КТП ФГОС Математика 2 класс

Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс

(5ч в неделю х 34 = 170 часов за год)

Дата

Тема, раздел

Кол-во часов

Коррекционная направленность

Планируемый результат

Виды деятельности

учащихся

предметный

метапредметный

личностный

Числа от 1 до 100. Нумерация.

1.Числа от 1 до 20.

2.Числа от 1 до 20.

3. Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.

4. Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.

5.Поместное значение цифр.

6.Однозначные и двузначные числа.

7. Миллиметр.

8.Миллиметр. Закрепление.

9.Число 100.

10. Метр. Таблица единиц длины.

11. Сложение и вычитание вида 35+5, 35-20, 35-5.

12. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

13. Рубль.Копейка.

14. Закрепление.

15.Закрепление.

16.Закрепление.

17.Задачи, обратные данной.

18.Сумма и разность отрезков.

19.Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

20.Задачи на нахождение

неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

21.Закрепление.

22. Час. Минута.

23. Длина ломаной.

24. Закрепление.

25. Порядок действий. Скобки.

26. Числовое выражение.

27. Сравнение числовых выражений.

28. Периметр многоугольника.

29. Свойства сложения.

30. Закрепление.

31. Закрепление.

32.Закрепление.

33. Решение текстовых задач.Контрольная работа.

34.Работа над ошибками.

35.Работа над числовыми выражениыми. Периметр многоугольника. Контроль знаний.

36. Работа над ошибками. Повторение.

37. Урок-соревнование.

38. Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

39.Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

40.Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20, 36-22.

41.Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7.

42. Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7.

43.Приёмы вычислений для случаев вида 60-24

44.Решение задач.

45.Закреплене. Решение задач.

46. Закреплене. Решение задач.

47.Приёмы вычислений для случаев вида 26+7.

48.Приёмы вычислений для случаев вида 35-7.

49.Закрепление вычислительных приёмов.

50.Закрепление.

51.Закрепление.

52.Закрепление. 53.Буквенные выражения.

54.Закрепление.

55.Закрепление.

56.Уравнение. Решение уравнений способом подбора.

57.Закрепление.

58. Закрепление.

59.Проверка сложения и вычитания.

60.Проверка сложения и вычитания.

61. Закрепление.

62.Проверка сложения и вычитания. Закрепление.

63. Закрепление.

64. Контрольная работа.

65. Работа над ошибками. Урок-соревнование.

Сложение и вычитание (письменные приёмы)

66.Письменный приём сложения вида 45+23.

67.Письменные приёмы вычитания вида 57-26.

68.Проверка сложения и вычитания.

69.Закрепление.

70.Прямой угол.

71.Закрепление. Решение задач.

72.Письменный приём сложения вида 37+48.

73.Сложение вида 37+53.

74.Прямоугольник.

75.Закрепление.

76.Сложение вида 87+13.

77.Закрепление. Решение задач.

78.Вычитание вида 40-8, 50-24.

79.Вычитание вида 50-24.

80.Вычитание вида 52-24.

81.Закрепление.

Решение задач.

82.Подготовка к умножению.

83.Свойство противоположных сторон прямоугольника.

84. Закрепление.

Подготовка к умножению.

85.Квадрат.Закрепление.

86.Закрепление.

87.Закрепление.

Умножение и деление.

88.Конкретный смысл действия умножения.

89.Закрепление.

90.Приём умножения с помощью сложения.

91.Задачи на нахождение произведения.

92.Периметр прямоугольника.

93.Приёмы умножения единицы и нуля.

94.Названия компонентов и результата умножения.

95.Закрепление. Решение задач.

96.Переместительное свойство умножения.

97.Конкретный смысл действия деления

98.Закрепление.

99.Название компонентов и результата деления.

100.Закрепление.

101. Контрольная работа.

102. Работа над ошибками.

103.Связь между компонентами и результатом умножения.

104.Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

105.Приёмы умножения и деления на 10.

106.Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

107.Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

108.Закрепление.

109. Контрольная работа.

110.Работа над ошибками.

111.Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.

112.Умножение числа 2 и на 2.

113.Приёмы умножения числа 2.

114.Деление на 2. 115.Закрепление.

116.Закрепление умножения числа 2 и на 2.

117.Закрепление.

118.Закрепление.

119.Умножение числа 3, умножение на 3.

120. Умножение числа 3, умножение на 3.

121.Деление на 3.

122.Деление на 3.

123.Закрепление.

124. Закрепление.

125.Контрольная работа.

126.Работа над ошибками.

127.Повторение. Числовые выражения.

128.Повторение. Сложение и вычитание. Свойства сложения.

129.Повторение. Сложение и вычитание в пределах 100.

130.Повторение. Решение задач.

131.Итоговая контрольная работа.

132.Работа над ошибками .Повторение. Решение задач.

134.Повторение. Единицы длины.

135.Повторение. Геометрические фигуры.

136.Повторение. Решение задач.

137.Математический КВМ.

Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

- проведение физкультминуток;

- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

- развитие навыков каллиграфии;

- развитие артикуляционной моторики.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие зрительной памяти и внимания;

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (форма, цвет, величина);

- развитие пространственных представлений и ориентаций;

- развитие представлений о времени;

- развитие слухового внимания и памяти;

- развитие фонетико-фонетических представлений, формирование звукового анализа.

Развитие основных мыслительных операций:

- навыков соотносительного анализа;

- навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

- умения работать со словесной и письменной инструкциями, алгоритмом;

- умение планировать деятельность;

- развитие комбинаторных способностей.

Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления;

- умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизации, чтение по ролям и т.д.).

Развитие речи, овладение техникой речи.

Расширение представления об окружающем мире и обогащении словаря.

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Социально-бытовая ориента Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

- проведение физкультминуток;

- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

- развитие навыков каллиграфии;

- развитие артикуляционной моторики.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие зрительной памяти и внимания;

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (форма, цвет, величина);

- развитие пространственных представлений и ориентаций;

- развитие представлений о времени;

- развитие слухового внимания и памяти;

- развитие фонетико-фонетических представлений, формирование звукового анализа.

Развитие основных мыслительных операций:

- навыков соотносительного анализа;

- навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

- умения работать со словесной и письменной инструкциями, алгоритмом;

- умение планировать деятельность;

- развитие комбинаторных способностей.

Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления;

- умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизации, чтение по ролям и т.д.).

Развитие речи, овладение техникой речи.

Расширение представления об окружающем мире и обогащении словаря.

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Социально-бытовая ориентация.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Учащиеся должны уметь:

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

• осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

• использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты;

находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуация общения сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуация общения сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуация общения сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуация общения сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Образовывать, называть и записывать числа

в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность, продолжать ее или

восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30 .

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Переводить одни единицы длины в

другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Составлять и решать задачи,

обратные заданной.

Моделировать на схематических чертежах.
зависимости между величинами в задачах

на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или

вопроса.

Определять по часам время с точностью до минуты.
Находить длину ломаной и периметр многоугольника.

Читать и записывать числовые выражения в два действия,

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине.

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.
Составлять план работы.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах.

Соотносить

результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные

случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Записывать решения составных задач с помощью выражения

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 - х = 20, х - 2 = 8, подбирая значение неизвестного.
Выполнять проверку правильности

вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Применять письменные приемы

сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.

Чертить прямоугольник

(квадрат) на клетчатой бумаге.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных

источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие.

Составлять план работы.

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Работать в паре.

Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Моделировать действие

умножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых

Произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Находить периметр прямоугольника.

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении

арифметического действия умножение.

Решать текстовые задачи на умножение.

Искать различные способы решения одной и той же задачи.

Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания логического и поискового характера.

Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать

свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего

слагаемого.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.