Программа по окружающему миру 2 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учётом требований Федерального государственного стандарта начального общего образования на основании авторской программы «Окружающий мир» для общеобразовательных школ Дмитриевой Н.Я., Казакова А.Н. (Программы начального общего образования. Система Занкова Л.В. Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011г.),

Метапредметные, предметные, личностные результаты¹

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- смысловому восприятию познавательного текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа - сделанное человеком; природа живая - неживая; группы растений, группы животных);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках

литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте

(явлении);

- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- навыкам взаимоконтроля.

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

- устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;

- проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли;

- ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, по природным приметам;

- различать твердые, жидкие и газообразные вещества;

- измерять температуру воды, воздуха и своего тела;

- различать три состояния воды; определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе;

- определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека;

- определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода);

- различать хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы;

- определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);

- различать диких и домашних животных; животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери); приводить примеры представителей разных групп растений и животных;

- правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями;

- строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года;

- показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоемы;

- различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения;

- различать животных разных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие).

Человек и общество

Обучающийся научится:

понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира;

- выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде;

- соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя;

- определять принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, животным, грибам, бактериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать на практике основные правила познания окружающего мира;

- понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет;

- оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах.

Содержание учебного предмета²

Общий взгляд на Землю (5 часов)

Человек и природа

Материки и океаны Земли. Россия - самое большое государство мира. Москва - столица. Россия - родина космонавтики.

Практическая работа. Работа с физической картой России и полушарий, глобусом, с контурной картой полушарий.

Как изучают окружающий мир (9 часов)

Человек и общество

Органы чувств человека. Правила гигиены. Что надо знать, чтобы сохранить органы чувств здоровыми. Правила организации учебного труда дома и в школе. Источники информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет. Исследовательская работа. Труд и творчество старших и сверстников. Учеба как вид творческой деятельности. Классный, школьный коллектив. Роль учителя. Инструменты и приборы. Назначение

и устройство термометра.

Человек и природа

Вещества. Три состояния вещества в природе - твердое, жидкое, газообразное, их основные свойства. Экология - наука о взаимосвязях между живыми организмами и окружающей средой.

Практические работы. Определение с помощью органов чувств разных объектов окружающего мира и их свойств; определение свойств веществ, находящихся в твердом, жидком и газообразном состоянии; знакомство с лупой, термометром; измерение температуры тела, воздуха, воды, снега.

Космос и Земля (14 часов)

Человек и природа

Звезды. Солнце - звезда. Планеты. Луна - спутник Земли. Форма Земли. Вращение Земли вокруг оси и Солнца. Время: год, месяц, неделя, сутки. Причина смены дня и ночи.

Область жизни на Земле. Ориентирование по отношению к собственному телу, Солнцу и местным признакам. Горизонт, стороны горизонта. Компас.

Представление о глобусе и географической карте. Основные формы земной поверхности (рельеф): равнина, горы, холмы, овраги. Формы земной поверхности, свойственные родному краю. Красота и разнообразие ландшафтов России и родного края.

Практические работы. Ориентирование на местности относительно собственного тела, по Солнцу, компасу и местным признакам. Нахождение на глобусе и карте изучаемых объектов. Изготовление примитивного компаса.

Экскурсия в планетарий.

Наблюдения за высотой Солнца над горизонтом, за изменением длины тени от предметов в течение светового дня, за фазами Луны; за погодой.

Взаимодействие сил природы (22 часа)

Человек и природа

Влияние Солнца на сушу.

Тепловые пояса Земли и смена времен года. Причина смены времен года.

Вода. Вода на Земле. Водоемы естественные: океан, море, озеро, река, болото. Водоемы искусственные - пруд, водохранилище, каналы. Правила безопасного пользования источниками воды. Три состояния воды. Вода в атмосфере. Снег, лед. Свойства воды.

Вода - растворитель. Очистка воды от примесей фильтрованием. Вода - одно из условий жизни на Земле. Вода в быту.

Воздух. Представление о его составе. Свойства воздуха. Воздух как условие горения.

Что такое ветер. Значение воздуха для растений, животных и человека.

Взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами неживой природы. Явления природы: снегопад, листопад, ветер, гроза; смена времени суток, смена времен года.

Круговорот воды в природе. Представление о стихийных бедствиях на Земле. Стихийные бедствия, возможные в местности, где находится школа. Изменение поверхности Земли под воздействием Солнца, воды, ветра и деятельности человека.

Охрана суши, воды и воздуха от загрязнения вредными веществами.

Практические работы. Определение свойств воздуха и воды; измерение температуры воздуха и воды; растворение в воде веществ, фильтрование; определение направления ветра с помощью флюгера.

Экскурсия к водоему: наблюдения за состоянием водоема в разное время года.

Обсуждение правил поведения у водоема. Ознакомление с экологическим состоянием

своей местности.

Живая природа (18 часов)

Человек и природа

Царства живой природы: бактерии, грибы, растения, животные. Признаки живых организмов: дыхание, питание, движение, рост, размножение, умирание. Представление о взаимосвязи живых организмов с неживой природой, о связях между разными представителями живой природы.

Растения, их разнообразие. Роль растений в природе и жизни человека. Бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).

Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Водоросли, мхи,

папоротники, хвойные и цветковые растения. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Овощи и фрукты. Части растений, которые мы едим. Плоды и корнеплоды.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Представление о группах животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие (или насекомые, рыбы, птицы, звери); разнообразие животных. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Правила поведения с домашними животными.

Сохранение редких растений, животных. Красная книга.

Грибы - съедобные и ядовитые, их разнообразие. Правила сбора грибов.

Бактерии, их роль в жизни живой природы и человека. Гигиена тела и жилища.

Красота и разнообразие природы России.

Практические работы. Проращивание семян; наблюдение за развитием растений в разных условиях; наблюдение и уход за комнатными растениями, за животными в уголке живой природы; изучение особенностей внешнего строения различных групп животных и растений с помощью коллекций и гербариев; рассматривание и классификация плодов и семян; рассматривание строения плода и корнеплода; различение ядовитых грибов.

Экскурсия в природу

Календарно- тематическое планирование 2 кл. 68 ч³Дата

Раздел программы

Кол- во часов

Номер урока

Тема урока

Пл.

факт

Общий взгляд на Землю

(5 часов)

1.Наша Родина - Россия. С. 3-7

1 части учебника

2.Настоящее и прошлое Земли.

С. 8-11

3.Россия - родина космонавтики.

С. 12-14

4.Материки

и океаны.

С. 14-20

5.Северный

Ледовитый

океан.

С. 20-24

Как изучают окружающий мир

(9 часов)

6(1) Органы чувств:

Зрение и слух.

С. 25-29

7 (2). Органы чувств:

обоняние, вкус,

осязание (урок- обобщение).

С. 29-33

8 (3). Наблюдения

рассуждения, выводы.

С. 33-39.

№ 15, 16

9 (4). Инструменты и приборы.

С. 40-43

10 (5).

Книги и другие

Источники информации.

С. 43

11 (6). Тела и вещества.

С. 47-49.

№ 20, 22

12 (7).

Свойства газообразных

веществ.

С. 49-52

13 (8).

Свойства жидких и твердых

Веществ (урок- обобщение).

С. 49-52

14 (9).

Наука экология.

С. 52-54

Космос и Земля

(14 часов)

15 (1).

Звезда - Солнце.

С. 55-60

16 (2).

Планеты Солнечной системы.

С. 60-61.

№ 25

17 (3).

Звезды и созвездия.

С. 62-64.№ 26, 27

18 (4).

Луна - спутник Земли.

С. 64-67

19 (5).

Наблюдениеза космическими

Телами (урок- обобщение).

С. 67-68

20 (6).

Наука о Земле.

С. 69-70

21 (7).

Горизонт.

С. 71-74. № 31

22 (8).

Строение Земли.

С. 74-77

23 (9).

Стороны горизонта.

С. 77-80

24 (10). Ориентирование по компасу.

С. 80-82

25 (11). Определение

Сторон горизонта

По народным приметам.

С. 82-83

26 (12).

Глобус и географическая карта.

С. 84-86. № 36

27 (13).

Рельеф Земли.

С. 87-89

28 (14).

Ландшафт Земли.

С. 90-91

Взаимодействие сил природы

(22 часа)

29 (1).

Тепловые пояса

Земли.

С. 92-94

30 (2).

Смена времен года.

С. 94-98.

№ 47

31 (3).

Солнце - властелин

времен года.

С. 94-98.

№ 49

32 (4).

Особенности Земли

как планеты (урок-обобщение).

С. 98-99. № 48

33 (5).

Энергия (тепло) Солнца.

С. 99-101

34 (6).

Внутренняя сила Земли.

С. 102-104

35 (7).

Значение и свойства воды.

С. 3-7 (2-й части учебника).

№ 51

36 (8). Три состояния воды.

С. 7-10. № 51

37 (9). Снег и лед.

С. 10-15. б) № 51

38 (10).

Жизнь животных

и растений зимой.

С. 12-18

39 (11).

Вода - растворитель.

С. 18-20.

№ 58, 59

40 (12).

Подземные воды Земли.

С. 21-23

41 (13).

Источники воды

в нашей местности

(изучение краеведческого

материала)

42 (14).

Атмосфера Земли:

Состав и значение воздуха.

С. 24-26

43 (15).

Свойства воздуха.

С. 26-30.

б) № 64

44 (16).

Движение воздуха.

С. 30-33

45 (17).

Грозные ветры.

С. 33-35

46 (18).

Сила воды, ветра

и Солнца на Земле

(урок-обобщение)

47 (19).

Круговорот воды в природе.

С. 35-38

48 (20).

Загрязнение вод человеком.

С. 38-39

49 (21).

Вода, ветер и рельеф

(урок-обобщение).

С. 39-40

50 (22).

Человек и неживая природа.

С. 40-41

Живая природа

(18 часов)

51 (1).

Жизнь - уникальная

Особенность Земли.

С. 42-44

52 (2).

Водоросли, мхи, папоротники - древние группы растений.

Лишайники.

С. 45-52

53 (3).

Хвойные и цветковые растения.

С. 52-57

54 (4).

Дикорастущие и культурные

растения.

С. 57-60

55 (5).

Условия для прорастания

и роста растений.

С. 60-62.

№ 76, 77, 78

56 (6). Что мы едим.

С. 62-66

57 (7).

Растения путешественники.

С. 67-69

58 (8).

Грибы: съедобные и ядовитые.

С. 70-73 № 82

59 (9).

Значение растений

и животных на Земле

(урок-обобщение).

С. 73-74. № 81

60 (10).

Группы животных:

моллюски, насекомые,

паукообразные.

С. 75-78. № 85, 86

61 (11).

Группы животных:

рыбы, земноводные,

пресмыкающиеся.

С. 78-81

62 (12).

Группы животных:

Птицы и млекопитающие.

С. 81-83. № 89

63 (13).

Особенности размножения разных животных.

С. 84-86

64 (14).

Животные и среда

их обитания (урок-обобщение).

С. 86-89

65 (15).

Питание животных.

С. 89-91. № 91, 96

66 (16).

Дикие и домашние

животные.

С. 92-95. № 94

67 (17).

Бактерии: невидимые

организмы.

С. 96-97

68 (18).

Гигиена - наука

о чистоте и здоровье.

С. 98-100.

а) № 2 с. 100

1 Программы начального общего образования. Система Занкова Л.В. Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011г.

2 Программы начального общего образования. Система Занкова Л.В. Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011г.

3</ Программы начального общего образования. Система Занкова Л.В. Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011г.