Урок на тему Сложение и вычитание без перехода через разряд.

Тема урока-сказки: «Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд

в пределах 20».

Цели урока:

Образовательные-закрепить умение решать примеры на сложение и вычита-

ние в пределах 20 без перехода через разряд;

-учить решать задачи и записывать краткую запись к ним.

Коррекционные- развитие мелкой моторики при письме;

-коррекция мышления внимания при решении математи-

ческих заданий;

-актуализация знаний о событиях сказки, её героях.

Воспитательные- развитие навыка аккуратного письма в тетради;

-формирование критического отношения к героям урока-

сказки;

-воспитание умения оценивать поведение людей

посредством анализа поступков героев сказки.

Оборудование: выставка рисунков из сказки, «кочки» с примерами,

«малина» с примерами на сравнение, презентация к

уроку.

Ход урока:

1.Орг.момент.Настройка на занятие.

Учитель : Здравствуйте, ребята!

Начинается урок.

Рот закрыли на замок

Тихо сели, ноги вместе.

Книги, ручки-всё на месте?

Руки замерли у всех.

Будем думать, будем слушать.

И учиться лучше всех.

2.Сообщение темы урока.

Учитель: Тема нашего урока: «Сложение и вычитание чисел без перехода

через разряд в пределах20».

Слайд №1.

Сегодня мы попадём в сказку. Отгадайте, по строкам сказки кого

мы встретим? «А дорога нелегка, и корзина нелегка .Сяду на

пенёк, съем пирожок»!

Ученики: Машеньку и медведя.

Учитель: Как начинается сказка?

Ученики читают заранее подготовленный текст. «Жили -были дедушка и

бабушка. Была у них внучка Машенька. Пошла она как-то с

подружками в лес, да и заблудилась.

Учитель вывешивает изображение Машеньки и медведя.

Давайте опишем героиню сказки и вспомним какая она была?

Ученики: Весёлая, радостная, беззаботная.

Учитель: Почему она заблудилась?

Ученики: Отстала от подруг.

Учитель: Машенька заигралась, стала невнимательной и потерялась .Эта

шалость могла угрожать её жизни. Как вы думаете ,правильно ли

она поступила?

Ученики: Не правильно. Она поступила безответственно.

3. Устный счёт.

Учитель: Зашла она в топкое место, перейти его можно вот по этим кочкам,

Но прыгать можно только через одну, начиная с 10.

Слайд № 2.

Назовём эти «кочки» все вместе.

Ученики: 10 12 14 16 18 20.

Слайд №3.

Далее ученикам раздаются карточки в виде «кочек» с примерами, которые

они решают устно.

1 ряд 2 ряд

10+ 4= 12+ 8=

19- 9= 15+ 3=

17+ 3= 19- 3=

Слайд №4. Ответы проверяются и выводятся на экран.

4.Повторение материала.

Идёт Маша дальше ,грибы собирает. Нашла она сначала 10 грибочков.

Потом ещё 4 гриба. Сколько всего грибов нашла Маша?

Ученики: 14 грибов.

Учитель: Как узнали?

Ученики: К 10гр.+4гр.=14гр.

Учитель: Почему прибавили?

Ученики: Нашла ещё , т.е. стало больше.

Слайд № 5.

Учитель: Идёт Маша дальше. Видит стоит избушка, зашла. А жил здесь

медведь. Увидел он Машу и сказал: «Будешь у меня жить, будешь

печку топить, кашу варить, меня кашей кормить».

Ученики: Живёт Маша у медведя, а сама по дому скучает. Думала, думала,

как от медведя убежать и придумала. Говорит Мишке: «Я испеку

пирожков, а ты отнеси их дедушке с бабушкой».

Слайд № 6.

Учитель : Пока будет печься пирожок, мы будем записывать и решать

примеры:

-уменьши число 17 на3.

-первое слагаемое 14, второе слагаемое 6. Найди сумму.

-увеличь число 11 на 4.

-найди разность чисел 20 и 10.

Слайд № 7.Проверка.

Учитель: Помогли Маше напечь пирожков. Маша думает, как убежать от

медведя, мы немножко отдохнём.

5.Физкультминутка.

Топай, Мишка, хлопай, Мишка,

Приседай со мной, братишка.

Руки вверх, вперёд и вниз.

Улыбайся и садись.

6.Решение задачи.

Учитель: А как же Маша придумала от медведя убежать?

Ученики: Залезла в короб, вверху себя пирожками завалила. Медведь

пришёл, завалил короб на спину и пошёл в деревню.

Слайд № 8.

Учитель: Решил отдохнуть. «Дай, думает, сяду на пенёк, съем пирожок».

А Машенька ему из короба: «Не садись на пенёк, не ешь пирожок».

А Мишка шёл, шёл и дошёл до пропасти. Через неё перекинут

мостик, чтобы Мишка мог по нему пройти, надо решить задачу.

Откройте учебник на странице 72, задача 14.

Послушайте, я прочитаю задачу. О чём говориться в ней?

Ученики: О ягодах.

Учитель: Сколько ягод было на первой ветке? Известно?

Ученики: 16 ягод.

Учитель: А на второй ветке?

Ученики: Не известно.

Учитель: Пишем краткую запись. Что нужно узнать в задаче? Во сколько

действий решается задача? Прочитайте, что нужно узнать.

Решение задачи. Мы ответили на поставленный вопрос?

Ученики: Да, ответили.

Учитель: Молодцы! Помогли Мишке перебраться через мостик.

Идёт Мишка дальше, а сил у него нет- проголодался. Давайте его

угостим малиной и самостоятельно сравним числа.

Ученики: 19 15 16 10 13 13 17 18

Слайд № 9.

Учитель: Наелся Мишка малины и пошёл дальше.

7. Закрепление геометрического материала.

Слайд № 10.

Учитель: Дошёл Мишка до деревни, а перед ними вот такая изба. Из

каких геометрических фигур она состоит?

Ученики: Из прямоугольника(определение). Из квадрата(определение).

Из треугольника(определение).

Учитель: Мы с вами выполнили все задания и помогли медведю

добраться до деревни. Открыли дедушка с бабушкой короб, а

оттуда выскочила Машенька, живая и невредимая.

А сейчас скажите, чем вы занимались на уроке?

Ученики: Мы складывали, вычитали сравнивали в пределах 20 без перехода

через разряд.

Учитель: Выставление оценок с объяснением.

Домашнее задание.

Слайд № 11.

</