Самоанализ мастер класса русского языка, 3 класс по тема: Второстепенные члены предложения

Галиуллина Диляра Маратовна

Учитель начальных классов МБОО СОШ №25

Г. Альметьевск, Республики Татарстан

Самоанализ мастер класса русского языка, 3 класс

тема: Второстепенные члены предложения

1. Общие сведения об уроке.

3 класс

25 учащихся

Фрагмент урока с применением сингапурских технологий.

2. Основные задачи урока.

• Формировать представления о второстепенных членах предложения.

• Учиться задавать вопросы ко второстепенным членам предложения, обозначать графически.

• Тренироваться использовать второстепенные члены предложения в устной и письменной речи.

• Совершенствовать орфографические навыки.

Элементы сингапурской методики:

МЭНЭДЖ МЭТ (Мanage Mat) - инструмент для управления классом. Табличка в центре стола, позволяющая удобно и просто распределить учеников в одной команде (партнер по плечу, по лицу; партнер А, Б) для организации эффективного учебного процесса в командах.

КОНЕРС - «углы», обучающая структура, в которой ученики распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ответа.

ТАЙМД РАУНД РОБИН (Timed Round Robin) - «раунд робин в течение определенного времени» - обучающая структура, в которой каждый ученик проговаривает ответ в команде по кругу в течение определенного количества времени.

Связь с предыдущим материалом обеспечена за счет активизации ранее полученных способов действия по теме «Главные члены предложения и зависимые слова».

Все этапы взаимосвязаны. Цель урока и тема сформулирована учащимися. Весь урок способствует формированию толерантной позиции личности, анализируются такие нравственные понятия, как доброта, ответственность, агрессия и т.д. (метапредметность)

Содержание урока направлено на конструктивное взаимодействия учащихся.

Использованы различные формы организации учебной деятельности: коллективная, групповая (развитие коммуникативных компетенций), индивидуальная (практическая деятельность).

Собственная педагогическая деятельность основана на следующих методах:

А) ПО ИСТОЧНИКУ ЗНАНИЙ

- словесные (объяснение, беседа)

- наглядные (демонстрация видеоролика, презентации, опорных табличек)

Б) ПО ХАРАКТЕРУ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- объяснительно - иллюстративные

- продуктивные

В) ПО ЛОГИКЕ ИЗЛОЖЕНИЯ

- индуктивные (от частного к общему)

- методы мотивации:

Эмоциональные (поощрение, использование ярких наглядных образов).

Познавательные (познавательный интерес, опора на жизненный опыт).

Волевые (познавательные затруднения, самооценка деятельности)

Социальные (работа в группах).

3. Содержание деятельности учителя и учеников.

Новая тема сообщалась на основе практической работы с главными членами предложения. Учащиеся сами делали вывод. Работа в группах предусматривала организацию совместной деятельности учащихся с целью закрепления экстериоризированного способа действия связи слов в предложении.

С целью здоровьесбережения использованы: физминутка с упражнениями мобилизующей музыкой, двигательная активность при работе в группах. Смена видов деятельности также способствует здоровьесбережению

Предложенные задания соответствуют возрастным особенностям младших школьников, развивают внимание, память, операции анализа, обобщения, способствовали повышению мотивации учения, формированию адекватной самооценки.

В процессе мастер класса наблюдалось конструктивное сотрудничество учащихся между собой и с учителем.

Реализованы этапы целеполагания и рефлексии урока. Учащиеся адекватно оценили достигнутые результаты. На следующем уроке необходимо включить промежуточный контроль усвоения нового способа действия.

Учащиеся обнаруживали самостоятельность в действиях, были эмоционально активны.

Урок целей достиг.