Урок обучения грамоте по теме: Звуки [м], [м’], буквы М, м.

Звуки [м], [м'], буквы М, м.

Цель. Знакомство с буквами М, м и звуками, которые они обозначают.

Задачи. Учить произнесению звуков, распознаванию букв и звуков в словах. Развивать речь, фонематический слух. Воспитывать трудолюбие.

Планируемые результаты.

Личностные УУД. Оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор, формирование самооценки.

Регулятивные УУД. Адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном: вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, с помощью учителя определять тему и цель урока.

Коммуникативные УУД. Слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные УУД. Моделировать различные языковые единицы, делить слова на слоги, выделять ударный гласный.

Предметные УУД. Знать условное обозначение звонких твёрдого и мягкого звуков [м] [м'] с помощью строчной печатной буквы М, м

Оборудование. Проектор, экран, ноутбук, видеофильм: «Звуки [м], [м'], буквы М, м», лента букв, сигнальные карточки, шаблоны для схем предложений, учебник Азбука Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков.

1. Организация класса на работу

2. Повторение

Какая бывает речь?

Какую речь мы называем устной?

Из чего состоит речь?

Из чего состоят предложения?

Что могут называть слова?

Составим предложение о школе.

Кто составит схему у доски?

Проверяем. Если все верно, показываем зажатый кулак с поднятым большим пальцем. Если не согласны, показываем овал из большого и указательного пальцев.

Оцени свою работу по алгоритму: что надо было сделать? Справился сам или с помощью? Сделал верно или с ошибками?

На какие части делятся слова?

Как определить сколько слогов в слове?

С помощью чего записываем письменную речь?

Вспомним буквы, которые мы изучили.

Какие это буквы?

Почему они гласные?

Зажгите Светофоры. Если вам было легко отвечать на вопросы, показываете зелёную карточку. Если некоторые вопросы вызывали затруднение, то жёлтую карточку. Если было трудно, то красную карточку.

3. Определение темы и целей урока

Игра «Доскажи фразу»

Конь ржёт, а корова….(мычит)

Собака лает, а кошка…(мяукает)

Луна светит, а звёзды ….(мерцают)

Что общего в досказанных словах?

Определите, чем мы сегодня будем заниматься на уроке.

4. Работа по теме.

Откройте азбуку с. 24. Кто нарисован в верхнем левом углу страницы?

Сколько звуков в слове? Произнесите последний. Он гласный или согласный? Почему?

Звонкий или глухой?

Кто нарисован на второй картинке?

Мальчик «мал». Какой первый звук?

Какую игрушку ищет мальчик в траве?

Произнесите слово мяч. Какой первый звук? Он твёрдый или мягкий?

На письме звуки [м], [м'] обозначаются буквами М, м.

Буквы печатные и письменные. На что похожа буква м?

Вот качели - буква эм, здесь качаться можно всем.

Попробуйте в паре сконструировать букву эм. У кого получилось, покажите.

Человек какой профессии изображён на картинке?

Составьте о нём предложение.

Дайте характеристику букве эм.

Послушайте стихотворение А.Шибаева «Запутались»

- Смотрите - буква!.. Вот те на!

Не в книжке - на дорожке!

Как называется она,

Похожая на рожки? -

Учёный пёс, бык и коза

Таращат на неё глаза…

Коза прикинула в уме, сказала:

- Это буква «ме»! - бык возразил:

- Не «ме», а «му»,

Я лучше знаю, что к чему! -

А пёс воскликнул:

- Полно вам,

Не спорьте, это буква «ам»!

- Нет, «му»!

- Нет, «ме»!

- Нет, «Ам - ам - ам!»

Такой поднялся тарарам,

Такой ужасный шум и крик!..

Запутались совсем

Учёный пёс, коза и бык, увидев букву… (М)

5. Физминутка.

Вышли мышки как-то раз, посмотреть который час.

Раз, два, три, четыре мышки дёрнули за гири.

Вдруг раздался страшный гром , убежали мышки вон.

Назовите слово в котором есть звуки [м].

6. Закрепление

Посмотрите ещё раз в Азбуку. Какие звуки обозначает буква эм?

Что делал Миша? Какой первый звук?

Что можно сказать про этого мальчика?

Назовите первый звук. Какой буквой мы обозначим звуки [м], [м']?

Дайте имена ребятам на картинке внизу страницы.

Составьте предложения про ребят. Составьте схему предложения.

Зажгите светофоры. Если вам было легко отвечать на вопросы, показываете зелёную карточку. Если некоторые вопросы вызывали затруднение, то жёлтую карточку. Если было трудно, то красную.

Игра «Кто это?»

Гуляло по лесу Большое-лохматое. Залезло оно в малинник, ягоды с кустов сгребает, себе в рот запихивает. Затрещали кусты, зашелестели: «Кто это? Кто это?». Не отвечает Большое-лохматое.

Жара его разморила, в речку загнала. Лапами Большое-лохматое машет, головой трясёт, плывёт - карасей пугает. Забеспокоились караси, губами зашлёпали: «Кто это? Кто это?». Не отвечает Большое-лохматое.

Далеко оно уже - на пасеке. Мёдом лакомится, на пчёл рычит, от них лапами отмахивается. А пчёлы вокруг вьются, жужжат: «Кто это? Кто это?».

А ты догадался, кто это? (медведь)

Разделите слово на слоги. Покажите, сколько слогов в слове? Какой слог ударный?

Просмотр видеофильма «Звуки [м], [м'], буквы М, м»

Назовите слова из видеоурока, в которых вы услышали звуки [м], [м'].

Игра «Камень - вата».

Поднимите синюю карточку, если в конце строки стихотворения услышите твёрдый

согласный [м]. Зелёную карточку покажите, если услышите мягкий звук [м'].

На полу скребётся мышка.

Спит в берлоге бурый мишка.

Этот мишка очень мил,

Только лапы он не мыл.

Убежала в норку мышка.

Спать залёг в берлогу мишка.

Мальчик мал, но очень мил.

Он водичкой руки мыл.

Какие звуки может обозначать буква эм?

Дайте характеристику звуку [м], звуку [м']. Назовите слова с этой буквой.

Составление слогов

7. Итог урока.

С какой буквой познакомились?

Какие звуки она может обозначать?

Игра «Хлопки»

Я называю слова, если вы слышите звуки [м], [м'], то по моему сигналу хлопаете в ладоши. Машина, ручка, мотор, парта, мир, мама, пенал, карандаш, молоко, мороз.

Поднимите руку, кто считает, что он работал на уроке. Погладьте себя по голове. Вы молодцы!