Классный час на тему Беседа с родителями

</ Ребёнок не хочет учиться. Почему?

- Здравствуйте, уважаемые родители!

Я очень надеюсь на Ваше понимание и поддержку, потому что главным в разговоре о детях будут слова «не хочу учиться». Почему?

Начался очередной учебный год и, конечно, все родители и педагоги хотели бы, чтобы дети хорошо учились, с желанием и радостью. Но нередко у немалой части учеников уже с первых дней учения наступает нежелание учиться, появляется сопротивление воспитательным воздействиям. Причём это нежелание и сопротивление может усиливаться с каждым днём и месяцем. Нежелание учиться может проявиться в любом классе , и отсутствие школьных проблем на данном этапе обучения не может являться гарантией дальнейшего благополучия в школе.

Какие же причины могут привести к снижению мотивации к учению?

1. Ребёнок изначально не был готов к учению. Это проявляется в нежелании идти в школу, поискам причин, жалобам на «недомогания», «забывании» учебника или записывания домашнего задания и т.д.

2. Непосильная учебная нагрузка именно для данного школьника. Вы замечаете, что даже если Вы с ребёнком учите уроки, он явно не справляется и получает низкие отметки.

3. Отсутствие положительной интеллектуальной атмосферы дома, если ребёнок видит, что мама и папа не читают дома, сами не хотят учиться - ребёнок начинает подражать взрослым.

4. Отсутствие положительной психологической атмосферы дома. Скандалы, развод родителей, ссоры, угрозы между любимыми членами семьи могут привести и, как правило, приводят к нервозности ребёнка или к снижению его интеллектуальных процессов.

5. Подражательное поведение. Плохо учащиеся друзья, школьники с плохим поведением, но имеющие большое влияние на Вашего ребёнка как неформальные лидеры в классе, могут отрицательно повлиять на обучаемость и поведение Вашего ребёнка, если они дружат.

6. Нервные расстройства (из категории школьных неврозов), которые возникают у обучающихся вследствие некорректного поведения учителя или родителей. У школьников такие нервные расстройства проявляются в сильном волнении перед уроком, проверкой домашнего задания, контрольной работой, забывании учебного материала, растерянности при ответах, головных болях, болях в животе (неврогенного характера). Такие расстройства встречаются достаточно часто даже у хорошо обучающихся ребят.

7. Плохая память, неразвитость мышления, отсутствие «способностей» к какому-либо предмету. Ребёнок плохо усваивает учебный материал по разным предметам, часто отвлекается, бывает невнимателен или равнодушен, пассивен при изложении нового материала.

8. Гиперактивность, большая подвижность ребёнка, неусидчивость. Проявлениями гиперактивности могут стать дефицит внимания, импульсивность, рассеянность, повышенная возбудимость, расстройство восприятия. Повышенная активность способствует появлению трудностей в учёбе и трудностей принятия любви окружающих. Гиперактивный ребёнок почти всегда действует не подумав, резко переключается с одного дела на другое, никогда не завершает начатое дело, не может усидеть на месте, перебегает с одного места на другое, не может дождаться своей очереди в игре или во время работы в классе и, конечно же, постоянно нуждается в присмотре во время выполнения заданий. Очень часто среди родителей и педагогов всё ещё бытует мнение, что гиперактивность - это всего лишь поведенческая проблема, результат неумелого воспитания. А ведь ребёнок ведёт себя таким образом не потому, что он хочет досадить взрослым, не назло им, а потому, что у него имеются физиологические проблемы, с которыми он не может справиться. А значит, необходимо вовремя обращать внимание на состояние ребёнка, его физическую и интеллектуальную нагрузку, режим работы ребёнка.

9. Плохое поведение на уроках , когда ребёнок грубит, пререкается с учителями и родителями, неуправляем на переменах и на уроке.

10. Надоело учиться, неинтересно в школе. Внутренний мир ребёнка в основном определяется эмоциями. Усвоение любых знаний происходит только при непосредственном включении эмоционального плана, и в наибольшей степени это проявляется в ситуации успеха, в результате чего возникает мотивация к дальнейшему получению знаний. Люди, мотивированные на успех, проявляют большую настойчивость в достижении поставленных целей.

А значит, необходимо выявлять уровень школьной мотивации, конфликтные зоны учащихся, статус ребёнка и его самоощущение в классе, влияющие на учебную деятельность.

11. Плохая психологическая обстановка в школе, когда у ребёнка не складываются хорошие отношения с одноклассниками и (или) учителями.

12. Учится плохо «назло» кому-либо (маме, папе, учителям). Такая ситуация развивается, когда ребёнок находится в состоянии (ситуации) внутреннего конфликта. Он может быть вызван:

- негативными требованиями, предъявляемыми ребёнку, которые могут унизить или поставить его в зависимое положение;

- неадекватными, чаще всего завышенными требованиями;

- противоречивыми требованиями, которые предъявляют ребёнку родители и школа;

- проблемами в общении со сверстниками, когда ребёнок может бояться отвечать у доски перед всем классом.

13. Психосоматические и нервные болезни.

14. Ребёнок просто устал. Перегрузки и стресс отрицательно сказываются на обучаемости школьника. В этом случае необходимо минимизировать интеллектуальные и физические перегрузки, которые часто проявляются в большой занятости в различных кружках, секциях и дополнительных занятиях даже в выходные дни, недостатке сна, несоблюдении режима дня, отсутствии прогулок и свободного времени у ребёнка.

15. Хроническое отставание в учении, вследствие болезни, отъезда, большого пропуска в учёбе, неумения приспособиться к темпу школьной жизни.

16. Психологические особенности личности, например, Ваш ребёнок очень медлительный или застенчивый, со сниженной самооценкой. Заниженная самооценка у ребёнка выражается в болезненном восприятии критики от окружающих, обвинении себя во многих неудачах, в боязни браться за новое сложное задание. Такие дети, как правило, чаще других подвергаются манипуляции со стороны взрослых и сверстников.

17. Много времени проводит за компьютером и телевизором, и выполнение домашних заданий становится для ребёнка формальным, поспешным либо игнорируется.

Таким образом, существует множество причин, влияющих на снижение мотивации, интереса к обучению. Данное явление может наблюдаться практически в любом классе школы, и отсутствие проблем на более ранних этапах обучения не может являться гарантией дальнейшего благополучия в школе, а значит важно знать и уметь предупредить причины снижения интереса к обучению Вашего ребёнка.