Урок литературного чтения 'Синдбад - мореход' (арабская сказка) (3 класс 'Школа 2100')

Тема урока: Синдбад - Мореход (арабская сказка)

Предмет: Литературное чтение Класс: 3

Жучкова Марина Николаевна, учитель

начальных классов высшей категории,

МОУ СОШ № 36, г. Тверь

Структура урока:

Пояснительная записка.

Методическая разработка открытого урока по учебному предмету литературное чтение относится к разделу 6 «И кот ученый свои мне сказки говорил…» (продолжение), в тематическом планировании на изучение арабской сказки «Синдбад-мореход» отводится

2 часа. В данном конспекте представлен первый урок изучения этого произведения.

Урок выстроен в технологии формирования типа правильной читательской деятельности «Технология продуктивного чтения», которая является единой для всех уроков литературного чтения в Образовательной системе «Школа 2100». На этапе работы с текстом во время чтения используется комментированное чтение, чтобы провести диалог с автором, обеспечить «погружение» в текст и «вычитывание» в нем автора.

Цель и ожидаемый результат урока: прочитать и проанализировать новое произведение «Синдбад-мореход» (арабская сказка); научить выделять главное в содержании текста и уметь озаглавливать его части; подвести обучающихся к осознанному определению главной мысли сказки - о хрупкости человеческой судьбы, о взаимоотношени- ях между людьми, о добре и зле, утверждении нравственных идеалов; формировать лич- ностное и ценностное отношения к чтению.

Задачи: формировать:

• познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные универсальные

учебные действия;

• умение осознанно читать вслух и про себя;

• умения извлекать информацию из текста.

Обеспечивать:

• умение истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию;

• творческое воображение учащихся: по слову, детали, иной свернутой текстовой информации прогнозировать, что случится дальше, как будут развиваться события, чем может закончиться это произведение.

• исследовательскую работу над текстом в поисках ответов на вопросы, уточняющих деталей и комментариев к нему.

Тип урока: открытие новых знаний

Материально-техническое обеспечение урока: выставка книг, картины и иллюстрации на тему Востока, карта мира, таблицы самоопределения и самооценки, аудиозапись из сборника «Музыка Востока», картинные рисованные пазлы к тексту, компьютер, проектор, интерактивная доска, авторская презентация.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

3. Целеполагание.

4. Изложение нового материала.

5. Первичная проверка понимания.

6. Закрепление.

7. Задание на дом.

Конспект урока

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организа-

ционный

Само-определение:

- знаю, что буду делать;

- понимаю, что буду делать;

- думаю, что могу много сделать

Учитель проверяет готовность детей к уроку, дает эмоциональный настрой на работу. Предлагает обратиться к таблице самоопределения.

1. Самоконтроль

готовности.

2. Реакция на

учителя, внимание.

Актуализа-

ция знаний

1. Проверка

домашнего задания.

На интерактивной доске появляется 1-й слайд: незаполненная таблица

По мере ответов детей постепенно заполняется данная таблица.

2. Работа с

выставкой книг,

на которой представлены русские народные сказки всех типов и сборник арабских сказок «Тысяча и одна ночь».

Учитель предлагает учащимся заполнить таблицу с опорой на выполненное домашнее задание.

Типы сказок

Сказочные «приметы»:

• ____________________________________

• ____________________________________

• ____________________________________

• ____________________________________

• ____________________________________

Название сказки

_________ __________ _________ _________

Отличительные приметы

_________ __________ _________ _________

_________ __________ _________ _________

_________ __________ _________ _________

Учитель предлагает детям ознакомиться с выставкой книг.

- Что объединяет эти книги?

- Распределите книги по типам сказок. Что нам поможет это сделать?

- К какому типу сказок можно отнести оставшуюся книгу?

- Чем она отличается от других сказок?

Учащиеся

называют сказочные «приметы», тип сказки , приводят примеры сказок, выделяют отличительные приметы каждой сказки.

Рассматривают

книги и делают свои выводы:

Дети высказывают свои наблюдения.

Целепола-

гание

На доске карта мира.

На ней уже отмечены флажками предыдущие путешествия.

Учитель подводит к цели и задачам урока.

- Мы с вами прочитаем волшебную сказку народов мира «Путешествие Синдбада-морехода» из знаменитого памятника арабской народной литературы Х - ХIII веков «Тысяча и одна ночь».

- Как вы думаете, что можно узнать из этих сказок?

- Кто герои этих сказок? Где они живут?

- По сложившейся традиции мы снова отметим флажком страну нашего путешествия. Учитель показывает на карте Кувейт, Эмираты, Иран, Саудовскую Аравию, Египет.

- Все ли из вас услышали, какой тип сказки мы будем сегодня читать? Вставьте пропущенное слово в тему нашего урока:

(на доске) «Синдбад-мореход» (арабская … сказка)

- А вот почему она считается волшебной, нам предстоит узнать сегодня на уроке.

Это сказка, что красива и ясна,

Даже если не разгадана она,

Стоит дорого, порою, целой жизни,

В ней за красочным сюжетом …

злато мысли!

Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.

Учащиеся высказывают свое мнение о жизни и быте арабов с опорой на иллюстрации Востока того времени.

Дети дают правильный ответ.

Изложение нового материала

1. Антиципация

(предвосхищение,

предугадывание предстоящего чтения).

2. Введение в

мир сказки.

Звучит восточная музыка.

• Легенда,

объясняющая общее название сказок.

• Текст из

сборника, объясняющий

происхождение Синдбада-морехода.

Путешествия Синдбада-морехода

(презентация на интерактивной доске)

На доске прикреплен центральный пазл будущей картины. Остальные пазлы будут крепиться вокруг него.

1. Чтение по

« цепочке» 1-й части сказки

(с.6-7)

Каждый картинный пазл прикрепляется на доску вместе с цитатой из текста.

2. Анализ

прочитанной части.

3. Озаглавлива-

ние 1-й части сказки. Запись в рабочую тетрадь.

4. Физкультми-

нутка

5. Чтение

начала 2-й части «про себя»

(с.7, не дочитывают последний абзац)

6. Прогнозиро-

вание

дальнейшего содержания.

7. Чтение 2 - й

части в парах до конца.

8. Анализ

прочитанного отрывка. Проверка предположений.

9. Подбор

пазлов к отрывку.

Озаглавливание 2-й части сказки. Запись в тетрадь.

I этап. Работа с текстом до чтения.

Учитель настраивает учащихся на работу перед чтением текста.

- Откройте учебники (с.6). Рассмотрите внимательно иллюстрацию, предшествующую тексту.

- Что по этой иллюстрации вы можете рассказать?

- Мы с вами немного узнали о жизни арабов, о красоте Востока. А какая у них удивительно красивая и мелодичная музыка. В сопровождении ее мы и отправляемся в путешествие вместе с Синдбадом-мореходом. Вначале немного предыстории.

Учитель рассказывает легенду и читает текст из сборника сказок «Тысяча и одна ночь».

Правителя Шахрияра обманула жена. После этого он женился, но каждую жену после первой ночи казнил. Умная и находчивая Шахризада (дочь визира) по собственной воле пошла за него замуж, чтобы уберечь остальных женщин от трагической участи. Ночью она начинала рассказывать шаху сказку и к рассвету доходила до самого интересного места. Муж откладывал казнь на день. Так продолжалось 1000 ночей, а в 1001 - ю ночь Шахрияр сделал ее царицей.

Во времена великого Гаруна-аль-Рашида жил в благословленном Багдаде человек, по имени Синдбад. Друзья называли его Синдбад-мореход. Многие считали его богатым и знатным, так как жил он в прекрасном дворце с красивым большим садом. Но кто спрашивал о его богатстве и кто завидовал ему, он говорил: «А что до богатства, то все золото и роскошь, которые ты видишь здесь, достались мне нелегкой ценой. Много же мне пришлось выстрадать!»

Учитель задает вопросы:

- Какое путешествие мы будем с вами читать?

- А знаете ли вы, сколько всего путешествий совершил Синдбад-мореход?

- Я раскрою вам эту тайну. Их было семь.

Учитель показывает иллюстрации к каждому путешествию и делает небольшие комментарии к ним:

• Первое - к острову, оказавшемуся китом.

• Второе - встреча с птицей Рух.

• Третье - встреча с великаном-людоедом.

• Четвёртое - путешествие в Индию и женитьба на индуске.

• Пятое - Синдбад становится рабом злого деда.

• Шестое - ?

• Седьмое - последнее путешествие Синдбада.

- Перед вами картинные пазлы, которые в конце урока должны стать целостной картиной 1- 2 части 6-го путешествия.

На следующем уроке мы до конца узнаем, каким было его шестое путешествие.

-Как вы считаете, каким образом мы будем отбирать пазлы для нашей картины? Все ли они нам подойдут?

II - III этапы. Работа с текстом во время и после чтения.

Учитель дает задание читать 1-ю часть «по цепочке». По ходу чтения делает краткий попутный комментарий текста, проводит словарную работу.

Попутный ветер - ветер, дующий в том же направлении, куда надо плыть кораблю.

Тюк - мешок.

Мачты - вертикальные конструкции для установки паруса на корабле.

Неведомое море - незнакомое море.

Учитель подводит детей к осознанному выбору пазла для будущей картины.

- Какие рисунки отражают прочитанный нами отрывок? Найдите подтверждение в тексте.

Учитель формулирует вопросы для обсуждения прочитанной части.

- Чем занимался Синдбад-мореход?

- Почему так странно повел себя капитан?

- Как надо прочитать слова Синдбада-морехода?

- Что известило о приближении страшных рыб?

- Что почувствовал Синдбад?

- Что помешало рыбе проглотить корабль?

- Чем закончилась эта часть?

- Как можно озаглавить часть?

Учитель вместе с детьми проводит зрительную и подвижную физкультминутку.

Учитель дает задание читать начало 2-й части «про себя»

Учитель предлагает вопросы для прогнозирования содержания текста.

- Предположите, что сделает наш герой дальше?

- Зачем он собирается сделать плот?

- По какой реке он собирается плыть?

- Опасно ли будет переправа по такой реке?

- Чем она может закончиться?

Учитель дает задание прочитать до конца 2-ю часть в парах; вспомнить все свои предположения о дальнейшем развитии событий и проверить свои гипотезы в ходе и после чтения.

Учитель задает уточняющие вопросы по содержанию прочитанного отрывка.

- Какой плот получился у Синдбада?

- С чем ему пришлось столкнуться, с какими трудностями?

- Почему он снова приготовился умереть? Как об этом говорится в сказке?

- Какие прогнозы наши оправдались? Что оказалось неожиданным?

- Какие рисунки раскрывают эту часть сказки? «Подпишите» их словами из текста.

- Предложите свои заголовки к этой части.

Учащиеся определяют смысловую, тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют особенности красок, одежды, природы с опорой на иллюстрацию и читательский опыт.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся предлагают варианты решения данного задания.

Учащиеся читают 1 часть Синдбада-морехода по «цепочке», слушают комментарий учителя.

После чтения высказывают свои предположения; выбирают соответствующие отрывку картинные пазлы; «подписывают» его предложением или частью предложения из текста.

Учащиеся проводят наблюдение за текстом, рассуждают, выражают своё эмоциональное отношение к фактам, выясняют позицию автора, отвечают на вопросы учителя.

Предлагают заголовки к части, лучший вариант записывают в рабочую тетрадь.

Делают физкультминутку.

Читают «про себя» предложенный отрывок.

Прогнозируют дальнейшее содержания, отвечая на вопросы учителя.

Дочитывают в парах 2-ю часть сказки, проверяют свои предположения, выдвинутых ранее.

Высказываются по предложенным вопросам, точно формулируют несоответствия в озвученных ранее прогнозах.

Учащиеся выбирают подходящие пазлы и находят цитаты к ним. Предлагают заголовки к части, лучший вариант записывают в рабочую тетрадь.

Закрепление.

I часть сказки

Учитель обращает внимание на собранную из пазлов картину.

- Мы смело можем сделать вывод, что все пазлы собрали правильно, а значит и вдумчиво прочитали первую и вторую части сказки.

- Теперь вы сможете ответить на вопрос: «Почему эта сказка является волшебной?»

- Какие сказочные «приметы» вы смогли заметить?

II часть сказки

Учащиеся приводят аргументы, подтверждающие, что это волшебная сказка, с опорой на текст, стремясь найти авторские подсказки. Проявляют внимание к суждениям товарищей, дополняют ответы друг друга.

Итог урока.

1.Предвосхище-ние

дальнейших событий в сказке.

2. Этап рефлексии, самооценка.

Все обозначения представлены в рабочей тетради учащихся.

- Как вы думаете, погибнет ли Синдбад в новом путешествии или с ним снова произойдет чудо? Обратите внимание на доску, опирайтесь в своих предположениях на оставшиеся пазлы и иллюстрации к тексту.

- Что было самым интересным на уроке?

- Оцените нашу с вами работу на уроке.

урок был интересный

урок был познавательный

урок был поучительный

- Оцените свой труд на уроке по достоинству.

Дети высказывают свои предположения с опорой на иллюстрации и оставшиеся картинные пазлы.

Происходит процесс оценивания результата своей работы, урока в целом в рабочей тетради каждым учеником.

! я работал отлично

+ я работал хорошо

+ - мог бы работать лучше

- я не работал на уроке

Задание на дом.

Узнать, насколько вы были правы в своих предположениях, сможете дома, прочитав 3 - 4 часть шестого путешествия; самостоятельно озаглавьте эти части и заголовки запишите в рабочую тетрадь.

Список литературы:

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. 3 класс. - М.:Баласс, 2013

2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Рабочая тетрадь. 3 класс. - М.:Баласс, 2013

3. Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Начальная школа. - М.: Баласс, 2011

4. Сборник арабских сказок «Тысяча и одна ночь». - М.: Дет. лит., 1988