люблю все живое»

Класс: 2 «А»

УМК: «Перспектива»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: усвоить представление о необходимости бережного отношения к природе и животным через изучение нового раздела

Задачи:

Личностные:

• Формирование осознания личностного смысла учения и интереса к изучению литературного чтения

• Осознание значимости изучаемой темы для дальнейшей жизни школьника

Метапредметные:

Регулятивные:

• Формирование умения адекватно оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке

Познавательные:

• Формирование умения анализировать, обобщать

• Формирование умения находить главные слова в тексте

• Обогащение словарного запаса

• Совершенствование умения работать с учебником, словарем

• Совершенствование формирования орфографической зоркости

Коммуникативные:

• Формирование умения слушать и слышать учителя

• Формирование умения отвечать на поставленные вопросы

• Формирование умения высказывать и аргументировать свою точку зрения

• Формирование умения работать в паре

Предметные:

• Формирование умения выразительно читать

• Совершенствование умения читать для себя, по ролям

• Понимание смысла слов «сопереживание», «сочувствие»

Оборудование: Учебник, презентация, раздаточные материалы, видео об Амурском тигре, аудиозапись

-Доброе утро, ребята.

-Меня зовут Яна Александровна, и сегодня я буду с вами сотрудничать.

-Вот закончилась переменка и вы сильные, бодрые духом, пришли на урок, посмотрите, у нас на уроке сегодня присутствуют гости. Давайте им плавно кивнем головой в знак нашего уважения к ним. Присаживайтесь.

-приветствуют учителя

-слушают учителя

-слушают учителя, обращают внимание на гостей, кивают головой

К: формирование умения слушать и слышать учителя

Словесный (слово учителя)

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

-Ребята, эпиграфом сегодняшнего урока будет высказывание Константина Скворцова: «Жил удивительный, уникальный писатель Виталий Бианки, его всю жизнь упрекали, что пишет он не о главном - пишет о птичках, цветах, деревьях»

-Согласны ли вы с тем, что писать о птичках, цветах, деревьях - это не главное?

- Сегодня на уроке мы с вами выясним, нужно ли нам беречь природу и животных или нет.

-Как называется раздел, к изучению которого мы с вами приступаем?

-Как вы понимаете это название?

-Знаете ли вы, как люди называют животных?

-как вы понимаете это выражение?

-как вы объясните слово «меньшие»?

-Что подчеркивается словами «братья меньшие?»

РАБОТА С ВЫСКАЗЫВАНИЯМИ

-Посмотрите, ребята, как писатели Михаил Пришвин, Иван Тургенев и российский академик Дмитрий Лихачев высказываются о природе:

1)В природе все одно с другим связано, и нет в ней ничего случайного. И если выйдет случайное явление - ищи в нем руку человека. Михаил Пришвин

2)Природа - дом, в котором живет человек. Дмитрий Лихачев

3)Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник. Иван Тургенев

-первый ряд - работает с первым высказываем, второй - со вторым, третий - с третьим. Ваша задача прочитать, посоветоваться с соседом и объяснить для всех, как вы понимаете это высказывание. На обсуждение у вас 2 минуты, приступайте.

-Ребята первого ряда, пожалуйста, расскажите для всех, как вы понимаете высказывание Михаила Михайловича Пришвина

-замечательно. Ребята второго ряда, расскажите понимание высказывания Дмитрия Сергеевича Лихачева.

-спасибо. Третий ряд, вам слово. У вас высказывание Ивана Сергеевича Тургенева.

-Спасибо, ребята. Мы с вами убедились, что люди разных профессий говорили о природе, и все они отмечают, что природа - это и дом для нас, и мастерская и мы должны бережно к ней относиться, потому что в природе всё взаимосвязано.

-не согласны

-Любим всё живое

-любить, беречь животных, окружающий мир, людей, близких

-братья наши меньшие

-животные меньше нас, мы должны о них, как о братьях заботиться

-

-что мы должны беречь и сохранять животных

-всё в природе взаимосвязано, как мы относимся к природе, так и она к нам. Не зря сейчас происходит так много катаклизмов. Это результат плохого отношения людей к природе

-природа для нас дом, и мы как дома должны бережно относиться к ней, заботиться, не мусорить, ухаживать за растениями и животными

-природа - это мастерская, и человек, как работник в этой мастерской должен создавать красоту, работать на природу, помогать ей во всем, а не разрушать

К: формирование умения высказывать и аргументировать свою точку зрения

формирование умения работать в паре

формирование умения отвечать на поставленные вопросы

П: формирование умения анализировать, обобщать

Словесный (беседа)

Практический (анализ высказываний писателей), словесный (беседа)

Открытие новых знаний

-Зная название раздела, можете ли вы предположить, какие произведения и каких авторов мы будем изучать?

-как вы думаете, какие понятия мы встретим в этом разделе?

-откройте учебник на 86 страниц, прочитайте, с какими понятиями мы познакомимся в этом разделе

-как вы понимаете эти слова?

-хорошо, ребята, ваши предположения мы послушали, теперь давайте обратимся к толковому словарю и посмотрим, правильно ли вы предполагали.

-……… и …….. помогут нам в этом.

-на какие вопросы отвечают эти слова? Что обозначают??

-Какие правила правописания этих слов нужно соблюдать?

-приставки СА- не бывает

-Теперь, зная смысл этих слов, составьте с ними предложения. Форму слов менять нельзя. Составляем предложения с ИС.

(если затрудняются:

У меня получились такие примеры: Я проявляю сочувствие к тем, кто находится в трудной жизненной ситуации. Сопереживание - это хорошее человеческое качество.

-Как вы считаете, чему мы должны будем научиться?

-На сегодняшний день нужно уметь сочувствовать и сопереживать близким, но не каждый это умеет делать, а мы с вами постараемся этому научиться.

ЧТЕНИЕ ПО РОЛЯМ

-Прочитайте диалог Ани и Вани для себя на странице 86 и подумайте, как еще можно помогать животным. У вас 5 минут.

-В книге «Маленький Принц», автор которой французский писатель и летчик Антуан де Сент -Экзюпери, встречается фраза Лиса «Мы в ответе за тех, кого приручили». Как вы понимаете выражение?

-Какой вопрос задает Аня?

-Да, ребята, на самом деле это большая проблема - вымирание тигров. А что делают с теми животными, которые на грани исчезновения?

-Абсолютно верно. Красная книга - это список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений, грибов. В этот список внесено около 500 видов разных животных и растений. Есть так же отдельная Красная книга Свердловской области, в которую занесен Амурский тигр.

-Амурский тигр - один из представителей, которые находятся на грани вымирания. И сейчас мы в этом убедимся, посмотрев видео.

Сколько особей осталось?

-Как бы вы ответили на вопрос Ани?

-Как отвечает на него Ваня?

-Найдем в каждом предложении главные слова, при чтении которые нужно выделять голосом - повышать его.

-Какой знак стоит в конце второго и третьего предложения?

-значит нужно читать с вопросительной интонацией.

-Когда нам встречается запятая - нужно делать небольшую паузу, чтобы почувствовалась интонация перечисления.

-Прочитаем этот диалог по ролям. Кто хотел бы прочитать за Аню?

-За Ваню?

-Остальные ребята будут оценивать, получилось ли у ребят соблюдать все правила, о которых мы сказали, внимательно слушайте и следите. Начинаем.

-Получилось у ребят прочитать?

-Таким образом, ребята, мы с вами должны всячески помогать нашим близким животным и растениям: кормить зимой, не убивать кузнечиков, защищать тигров и львов от браконьеров.

-Сергея Михалкова, Михаила Пришвина, Евгения Чарушина

-любовь, животные, сказки…

-читают: сочувствие, сопереживание

-высказывают предположения

-2 ученика читают определения слов

-кто, что, предмет

-сочувствие - непроизносимая буква согласного звука в корне слова

Сопереживание - правописание букв гласных звуков в приставке,

В приставке -пере так же пишется 2 буквы е

-представляют свои получившиеся варианты

-сопереживать и сочувствовать

-должна заботиться о своих родных и близких

-Как мы можем быть в ответе за львов, тигров, маленьких кузнечиков, птиц?

-заносят в красную книгу

-птичкам делать кормушки, кузнечиков не убивать, тигров и львов защищать от браконьеров

-он делает скворечники, кормит птиц, не обижает и заботится о них

- мы, ответе, тех, приручили, как, львов, тигров, кузнечиков, птиц, что, можем, сделать, я, скворечники, кормлю птиц, я, главное, не обижать, заботиться

-вопросительный

-поднимают руку

-поднимают руку

-высказывают мнение

П: обогащение словарного запаса

Совершенствование умения работать с учебником, словарями

П:формирование умения выразительно читать, читать по ролям

формирование умения определять главные значимые слова в предложении

совершенствование формирования орфографической зоркости

К:формирование умения отвечать на поставленные вопросы, высказывать и аргументировать свою точку зрения

Р: формирование умения проводить взаимооценивание

Словесный (беседа)

Практический (работа со словарями)

Практический (чтение по ролям)

Словесный (беседа)

Физминутка

Весна пришла! Встаём, друзья!

Нас ждёт-торопит улица.

Шагаем дружно: ты и я

И не будем хмуриться.

Вот птицы с юга к нам летят.

Букашки пробудились.

Деревья листьями шумят.

Все звери оживились.

Танцует лес, танцует луг

И мы с тобою кружимся.

Как хорошо весной вокруг!

С природой мы подружимся.

ЧТЕНИЕ ТЕКСТА В.Бианки

- Возьмите тексты, которые у вас лежат на столах. Автор этого выражения Виталий Бианки. Прочитайте его для себя в течение 2минут. Читайте внимательно, чтобы ответить на вопрос: «Что же не нужно делать с природой?»

«Не покорять её нужно, а понять, изучить, узнать, и она тогда сама откроет тебе свои кладовые и свои музеи. И первое, с чего надо начать, это перестать природу грабить. Да, да, грабить! У природы надо брать в долг. Срубил тысячу деревьев - столько же и посади. Выловил в озере крупную рыбу - дай подрасти малькам. Иначе останешься без леса и без рыбы. Мало тебе зверей в лесу - организуй лесное хозяйство. Но не будь хапугой, не превращай свою землю в пустыню!»

-Так что же не нужно делать с природой?

-А что предлагает делать Виталий Бианки?

-Как отблагодарит она нас?

-Как вы понимаете выражение «кладовые и музеи»?

-С чего нужно начинать?

-Как вы понимаете выражение «брать в долг»?

-Что может случиться, если этого не делать?

-как вы понимаете значение слова «хапуга»?

-Подведем итог, что же предлагает делать Виталий Бианки, чтобы сохранить нашу природу?

-читают текст

-не нужно покорять её

-понимать, изучать, узнавать

-откроет свои кладовые и музеи

-своим богатством, недра, полезные ископаемые, лесными красотами

-перестать природу грабить

-если срубили 1000 деревьев - то столько же посадить, если выловили рыбу - дать подрасти малькам.

-можно остаться без леса, без рыбы

-это тот, кто присваивает себе всё незаконным путем

-нужно понимать, изучать, узнавать её, брать у природы в долг, не превращать её в пустыню

К: совершенствование умения отвечать на поставленные вопросы

П:обогащение словарного запаса, формирование умения анализировать

П: совершенствование умения читать для себя

Практический (работа и анализ текста В.В. Бианки), словесный (беседа)

Первичное закрепление

РАБОТА С ВЫСКАЗЫВАНИЕМ САМОВАРОВА

- Прочитайте на 86 странице в учебнике, что нам сообщает профессор Самоваров и подумайте, как можно озаглавить этот текст. Читаем для себя 3 минуты.

-Как бы вы озаглавили?

-Послушайте, внимательно задание: Вам нужно по этому тексту придумать и задать 2 вопроса своему соседу.

-прочитаем текст выразительно, а перед этим определим главные слова, которые мы при чтении будем выделять голосом

-не забывайте о запятых.

-кто желает попробовать? Остальные внимательно следите и слушайте, правильно ли ваш одноклассник читает.

-И так, ребята, Самоваров призывает нас следовать его правилам, жить в мире с животными, ведь они учат нас сочувствовать и сопереживать.

РАБОТА С КАРТОЧКАМИ

-У вас на столах лежат карточки с названиями животных. Рядом запишите названия детенышей этих животных. Работаем в парах. На выполнение задания 3 минуты. Приступаем.

-Проверяем, какие ответы у вас получились.

-проводится проверка.

-Ребята, кто написал все 5 названий детеныша правильно - поднимите руки, можете себе карандашом 5 на листочке поставить. У кого 4 правильных ответа? Поставьте себе отметку 4. А остальным просто нужно подучить названия детенышей и они тоже будут успешны.

-У животных, как и у людей, есть детеныши, и они точно также за ними ухаживают, заботятся о них, создают уют и тепло в своих норах, гнездах и так далее. Представляете, как они огорчатся, если кто-то навредит и разорит их дом. Поэтому нужно помогать животным!

-читают

-советы Самоварова, Правила Самоварова

-примерные вопросы:

Кто живет рядом с нами?

Как человеку нужно жить рядом с животными?

Чему учат нас животные?

-Мы, все, одной, планете, рядом, звери, птицы, растения, человеку, надо жить, в мире, животные, учат, любить искренне, они , учат нас сочувствовать, сопереживать

-несколько учеников читают, остальные слушают

-выполняют задание

Утка- утенок

Овечка- ягненок

Курочка- цыпленок

Корова- теленок

Свинья - поросенок

П: формирование умения анализировать, сравнивать

П:

совершенствование умения читать для себя

К: формирование умения формулировать вопросы, работать в паре

Практический (работа и анализ высказывания Самоварова)

Словесный(беседа)

Практический (работа с карточками)

Информация о ДЗ

-Дома предлагаю вам сочинить небольшой текст о каком-нибудь животном и нарисовать его.

-записывают

К: формирование умения слушать и слышать

Словесный (слово учителя)

Рефлексия. Подведение итогов

-Что было для вас ценным на уроке?

-Что вам пригодится в жизни?

-2016 год - год российского кино. Давайте вспомним фильмы, где героями являются животные

-Кого бы вы оценили и за что?

-5 я бы сегодня поставила….., потому что…..

4 заслуживают…….., потому что…….

-Остальные ребята, старайтесь, видно, что вы очень много знаете и умеете.

-Урок подошел к концу, спасибо большое!

-узнали о красной книге, читали по ролям, нужно сохранять природу и животных

-что буду стараться беречь природу

-Белый Бим, черное ухо (режиссер этого фильма Станислав Ростоцкий)

Серая шейка снят по мотивам рассказа Д.Н.М-Сибиряка, Маугли -Киплинг,

Три поросёнка-С.Михалков,

Маша и медведь-реж.Олег Кузовков,

Волк и 7 козлят - братья Гримм,

Кот в сапогах- Шарль Перро,



-высказывают мнение

К: формирование умения отвечать на поставленные вопросы

Р: формирование умения проводить взаимооценивание и аргументировать свою точку зрения

Словесный (беседа)

</<br>

Утка - ________________

Овечка - ______________

Курочка - _____________

Корова - ______________

Свинья - ______________

Утка - ________________

Овечка - ______________

Курочка - _____________

Корова - ______________

Свинья - ______________

Утка - ________________

Овечка - ______________

Курочка - _____________

Корова - ______________

Свинья - ______________

Утка - ________________

Овечка - ______________

Курочка - _____________

Корова - ______________

Свинья - ______________