Данный урок по познанию мира предназначен в помощь учителям начальных классов, работающим в 1 классе по теме «Органы чувств человека».

Пояснительная записка

Данный урок по познанию мира предназначен в помощь учителям начальных классов, работающим в 1 классе по теме «Органы чувств человека».

Урок разработан по учебнику «Познание мира» издательства «Алматыкiтап », 2012 г. Авторы: Аймагамбетова К.А., Идилова Т.С.

Тип урока: изучения нового материала.

Вид урока: урок - исследование.

Цель урока: создать условия для формирования представления об органах чувств, их роли в жизни человека.

Планируемые результаты: научить детей различать, характеризовать органы чувств, ставить опыты, рассуждать, делать выводы, способствовать развитию интереса в познании самого себя.

По окончанию урока учащиеся должны: Знать: - названия органов чувств; - признаки органов чувств.

Уметь: - определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя; - различать группы органов чувств; - ставить опыты с помощью учителя; - формулировать результат опыта.

На уроке были использованы: Презентация «органы чувств человека», картинки для работы на флипчарте, загадки, исследования органов чувств, физминутки для каждого органа чувств, Синквей, кластер, самооценивание.

Содержание материала и виды работы направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

Тренинг, позитивный ролик, эмоциональный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов помогут каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии.

План урока:

I. Организационный момент. 1. Тренинг - игра «А у соседа лучше» 2. Деление на группы. «Ленточки» 3. Позитивный ролик «Здравствуй, 1 класс»

II. Введение в тему урока.

III. Постановка учебной задачи.

IV.Открытие детьми новых знаний. 1. Исследование №1 «Глаз - орган зрения» 2. Исследование №2 «Уши - орган слуха» 3. Исследование №3 «Нос - орган обоняния» 4. Исследование №4 «Язык - орган вкуса» 5. Исследование №5 «Кожа- орган осязания»

V. Закрепление знаний. Работа в группах на флипчарте «Учимся составлять «Кластер»»

VI. Итог урока. «Учимся составлять «Синквейн»» (составляется всем классом, вместе с учителем)

Чтение стихотворения, подготовленными учениками

VII.Рефлексия. Оценивание своей работы на уроке. «Гора наших достижений»

Сабақ/ Урок: 8 Дата 21.10.15 Пән/ Предмет: познание мира Тақырып/ Тема: Органы чувств человека. Цель урока: создать условия для формирования представления об органах чувств, их роли в жизни человека; Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері / Учебно-воспитательные задачи: 1. Білімдік / Образовательные: положить начало формированию знаний о роли органов чувств в познании окружающего мира; 2. Дамытушылық / Развивающие: развивать навыки исследовательской деятельности; мышление, внимание, устную речь; 3. Тәрбиелік / Воспитательные: воспитывать бережное отношение к органам чувств, к своему здоровью. Сабақтың түрі / Тип урока: изучение нового материала. Вид: урок-исследование Құрал жабдықтар, көрнекті құралдар/ Оборудование: Презентация «Органы чувств человека», игрушка, запись звуков природы, чеснок, дольки апельсина, духи; 3 стакана с водой - простая, сладкая, солёная; дорба, рукавички, мячик, яблоко, апельсин, клубок; флипчарты, карточки.

Ход урока: I. Организационный момент. У нас сегодня, ребята. необычный урок, в классе много гостей. И вы, и я очень волнуемся, поэтому закроем глаза, мысленно пожелаем, друг другу удачи и добра, а волнение отправим за дверь. Глазки откройте. А я предлагаю вам сыграть в игру. А игра называется «А у соседа лучше» 1. Тренинг - игра «А у соседа лучше» (1 мин) Мои ручки хороши? А у соседа лучше (взялись за руки) Мои ушки хороши, а у соседа лучше (взяли друг друга за уши) Мои нос хорош? А у соседа лучше (берут друг друга за нос) Мои глазки хороши? А у соседа лучше (закрывают друг другу глаза) Мой язычок хорош? А у соседа лучше (покажите друг другу язычки)

Остановились, успокоились. Вам понравилось резвиться? Но пора и потрудиться, А трудиться мы будем в группах.

2. Деление на группы. «Ленточки» (1мин) Распределить учащихся на группы с помощью лент трёх цветов. Взявшись за концы лент разного цвета, дети определят, в какой группе предстоит работать

Вы за ленточку возьмите Свою пару вы найдите И на места свои идите. (дети садятся в группы)

3. Позитивный настрой. (ролик «Здравствуй, 1 класс») (1.40) Слайд 1.

II. Введение в тему урока: - Ребята, какое у Вас настроение? - А почему у вас хорошее настроение? - А как вы думаете у меня какое настроение? А почему у меня хорошее настроение?
(Дети высказывают свои предположения.) - Я скажу вам по секрету, почему у меня хорошее настроение. Не болеет ни один мой помощник. - Кто может угадать, о каких помощниках я говорю?
(Ответы детей) - Как назвать одним словом уши, нос, глаза, язык, руки? Это органы чувств. (открываю тему)

III. Постановка учебной задачи. 1. Слайд 2. -Я хочу познакомить вас с девочкой. (на доске изображение Маши(мультфильм «Маша и медведь»), но без лица) Вы её узнали?

- Что в ней необычного? 2. Слайд 3. На слайде - органы чувств

- Что общего у этих частей?

- Глаза, рот, нос, уши, кожа - это всё части организма человека, это наши помощники - органы чувств.

Тема: Органы чувств человека.- Какова тема нашего урока?

Что это за органы? чувств(открываю тему урока)

Слайд 4. - Вы хотите узнать,

Для чего?

Как беречь?

- Машенька считает, что они ей не нужны. Вот еще, говорит она. умывать их, протирать, следить за чистотой. Как вы думаете, она права?

-Попробуем доказать ей, что без органов чувств, мы не сможем полноценно жить и познавать окружающий мир.

Слайд 5. -Итак, чтобы ответить на эти вопросы я предлагаю вам приступим к исследованию.

- Хотите стать исследователями? Кстати, а кто такие исследователи?
(Исследователь - человек, способствующий получению новых знаний и добывающий их сам.)

IV.Открытие» детьми новых знаний.

- Сегодня, наш класс превратится в научную лабораторию.

Слайд 6. 1. Исследование органа зрения.

- Предлагаю приступить к исследованию первого помощника. Отгадайте загадку.

Есть у каждого лица два оконца. На ночь сами закрываются, а с восходом солнца сами открываются.

- Ребята, закройте глаза. С закрытыми глазами, скажите, какой предмет появился у меня на столе?

(выставляю на стол игрушку)

- Откройте глаза. Почему вы не ответили на мой вопрос? (Мы ничего не видели) - Что помогло нам это увидеть? (Глаза)

- Вернёмся к поставленным вопросам. Что это за орган? - Глаза - это орган чего?

(На доске напротив рисунка глаз открываю запись «орган зрения»)

- Для чего нужны глаза человеку? - Что ещё мы можем увидеть с помощью глаз? (Глаза помогают нам видеть различные цвета. С помощью глаз мы различаем формы и величину предметов; можем читать книги, журналы, видеть красивые картины. С их помощью мы получаем больше всего информации об окружающем нас мире.)

- Вопрос, как беречь свое зрение?

Телевизор смотреть следует на расстоянии не ближе 2-3 метров Не наклоняться низко при письме Не читать лежа. При письме свет должен падать слева. Не тереть глаза грязными руками.

Слайд 7. Совет от доктора. Зарядка для глаз.

«Вращение» He двигая головой, начинайте вращать глазами сначала по часовой стрелке, потом в обратную сторону. По 10 раз туда и обратно. Получается? А теперь, то же самое, только с закрытыми глазами.

2. «Во все стороны» Не поворачивая головы, двигайте глазами вверх-вниз, вправо-влево. По 10- 15 раз.

3. «Пальчик» Прижмите палец к переносице и посмотрите на него. Затем медленно отводите палец от себя, продолжая следить за ним глазами. Повторите это упражнение несколько раз.

4. «Кто там?» Зажмурьтесь посильнее, а затем широко откройте глаза, словно вы чему-то очень удивились. Повторите ещё раз.

5. «Моргание» Поморгайте, быстро и сильно сжимая веки. Как можно больше и быстрее.

6. «Сон» А теперь закройте глаза и расслабьтесь, будто собираетесь спать. Подумайте о чём-нибудь очень приятном.

- Необходимы человеку глаза?

Недаром говорят: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

Вернем глаза Маше? (девочка открывает глаза на доске)

Слайд 8.

2. Исследование органа слуха. - Исследуем следующего помощника, отгадайте загадку

У одной головы два братца по разные стороны сидят. А ничего не видят и не говорят.

Назовите орган слуха Дружно, хором! Это - …

- Закройте ушки и повторите то, что я скажу. (Ша-ша-ша -в нашем классе тишина) - Что я сказала? Какой вывод можем сделать?

Включаю грамзапись. ( шум моря, леса)

- Что помогло услышать голоса птиц, звуки леса? - Вернёмся к поставленным вопросам - Ребята, глаза - это орган зрения, а уши - это орган чего? - Правильно. (На доске открываю запись « орган слуха»). - Что ещё можно услышать ушами? (сигнал автомобиля, крик предупреждения)

- Как вы думаете, какие правила нужно соблюдать, чтобы сохранить хороший слух?

Массаж ушных раковин

- На ушах множество биологических активных точек, массируя которые, мы будем чувствовать себя лучше, и не будем болеть.

Помассировать мочки ушей, всю ушную раковину Растереть уши Свернуть и развернуть ушную раковину Потянем уши вверх, вниз).

- Ведь и уши нам нужны. Давайте, вернём их Маше.

Слайд 9.

3.Исследование органа обоняния. - Исследуем следующий орган чувств, отгадайте, какой?

Вот гора, а у горы две глубокие норы. В этих норах воздух бродит, То заходит, то выходит.

- Я приглашаю к доске по одному исследователю с каждого ряда - Сможете ли вы с закрытыми глазами определить по запаху предмет? Давайте попробуем. (Выходят по очереди, завязываю глаза. даю понюхать апельсиновую дольку, лук, духи))

- Закройте носы и попытайтесь определить, что я вам предложила определить по запаху? - Что вы почувствовали? (Не смогли) - Откройте носы, понюхайте. - Какие запахи вы определили? - Какой орган помог почувствовать запах? - Какие чувства вы испытываете от приятных запахов?

- Обсудите в группах, могут ли запахи предупреждать об опасности? (30сек)

- Мы узнали, что, нос работает как сторож. А умение человека различать запахи получило название «обоняние».

(Открываю запись на доске « орган обоняния»).

- Благодаря органу обоняния мы чувствуем запах цветов и вкусной пищи. Запах гари может предупредить нас об опасности - о пожаре. То, что мы не видим и не слышим, мы можем различить по запаху. А помогает в этом наш помощник - орган обоняния - нос.
- Какие правила нужно соблюдать, чтобы сохранить орган обоняния?

Нос, очень нужен человеку. Вернем его Маше.

Слайд 10. ФИЗМИНУТКА

Слайд 11. 4. Исследование органа вкуса. На столе 3 стакана с водой (В одном стакане - сладкая вода, а в другом -солёная вода, в третьем - простая) - Посмотрите, послушайте, понюхайте. Что вы почувствовали? - Можем ли мы на глаз определить, что в них находится?

Приглашаю 3 исследователей. - Что нужно сделать для этого? Попробуйте. ( с помощью ложечек) - Что в первом стакане, во втором, в третьем? - Какой орган помог это определить вкус? - Язык - это орган чего?

(Открываю запись «орган вкуса»)

- Для чего нужен язык? - Язык, помогает нам отличать горькое от сладкого, кислое от соленого, вкусное от невкусного. А делают это маленькие сосочки, расположенные на поверхности языка.

Сейчас мы выполним несколько упражнений для язычка. Повторяйте за мной.

Чистим зубки язычком. Футбол. Цоканье.

Давайте и Маше вернем этот орган вкуса.

Слайд 12. 5. Исследование органа осязания. Предлагаю исследовать последний орган. Приглашаю к доске ученика. Игра «Узнай, что в торбе» - Попробуйте определить на ощупь предмет в торбе. (Учащиеся надевают рукавичку и пытаются определить предмет: резиновый мяч, клубок, апельсин, яблоко)

- Что ты чувствуешь? Можешь ли ты определить предмет? (Дети описывают предмет, говорят, что он имеет форму шара, но точно назвать не могут).
- А теперь сними рукавичку и попробуй определить предмет.

(Ученик отгадывает предмет и достают его из корзины)
- Ребята, как Алуа смогла отгадать предметы? При помощи чего? (При помощи рук)
- Но ведь сначала она пользовалась рукой в рукавичке, и не смогли отгадать предмет. (При помощи кожи, на руке есть кожа.)
- На коже нашего тела находятся множество чувствительных клеток, которые воспринимают действие тепла, холода, форму, величину предмета. Кожа - это орган осязания. Кожа - очень большой орган. Она покрывает все наше тело.

- Надо ли заботиться об этом помощнике? Как?

Слайд 13 Давайте и Маше вернем этот орган осязания. - Посмотрите на Машеньку. Скажите, что мы хотели доказать ей? Она вам очень благодарна и дарит этот замечательный букет за вашу работу.

V. Закрепление знаний. - Вот и закончилось наше исследование. Наши исследователи хорошо поработали, мы познакомились с органами чувств человека. А управляет работой всех органов чувств головной мозг человека! И я хочу, чтобы ваш мозг сейчас еще немножко подумал.

Слайд 14.
- А я предлагаю вам поработать в группах. Составите кластер.
Выберите из картинок, которые лежат на столе, подходящие к данному органу чувств и наклейте. Их должно быть 4!!!!
Защита работ спикерами у доски.

Слайд 15. VI. Итог урока. «Учимся составлять Синквейн» (составляется всем классом, вместе с учителем) 1. О чём говорили на уроке? Органы чувств. 2. Какие они должны быть? Здоровые, чистые 3. Что делают, для чего нужны? Чувствуют, помогают, защищают 4. Предложение. Помогают познавать окружающий мир. 5. Синоним. Помощники.

Слайд 16. Подготовленные дети читают стихотворение - Ребята, Алдиар и Алуа подготовили для вас стихотворение по теме нашего урока «Есть пять помощников на службе у тебя»

Есть пять помощников на службе у тебя,
Не замечая, их используешь шутя:
Глаза тебе даны, чтоб видеть,
А уши служат, чтобы слышать,
Язык во рту, чтоб вкус понять,
А носик - запах различать,
Руки - чтоб ласкать, трудиться,
Воды из кружечки напиться.
И ни к чему твоя тревога,
Они всегда тебе помогут.