Урок обучения грамоте Знакомство с буквой Пп. 1 класс. УМК 21 век.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Общая информация

1Б

Тема урока

Знакомство с буквой Пп.

Используемая образовательная технология

Тип урока

Открытие новых знаний

Цели учителя

• Образовательные: помочь детям открыть новые знания о букве П и её звуках; систематизировать и расширить знания детей о парных звуках; совершенствовать навыки и умения звукового анализа слов, чтения и письма; формировать познавательный интерес к чтению.

• Развивающие: развивать познавательные процессы (внимание, восприятие, мышление); развивать эмоциональную сферу; развивать коммуникативные умения; развивать фонематический слух; развивать мыслительные процессы (анализ, синтез, классификация).

• Воспитательные: воспитывать культуру поведения при разных видах работы, воспитывать аккуратность

Цели учебной деятельности (цели ученика)

• Научиться отличать звуки [п] от [п'],

• Научиться читать слоги и слова с новой буквой.

Средства контроля достижения целей учебной деятельности

Опорные знания

Новые знания

Формирование УУД:

Регулятивные УУД: уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

Познавательные УУД: осуществлять анализ с целью выделения существенных признаков;

выделение нового звука, уметь находить и выделять необходимую информацию, учить строить логическую цепь рассуждения,

уметь оценивать себя и друг друга

Коммуникативные УУД:

определение способов взаимодействия, оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные УУД: воспитывать положительное отношение к учению; знать правила поведения и учить общаться в школе, на уроке;

Метапредметные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Оборудование

ПК; мультимедийный проектор; интерактивная доска; учебник «Букварь. Часть 1». Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2011 г. ;

- рабочая тетрадь «Я учусь писать и читать» М.И. Кузнецова. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2015 г;

Ход урока

Представьте, что к вам на ладошки опустилось Солнышко, какое оно?

Верно, оно теплое, желтое, веселое, доброе…

Скажите, а у вас хорошее настроение?

Давайте поделимся своей улыбкой и хорошим настроением друг с другом и с Солнышком.

А теперь, давайте поднимем ручки вверх и отпустим Солнышко

- Пусть оно посмотрит, как мы будем работать на уроке.

Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат. И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперёд ума.

У каждого из вас на столе цветочек. Если вы будете стараться, внимательно слушать, думать и отвечать, в конце урока цветочек станет раскрашенным.

Дети выполняют действия.

Да.

Улыбаются друг другу

Поднимают руки вверх и подбрасывают солнышко

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация опорных знаний

-Прежде чем преступить к новому, что необходимо сделать? Повторить

пройденное.

Расскажите, что вы знаете о речи, предложениях, словах? (рассказ по схеме)

Из чего состоит речь? Предложения? Слова? Какие бывают звуки?

Назовите буквы гласных, обозначающие мягкость согласных звуков.

Назовите буквы гласных, обозначающие твёрдость согласных звуков.

Сегодня к нам в гости пришёл герой из деревни Простоквашино, вспомните, как его зовут

Слайд 3.

Кем он работал?

Как называется деревня, где он жил?

Повторить, то что нам потребуется на уроке.

Из предложений. Предложения из слов. Слова из звуков.

Звуки бывают гласные и согласные.

А о у ы э

Е ё ю я и

Почтальон Печкин

работает он почтальоном.

Простоквашино

На данном этапе происходит повторение знаний учащихся полученных раннее.

Познавательные:

Анализ объектов с целью выделения существенных признаков, использование знако- символических средств, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3. Постановка учебной задачи.

Кто догадался, о какой букве будем говорить на уроке? Какова тема нашего урока? СЛАЙД 4

Какая цель урока?

Определим задачи урока. Закончите предложения.

1. Узнать____________________.

2. Определить какие ___________.

3. Научиться _____________.

Давайте исследуем слово Печкин.

Сколько слогов в слове? Почему?

Какой слог ударный?

Что можете сказать про первый звук в слове?

Дадим характеристику. Почему мягкий?

Какая профессия была у Печкина?

Сколько слогов в слове почтальон? Почему?

Послушаем первый звук в слове почтальон.

Дадим характеристику (этот звук согласный, глухой, твёрдый)

Что объединяет эти два звука?

В чём отличие?

Когда звук -п- будет твёрдым, а когда мягким?

Слайд 5

Печкин предлагает вам поиграть. Помочь паучку Пете. Поможем и поиграем? Тогда начнём.

Если вы хорошо поработали, раскрасим один лепесток цветка-1

Слайд 7.

Прочитаем чистоговорку ( чтение хором, по 1 человеку)

Па-па-па- на столе крупа.

Пы-пы-пы- варю кашу из крупы.

Оп-оп-оп- все в ладоши хлоп.

Уп-уп- уп- варю вкусный суп.

Слайд 7

Задание от Матроскина - прочитать слова. Кто самый внимательный, тот найдёт какой буквой различаются слова

Топ - стоп, пар- парк, пуст- пусто.

Если вы хорошо поработали, раскрасим ещё один лепесток цветка-2

Прочитаем в Букваре

Коллективная работа по учебнику.

Прочитайте слова по столбикам.

Прочитайте слова по строчкам.

Прочитайте только те слова, в которых есть буква п.

Прочитайте только те слова, в которых один слог.

Прочитайте только те слова, в которых два слога.

Слайд 9

А теперь соберите слова, добавив слоги вар, лот.

Что обозначают эти слова?

К какому слову составлена схема?

Почему?

Кто такой пилот?

Составим звуковую схему к слову повар.

раскрасим ещё один лепесток-3

А можете вы назвать профессии на букву П? Сейчас познакомимся с названиями других профессий на букву П. Читаем слова хором и запоминаем, пока двигается шторка.

Слайд 12.

Профессии

• Педагог

• Продавец

• Парикмахер

• Почтальон

• Капитан

• Прокурор

• Писатель

Работа в тетради «Я учусь читать и писать»

Кто активно работал, отвечал на вопросы, раскрасят ещё один лепесток-5.

Лепестки закончились. Покажите свой цветок.

Вспомним задачи урока. Прочитаем их.

Все ли задачи урока мы выполнили?

Вспомните урок и попробуйте закончить предложения:

Я сегодня узнал …

Я сегодня научился …

Мне было трудно…

У каждого на столе буква П.

Если вы считаете, что у вас все получилось, понравился урок, вы много узнали нового. закрасьте букву синим цветом. Если не получилось, не всё поняли- красным.

Давайте, посмотрим, что получилось:

поднимите свои буквы вверх и я покажу, в какой цвет я раскрасила свою букву.

Мне сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались. Спасибо вам за урок.

Герои Простоквашина решили сделать вам сюрприз. Посмотрите отрывок из мультфильма.

Знакомство с буквой П.

Узнать новое про букву и её звуки.

Дети читают и договаривают предложения.

1. Узнать название буквы.

2. Определить какие звуки эта буква обозначает.

3. Научиться читать слоги, слова с новой буквой.

4.Открытие новых знаний.

Решение учебной задачи.

Составляют схему на доске.

2слога, т.к. 2 гласных звука.

1-ый

он согласный, глухой, мягкий

После него стоит буква Е.

3 слога, т.к. 3 гласные.

этот звук согласный, глухой, твёрдый

Оба звука согласные, потому что воздух встречает преграду. Оба звука глухие.

Звук [п ] - твёрдый, а [п']- мягкий.

Если после согласного стоит А О У Э Ы - то согласный произносится твёрдо, если Е, Ё, Ю, Я, И - то мягко.

Физкультминутка.

Первый класс.

На зарядке первый класс.

Мы присядем десять раз.

Высоко поднимем руки,

Будем жить всегда без скуки.

Повернёмся вправо, влево,

Вновь работать будем смело.

Дети играют, соотносят схему и слово.

Раскрашивают.

5.Работа над новым материалом.

Слоги читают хором.

Дети читают по Букварю.

Коллективно,

один человек у доски.

Физкультминутка.

Игра «Твёрдый - мягкий»

(твёрдый - потягиваемся вверх, мягкий - хлопаем, если в слове нет изучаемых звуков - приседаем).

Пылесос, пончик, папа, петух, мама, петрушка, пингвин, пять, повар, шахтёр, пирог, поросёнок, персик, пчёлка, вилка, птицы, полка, пилка.

6 .Закрепление.

Итог. Рефлексия.

Ученики высказывают свои впечатления от урока.

Дети смотрят мультфильм.

Личностные

смыслообразование - какое значение это имеет для меня.

Личностные: самоопределение. Самооценка на основе критерия успешности.

Познавательные:

Логические-анализ объектов с целью выделения общих признаков, выбор оснований для классификации.

Коммуникативные

Умение точно и полно высказывать свои мысли.

Регулятивные: способность фиксировать учебную проблему, определять область знания и незнания, способа действия.

Регулятивные

Установка последовательности в работе

Познавательные

анализ, синтез, сравнение, обобщение

структурирование знаний

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и выборе информации.

Познавательные

Развитие фонематического слуха у учащихся.

Познавательные

Осознание способа чтения слов с новой буквой.

умение формулировать собственную позицию и обосновывать ее;

умение контролировать результаты своих действий

Регулятивные:

Оценка своих достижений на уроке.