Рабочая программа по изобразительному искусству ( 4 класс)

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству и на основе авторской программы О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской (УМК «Школа 2100), а также учебного плана МОУ «Лямбирская СОШ №2» на 2016 - 2017уч. г. и основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Лямбирская СОШ №2 »

В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляции). Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.

Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также - умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.

Учебник «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир»)для 3-го класса представляет собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников воспитывают в них интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.

Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её последующего применения в творческих работах, которые могут быть выполнены различными материалами, на разных уровнях сложности, в группах или индивидуально. Все четыре учебника курса обеспечены рабочими тетрадями, в которых даётся подробный анализ всех творческих проектов, причём задания даны в избытке, что позволяет учителю выбирать задания, соответствующие уровню класса.

Общая характеристика учебного предмета

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру - важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства. Благодаря развитию современных информационных технологий современные школьники по сравнению с детьми пятнадцати двадцатилетней давности гораздо больше информированы, рациональнее и логичнее мыслят, но в то же время у многих из них существуют проблемы с эмоционально-образным мышлением и восприятием красоты мира.

Особенности курса

1) Необходимо для освоения курса максимально использовать имеющийся у детей жизненный опыт и именно на его основе объяснять им смысл главных понятий изобразительного искусства, постепенно вводить по ходу изучения материала

искусствоведческие термины и понятия, закрепляя теоретический материал уроков с помощью выполнения практических заданий, данных в рабочих тетрадях.

2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий.

Основной способ получения знаний - деятельностный подход. В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складывается представление о структуре изобразительного искусства и его месте в жизни современного человека, одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается эстетический вкус и понимание гармонии.

3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.

4) Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

Процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что учащиеся в процессе обучения используют полученные знания во время выполнения конкретных практических и в то же время творческих заданий. Это могут быть поздравительные открытки, календари, театральные спектакли, плакаты и панно для оформления класса. Решение проблемных творческих продуктивных задач - главный способ осмысления мира.

5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.

Цели курса:

1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

2. Воспитание в детях эстетического чувства.

3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

4. Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.

5. Развитие воображения и зрительной памяти.

6. Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.

7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

Задачи курса:

В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

1. Расширение художественно-эстетического кругозора

2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства

3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры

4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике

5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики

6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского

7. Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа

В учебниках реализуется деятельностно-практический подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так и специальных предметных умений и навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией,

литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информатикой, развитием речи.

Материал по знакомству с духовными и эстетическими основами русской культуры составляет доминанту всего курса и может быть алгоритмом для знакомства с культурой других регионов. Расширение стандарта в 3-м и 4-м классах связано с театральными коллективными проектами. Пьесы для постановки выбраны с учётом возрастных особенностей детей на основе школьной программы соответствующего класса. При создании кукольных спектаклей используются все полученные детьми знания и умения, реализуется их творческий потенциал, отрабатываются крайне важные в этом возрасте навыки работы в команде.

Контроль образовательных результатов

Требования к качеству знаний, предъявляемые на занятиях по изобразительному искусству.

1. Важны только те знания учащихся, которыми они могут пользоваться на практике. Фактически нужны навыки использования знаний, а не сами знания. Разнообразные теоретические знания, полученные школьниками, должны позволять грамотно анализировать различные произведения искусства и формулировать, в чём особенности их собственных работ.

2. Важны и нужны прочные знания, а не выученный к данному уроку материал.

3. Важно, чтобы школьники умели самостоятельно пользоваться полученными практическими умениями для выполнения собственных творческих работ: разнообразных открыток, календарей, панно и т. п.

Ценностные ориентиры содержания

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МОУ «Лямбирская СОШ №2» всего на изучение учебного курса «Изобразительное искусство» в 4 классе выделяется 1 час в неделю, 34 часа в год.

Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю).

Количество часов в I четверти - 9

Количество часов во II четверти -7

Количество часов в III четверти - 11

Количество часов в IV четверти - 7

II. Содержание учебного предмета

Занятия 1-2 (2 ч), стр. 4-11 учебника.

Изучение некоторых видов монументально-декоративного искусства.

Рождение монументальной живописи. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 6-7).

Что такое фреска. Особенности этой техники. Выполнение задания на стр. 8 в учебнике. Фрески Джотто, Ф. Грека, А. Рублёва.

Что такое мозаика и витраж. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 10-11).

Занятие 3 (1 ч), стр. 12-13 учебника.

Русская икона. Помимо икон, предложенных в учебнике, можно рассмотреть и другие иконы разного времени и школ. Выполнение задания на стр. 13 в учебнике.

Желательно проводить это занятие с соответствующим музыкальным сопровождением.

Занятие 4 (1 ч), стр. 14-15 учебника.

Монументальная скульптура. Выполнение задания на стр.14 в учебнике. Памятники, посвящённые Великой Отечественной войне.

Выполнение задания на стр.15 в учебнике. На этом уроке или во вне- урочное время рекомендуется проведение экскурсии к ближайшему такому памятнику.

Желательно проводить это занятие с соответствующим музыкальным сопровождением.

Занятие 5 (1 ч), стр. 16-19 учебника.

Новые виды изобразительного искусства: дизайн и фотография. Цели и задачи дизайна. Что должен учитывать дизайнер в своей работе. Выполнение заданий на стр. 16-17 в учебнике.

Виды фотографий. Художественная фотография. Выполнение задания на стр.19 в учебнике.

Занятие 6 (1 ч), стр. 20-21 учебника, стр. 6-7 рабочей тетради.

Изучение осенних пейзажей И. Левитана. Выполнение заданий на стр. 21 в учебнике. Закрепление умения работать акварельными красками: выполнение осеннего пейзажа с натуры или по воображению (стр. 6-7 рабочей тетради).

Желательно проводить это занятие с соответствующим музыкальным сопровождением и чтением стихов об осени.

Занятие 7 (1 ч), стр. 22-23 учебника, стр. 2-3 рабочей тетради.

Как передать объём предмета, работая цветными карандашами. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради.

Занятия 8-9 (2 ч), стр. 24-25 учебника, стр. 8-11 рабочей тетради.

Углубление понятий о светотени как о способе передачи объёма и формы предмета на плоскости. Совершенствование техники штри- ховки: выполнение заданий в рабочей тетради. Понятие о рефлексе, падающих тенях и конструкции предмета. Выполнение заданий в учебнике.

Занятия 10-11 (2 ч), стр. 26-27 учебника, стр. 4-5 рабочей тетради.

Составление композиции на заданную тему с использованием опорной схемы. Выполнение собственной композиции «Летние зарисовки». Оформление панно подходящей рамкой (рабочая тетрадь).

Занятия 12-13 (2 ч), стр. 28-29 учебника, стр. 12-13 рабочей тетради.

Зарисовки животных. От зарисовок к иллюстрации. Выполнение заданий в учебнике. Нарисовать животное (по выбору ученика).

Занятие 14 (1 ч), стр. 30-31 учебника, стр. 36-39 рабочей тетради.

Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение техник отмывки и гризайли. По желанию учащихся можно выполнить в процессе изучения нового материала задания на закрепление полученных знаний на стр. 30-31 учебника.

Занятия 15-16 (2 ч), стр. 32-33 учебника, стр. 14-17 рабочей тетради.

Изучение основных законов композиции на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна. Выполнение в процессе изучения нового мате- риала заданий в учебнике и на стр. 14-15 или 16-17 рабочей тетради.

Занятие 17 (2 ч), стр. 34-35 учебника, стр. 28-29 рабочей тетради.

Народные промыслы. Изучение особенностей нижегородской резьбы по дереву. Выполнение в процессе изучения нового мате- риала заданий в учебнике и рабочей тетради.

Занятия 18-19 (2 ч), стр. 36-37, стр. 26-27 рабочей тетради.

Что такое линейная перспектива. Значение точки схода и положения линии горизонта. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике (стр. 37) и в рабочей тетради (стр. 26-27). Было бы очень полезно понаблюдать с учениками перспективные сокращения на улице (уходящая вдаль дорога, уменьшающиеся по мере удаления от зрителя предметы и т. п.).

Получение представления о воздушной перспективе.

Занятия 20-21 (2 ч), стр. 38-39 учебника и стр. 30-31 рабочей тетради.

Эти занятия проводятся перед Днём Победы. Изучение картин советских художников, посвящённых Великой Отечественной войне. Выполнение заданий на стр. 39 учебника.

Разработка макета альбома Славы. Выполнение каждым учеником своей странички альбома. Эта страничка может быть посвящена как истории семьи учащихся, так и какому-то эпизоду из истории Отечественной войны.

Коллективная работа. Создание классного альбома Славы.

Занятия 22-25 (4 ч), стр. 40-47 и 78 учебника, стр. 42-47, 75-78 рабочей тетради.

Изучение пропорций человеческой фигуры. Понятие о модуле. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на стр.

40-41 учебника и на стр. 42-43 рабочей тетради.

Коллективная работа. Создание панно «Быстрее, выше, сильнее». Изучение, как с помощью пропорций создаётся образ сказочного героя (стр. 78 учебника и стр. 44-47 рабочей тетради). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на стр. 40-41 учебника

и на стр. 44-47 рабочей тетради.

Коллективная работа. Создание панно «Сказочный мир». Занятие 26 (1 ч), стр. 42-43 учебника, стр. 32-33 рабочей тетради. Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста о

китайском рисунке кистью). По желанию учащихся можно выполнить в процессе изучения нового материала задания на закрепление полученных знаний на стр. 43 учебника и на стр. 32-33 рабочей тетради.

Занятия 27-30 (3-4 ч), стр. 36-37 и 50-51 учебника, стр. 18-23 рабочей тетради.

Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста о русском народном театре). Выполнение заданий в рабочей тетради.

Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок».

Занятия 31-32 (2 ч.), стр. 48-49 учебника.

Изучение истории Эрмитажа и некоторых представленных в этом музее шедеврах живописи разных стран.

На оставшихся уроках или факультативно можно выполнить задания, данные в рабочей тетради.

а) открытки или панно к праздникам (стр. 34-35);

б) дизайнерские проекты:

- настенный календарь на стр. 24-25;

- декоративный фонарь с мотивами русского плетёного орнамента на стр. 36-39;

в) шрифтовая композиция на стр. 48-49.

Занятия 33-34. Проекты.

III. Планируемые результаты

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области ИЗО

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты (цели предмета)

1-я линия развития

Объяснять содержание произведений искусства. Владеть основными техниками и з о б р а з и т е л ь н о г о искусства (тексты и задания)

2-я линия развития

Видеть красоту в мире и в искусстве. Эмоционально воспринимать произведения искусства и уметь выражать своё отношение к ним (тексты и задания)

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

-Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть

работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Количество часов по разделам№

п/п

Тема

Количество часов по авторской

программе О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской (УМК «Школа 2100)

Количество часов в настоящей рабочей программе

1-2

М о ну м е нт а л ьн о - декоративное искусство.

Рождение монументальной живописи.

Что такое фреска. Что такое мозаика и витраж.

2

2

3

Русская икона. Зв е н и г о р о д с к а я находка.

1

1

4

М о н у м е н т а л ь н а я скульптура.

1

1

5

Новые виды искусств: дизайн и фотография.

1

1

6

На пути к мастерству.

Родная природа. Поэт пейзажа.

1

1№

п/п

Тема

Количество часов по авторской

программе О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской (УМК «Школа 2100)

Количество часов в настоящей рабочей программе

Изучаем работу мастера (И. Левитан «Печальная, но дивная пора»).

7

Изучаем работу мастера (Д. Митрохин «Яблоки»). Твоя мастерская: и с п о л ь з о в а н и е разных видов штриховки.

1

1

8-9

Градации светотени.

Рефлекс. Падающая тень.

Твоя мастерская: конструкция предмета.

2

2

10-11

Композиция на заданную тему. Оформление творческих работ.

2

2

12-13

Зарисовки животных.

Твоя мастерская: от зарисовок к иллюстрации.

2

2

14

Для любознательных: отмывка. Твоя мастерская: гризайль.

1

1

№

п/п

Тема

Количество часов по авторской

программе О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской (УМК «Школа 2100)

Количество часов в настоящей рабочей программе

15-16

Композиция и её основные законы.

2

2

17

Родная история и искусство. Народные промыслы: нижегородская резьба по дереву.

1

1

18-19

Линейная перспектива.

2

2

20-21

Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров (А. Дейнеко «Оборона Севастополя», П. Оссовский «Салют Победы», М. Кугач

«Дед и внук»). Занятие должно быть приурочено ко Дню Победы.

2

2

22-25

Фигура человека. Пропорции.

4

4№

п/п

Тема

Количество часов по

авторской программе

О.А. Куревиной, Е.Д.

Ковалевской (УМК

«Школа 2100)

Количество часов в настоящей рабочей программе

26

Для любознательных: китайский рисунок кистью.

1

1

27-30

Для любознательных: родная история и искусство- русский народный театр.

4

31-32

Учимся видеть: Эрмитаж.

2

2

33-34

Проекты.

2

2

Количество часов по авторской программе О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской (УМК «Школа 2100) и в настоящей рабочей программе не изменено.

IV. Календарно - тематическое планирование

(34 часа- 1 час в неделю)

п/п

Тема

Кол-во часов

Дата проведения

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

План

Факт

I четверть

(9 часов)

1

М о ну м е нт а л ьн о декоративное искусство.

Рождение мону- ментальной живо писи.

Что такое фреска. Что такое мозаика и витраж.

1

Открытие новых знаний.

Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства (Н).

Рассказывать о происхождении монументальной живописи (Н). Выполнить задания на стр. 6 (Н) и стр. 7 (П) учебника.

2

Монументально - декоративное искусство.

Рождение мону- ментальной живописи.

Что такое фреска. Что такое мозаика и витраж.

1

Урок развития умений и навыков.

Знать особенности фресковой живописи (Н).

Изучить фрески Джотто, приведённые в учебнике (П).

Рассказывать о таких мастерах фрески, работавших в Средние века на Руси, как Феофан Грек и Андрей Рублёв (Н).

Иметь представление о таких техниках монументально-декоративного искусства, как мозаика и витраж (Н).

Выполнить творческое задание на стр. 10 учебника (П) и ответить на вопрос на стр. 11 учебника (Н).

№

Тема

Кол-во часов

Дата проведения

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

План

Факт

3

Русская икона.

З в е н и г о р о д с к а я находка.

1

Открытие новых знаний.

Рассказывать об истории иконы на

Руси (Н).

Иметь представление о звенигородских иконах, написанных Андреем Рублёвым (Н).

Прослушать «Епитимью» в исполнении Ф. Шаляпина и

сравнить эмоции омузыкального произведения и от икон.

сравнить эмоции от музыкального произведения и от икон.

4

Монументальная скульптура.

1

Урок развития умений и навыков.

Иметь представление об особенностях и задачах монументальной скульптуры (Н). Изучить памятники героям Великой Отечественной войны, приведённые в учебнике. Прослушать песню «Вставай, страна огромная» и эмоционально связать памятники с музыкой (П).

Понимать задачи дизайна и уметь рассказывать о его происхождении и целях работы художников-дизайнеров. Выполнить задания на стр. 16-17 учебника (П).

Иметь представление о различных видах фотографии (Н).

5

Новые виды

искусств: дизайн и фотография.

1

Открытие новых знаний.

6

На пути к мастерству.

Родная природа. Поэт пейзажа.

1

Открытие новых знаний.

п/п

Тема

Кол-во часов

Дата проведения

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

План

Факт

Изучаем работу мастера (И. Левитан «Печальная, но дивная пора»).

.

Отличать художественные фотографии от других видов этого искусства (П).Иметь представление и рассказывать о творчестве И. Левитана (Н). Проанализировать его картины об осени. Подобрать к ним подходящие стихи (П).

Выполнить задания на стр. 20-21 учебника.

Написать осенний пейзаж по воображению или с натуры (стр. 6-7 рабочей тетради) (П).

Изучить на примере рисунка Д. Митрохина «Яблоки», как можно передать объём предмета с помощью цветных карандашей (Н).

Уметь использовать различные виды штриховки для более выразительной передачи объёма (П)

7

Изучаем работу мастера (Д. Мит- рохин «Яблоки»). Твоя мастерская: и с п о л ь з о в а н и е разных видов штриховки.

1

Урок развития умений и навыков.

8

Градации светотени.

Рефлекс. Падающая тень.

Твоя мастерская: конструкция пред- мета.

1

Открытие новых знаний.

Уметь определить, откуда на постановку падает свет (Н) и как в зависимости от этого на предметах распределяется светотень.

Выполнить задания на стр. 8-9 (Н) и на стр. 10-11 (П) рабочей тетради. Расширить понятие о светотени: хорошо различать, где на предметах свет, тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень (П).

Твёрдо знать, где на предмете самое светлое место, а где - самое тёмное (П). Иметь понятие о конструкции предмета.

Практическая работа

9

Градации светотени.

Рефлекс. Падающая тень.

Твоя мастерская: конструкция пред- мета.

1

Перенос существующих знаний на новый уровень

II четверть

(7 часов)

№

Тема

Кол-во часов

Дата проведения

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

План

Факт

10

Композиция на заданную тему. Оформление твор- ческих работ.

1

Открытие новых знаний.

Уметь составлять и использовать для создания композиции опорную схему (П).

Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия любой творческой работы (Н).

Выполнить с помощью опорной схемы композицию «Летние зарисовки» и оформить работу (П). Эта работа может выполняться в парах (по желанию детей).

11

Композиция на заданную тему. Оформление твор- ческих работ.

1

Урок развития умений и навыков.

12

Зарисовки животных.

Твоя мастерская: от зарисовок к иллюстрации.

1

Открытие новых знаний.

Уметь составлять и использовать для создания композиции опорную схему (П).

Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия любой творческой работы (Н).

Выполнить с помощью опорной схемы композицию «Летние зарисовки» и оформить работу (П). Эта работа может выполняться в парах (по желанию детей).

13

Зарисовки животных.

Твоя мастерская: от зарисовок к иллюстрации

1

Урок развития умений и навыков.

14

Для любознательных: отмывка. Твоя мастерская: гризайль.

1

Открытие новых знаний.

. Самостоятельно изучить материалы (П) и выполнить творческие задания на стр. 30-31 учебника (П).

п/п

Тема

Кол-во часов

Дата проведения

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

План

Факт

15

Композиция и её основные законы.

1

Открытие новых знаний.

Изучить на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна основные законы композиции (П) и уметь их определять в натюрмортах других авторов (П).

Нарисовать с натуры в любом материале простой натюрморт, стараясь следовать основным законам композиции (стр. 14-17 рабочей тетради) (П).

16

Промежуточная аттестация по теме: «Композиция и её основные законы».(Тестирование)

1

Урок развития умений и навыков.

III четверть

(11 часов)

17

Родная история и искусство. Народные про- мыслы: нижегородская резьба по дереву.

1

Открытие новых знаний.

. Изучить особенности нижегородской резьбы по дереву (Н) и выполнить в процессе изучения материала задания на стр. 35 учебника и на стр. 28-29 рабочей тетради.

18

Линейная перспектива.

1

Открытие новых знаний.

Получить понятие о линейной перспективе: знать, как влияет на построение перспективы положение линии горизонта (Н). Знать, что такое точка схода (Н). Уметь делать простые построения перспективы (Н). Уметь находить точку схода в произведениях известных художников (П).

Иметь представление о воздушной перспективе (Н).

Практическая работа

19

Линейная перспектива.

1

Урок развития умений и навыков.

20

Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров (А. Дей- неко «Оборона Севастополя», П. Оссовский «Салют Победы», М.Кугач «Дед и внук»). Занятие должно быть приурочено ко Дню Победы.

1

Открытие новых знаний.

Изучить работы советских художников, посвящённые Великой Победе, и ответить на вопросы на стр. 39 учебника (Н).

Коллективный проект «Альбом Славы»: разработать макет альбома, определить композицию его страниц.

Каждый ученик должен создать свою страничку, которая будет затем размещена в общем «Альбоме Славы» (стр. 30-31 рабочей тетради) (П).

21

Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров (А. Дей- неко «Оборона Севастополя», П. Оссовский «Салют Победы», М.Кугач «Дед и внук»). Занятие должно быть приурочено ко Дню Победы.

1

Урок развития умений и навыков.

22

Фигура человека. Пропорции.

1

Открытие новых знаний.

Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле (Н). Выполнить задания на стр. 40 учебника (Н) и на стр. 42-43 рабочей тетради (П).

Сделать несколько набросков с натуры (одноклассников или родственников) (П).

Изучить материалы и выполнить задания на стр. 78 учебника и на стр. 44-47 рабочей тетради (П).

Иметь представление о необходимости соблюдения определённых пропорций при создании образов сказочных героев.

Практическая работа

23

Фигура человека. Пропорции.

1

Урок развития умений и навыков.

24

Фигура человека. Пропорции.

1

Урок развития умений и навыков.

25

Фигура человека. Пропорции.

1

Перенос существующих знаний на новый уровень

26

Для любознательных: китайский рисунок кистью.

1

Открытие новых знаний.

Самостоятельно изучить тему (П). Выполнить в процессе изучения материала задания на стр. 43 учебника (П) и на стр. 32-33 рабочей тетради (П

Тема

Кол-во часов

Дата проведения

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

План

Факт

IV четверть

(7часов)

27

Для любознатель- ных: родная исто- рия и искусство русский народный театр.

1

Урок развития умений и навыков.

Самостоятельно изучить тему (П). Коллективный проект: подготовка к постановке кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок» (стр. 18-23 рабочей тетради).

28

Для любознатель- ных: родная исто- рия и искусство - русский народный театр.

1

Урок развития умений и навыков.

29

Для любознатель- ных: родная исто- рия и искусство - русский народный театр.

1

Урок развития умений и навыков.

30

Для любознатель- ных: родная исто- рия и искусство - русский народный театр.

1

Перенос существующих знаний на новый уровень

31

Учимся видеть: Эрмитаж.

1

Открытие новых знаний.

Знать историю основания Эрмитажа (Н).

Уметь рассказывать о живописных произведениях на языке искусства (П) (стр. 52-71 учебника).

32

Учимся видеть: Эрмитаж.

1

Урок развития умений и навыков.

33

Проекты.

1

Урок развития умений и навыков.

Повторение и обобщение пройденного в 4 классе.

34

Проекты.

1

Урок развития умений и навыков.

V. Материально-техническое обеспечение

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа./Под науч. Ред. Д.И.Фельдштейна. - М.: БАЛАСС, 2008.

Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ

2

Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству

Д

3

Энциклопедии по искусству, справочные пособия

Д

4

Книги о художниках

Д

2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

3. Цифровые образовательные ресурсы

5

Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности: текстовый редактор, редактор создания презентаций.

Д/П

4. Экранно-звуковые пособия (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

6

Слайды:

- по видам изобразительных

( пластических) искусств

- по жанрам изобразительных

искусств

- по памятникам архитектуры

России и мира

- по народным промыслам

- по декоративно-прикладному

искусству

- по творчеству художников

Д

5. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

7

Альбомы для рисования

К

8

Краски акварельные

К

9

Краски гуашевые

К

10

Бумага А3, А4

К

11

Бумага цветная

К

12

Фломастеры

К

13

Кисти беличьи № 5, 10, 20

К

14

Емкости для воды

К

15

Стеки (набор)

К

16

Пластилин / глина

К

17

Клей

К

18

Ножницы

К

6. МОДЕЛИ И НАТУРНЫЙ ФОНД

19

Муляжи грибов (комплект)

Д

20

Муляжи овощей (комплект)

Д

21

Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.)

Д

7. ИГРЫ И ИГРУШКИ

8. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

22

Компьютер

Д

23

Магнитная доска

Д

9. ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА

24

Ученический стол двухместные с комплектом стульев.

К

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

25

Стол учительский с тумбой.

Д

26

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Д

VI. Литература

1. Образовательная система «Школа 2100» - качественное образование для всех. Сборник материалов/ Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Баласс 2010

2. Примерные программы начального общего образования - М: Просвещение,2009г.

3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе.- М.Просвещение, 2010г

4. Планируемые результаты начального общего образования.- М: Просвещение, 2010г

5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. - М: Просвещение, 2010г

6. ФГОС. Образовательная система « Школа 2100». Примерная основная образовательная программа

7. А.А. Вахрушев. Реализация ФГОС « Пособие для учителя», 4 класс

8. О.А Куревина, Е.Д. Ковалевская Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Учебник. 4 класс. - М.: Баласс, 2013.

9. О.А Куревина, Е.Д. Ковалевская Рабочая тетрадь по изобразительному искусству («Разноцветный мир»). 4 класс. - М.: Баласс, 2013.

Интернет - источники:

school.holm.ru - Школьный мир (каталог образовательных ресурсов)

www.iro.yar.ru:8101 - Ярославский институт развития образования (много методических материалов, ссылки)

www.edu.ru - Федеральный портал Российское образование

www.school.edu.ru - Российский общеобразовательный портал

www.ug.ru - «Учительская газета»

www.1september.ru - все приложения к газете «1сентября»

www.informika.ru/text/magaz/herald - «Вестник образования»

school-collection.edu.ru</<font face="Times New Roman, serif"> - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов