Урок окружающего мира Воздух и его свойства 3 класс

Свойства воздуха.

Конспект урока по предмету « Окружающий мир»

3 класс.

Программа « Перспективная начальная школа»

( учебник « Окружающий мир» О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царева. )

Плет Евгения Владимировна

Тема урока: Свойства воздуха.

Цели урока:

создать условия для формирования представления о роли воздуха для окружающего мира, для формирования умений проводить простейшие опыты и на их основе формулировать выводы,способствовать развитию экологической культуры обучающихся.

Планируемые результаты:

Предметные:

определить значение воздуха для жизни и развития окружающего мира; на основе опытов выявить основные свойства воздуха; влияние человека и его деятельности на загрязнение атмосферы.

Личностные:

проявляют положительное отношение к уроку окружающего мира, проявляют способность к выражению взаимопонимания, осуществляют позитивную самооценку.

Метапредметные:

регулятивные: принимают учебную задачу, выполняют опыты следуя инструкции, адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: проводят анализ и синтез существенных признаков .

Коммуникативные:учатся выражать свое мнение, слушать и уважать мнение собеседников.

Оборудование:

веер, цветное стекло, стакан с водой, листы бумаги, часы, емкость с водой, карточки со схемой « Свойства воздуха», термос, иллюстрации с нахохлившимися от мороза птицами, растения , укрытые снегом, машинки.2 воздушных шара, инструкции по выполнению опытов.

Предварительная подготовка:

2 учащихся заранее готовят сообщения о загрязнении атмосферы и рисунки на эту тему.

После чего организуется выставка работ учащихся.

Данный урок является третьим в блоке « Воздух и его свойства.»

Ход урока.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам.

Что есть прекрасного в мире обычном?

Мир этот полон красоты!

И то , что кажется привычным,

Иначе вдруг увидишь ты....

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

Отгадайте загадку: Чего в комнате не видишь,

А жить без него не сможешь? ( воздух)

Через нос проходит в грудь и обратный держит путь. Он невидимый, но все же, без него мы жить не можем.? ( воздух)

3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.

На доске схема, элементы которой «потеряли» свои места. Необходимо ее восстановить и по ее содержанию определить тему , а затем вывести цели урока.

СЛОВА ИЗ СХЕМЫ: воздух, значение, основные свойства, загрязнение атмосферы. ( Приложение 1)

4. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА.

- Чему будет посвящен наш урок?( изучению свойств воздуха.)

- Для чего нужен воздух?

- Могут ли живые организмы жить без воздуха?

Интересные сведения :

Человек может не дышать примерно 6 минут, лягушки . Жабы, болотные черепахи в состоянии спячки практически перестают дышать. Камни , оказывается ,тоже дышат!

-Воздух окружает нас со всех сторон, мы его не видим, но его присутствие мы можем доказать при помощи опытов.

- Кто из вас может доказать, что воздух присутствует в помещении? ( варианты ответов учащихся)

• Давайте докажем его присутствие при помощи опыта.

• Перед выполнением каждого из опытов внимательно прочитайте инструкцию с правилами и последовательностью хода работы.

ОПЫТ № 1:

при помощи веера сделать несколько взмахов в сторону лица, затем тоже при помощи ладони, и работа вентилятора ( только у учителя).

Вывод: легкое дуновение-это и есть колебания воздуха.

- Какие газы входят в состав воздуха?

Воздух-это смесь газов: кислорода, водорода, азота. И он имеет свои свойства, которые мы определим .

- Предположите , какими свойствами может обладать воздух?( варианты ответов)

( постепенно в ходе урока на доске в схему добавляются карточки свойств воздуха)

ОПЫТ № 2:

1 ученик подходит к столу учителя, остальные выполняют опыты в группах по 6-8 человек. Ладонью прикрыть рисунок , сквозь ладонь ничего не видно. Но стоит убрать её, рисунок становится хорошо виден и понятен.

- Какое свойство воздуха мы наблюдаем?

Вывод: Свойство № 1- воздух прозрачен.

-Почему мы не можем нарисовать воздух? ( он бесцветен)

ОПЫТ № 3:

на белый лист бумаги положить цветное стекло , бумага приобретает цвет стекла. Но стоит убрать его- лист становится белым

Вывод: свойство №2 - воздух бесцветен.

-После грозы или дождя мы выйдем на улицу и можем почувствовать свежий воздух, наполненный озоном. Легкий без запаха .

Наличие любого запаха показывает,что воздух загрязнен.

• Чем может быть загрязнен воздух? ( ответы учащихся)

• Действительно, любые запахи пищи, аромат цветов, духов -это загрязнение воздуха.

• Но следует быть особенно внимательными, если почувствуете запах гари, дыма, газа.

• Что следует сразу предпринять? ( сообщить взрослым).

• Какими номерами телефонов мы пользуемся в экстренных случаях?

Свойство № 3: Чистый воздух не имеет запаха.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Свойство № 4: Воздух плохо проводит тепло.

- Как человек научился использовать это свойство воздуха в своей жизни? Например,

между рамами в доме есть прослойка воздуха, которая не дает теплу « выходить»;

или « термос» - воздух между колбами не дает пище остывать. ( показ устройства термоса).

• Как в природе мы можем увидеть « применение» этого свойства? ( ответы учащихся)

• Птицы в мороз сидят нахохлившись, потому что воздух , который находится между перьями, не пропускает холод к телам птиц ( показ иллюстрации), а снег, засыпавший растения, плотно укрывает их т. к. между снежинками тоже есть пузырьки воздуха.

Свойство № 5:

Так как воздух плохо проводит тепло , Земля могла бы охладиться до таких температур, что погибли бы все живые существа. .Но здесь «помогло» следующее свойство: ВОЗДУХ ХОРОШО ПРОПУСКАЕТ СОЛНЕЧНЫЕ ЛУЧИ., которые нагревают поверхность Земли.

• А сейчас , я предлагаю вам поиграть, используя различные свойства воздуха.( после каждой игры учащиеся объясняют, что помогло им выполнить задание)

• Первая пара учащихся( по желанию) необходимо «продержать» в воздухе как можно дольше надутый шар, не прикасаясь к нему( т. е. выдувая воздух на него)

( помогают направленные колебания воздуха)

• Следующая пара: кто быстрее «доедет» машинкой до линии, подгоняя ее взмахами веера.

( воздух от взмахов веера как бы подталкивает машинку)

• 1 учащийся проведет опыт со стаканом воды и листом бумаги. Необходимо прижать лист к стакану и сразу перевернуть его, убрав руку с листа( не придерживая его).

( давление воздуха не дает бумаге «отклеиться» от краев, поэтому вода не проливается)

• 1 учащийся- попробует « утопить» резиновый мячик в емкости с водой.

( внутри находится воздух, он не дает мячу «утонуть»)

• Вот такой чудесный и необходимый нам воздух нас окружает. Но люди не всегда ценят то, что их окружает. И , конечно, деятельность людей привела к загрязнению атмосферы. О том, что может загрязнять воздух, нам расскажут учащиеся.

• Ваши одноклассники приготовили сообщения о загрязнении воздуха и выступят перед вами.

( выступления учащихся ).

- А как мы можем помочь в очищении воздуха? ( ответы учащихся)

5. РЕФЛЕКСИЯ. ИТОГИ УРОКА.

-Давайте подведем итог нашего урока.

• У вас на столах лежат по три воздушных шарика из бумаги. По желанию выберите один из шариков и напишите на нем:на красном шарике - что вам больше всего понравилось на уроке; на желтом - что не понравилось, а на зеленом -что еще хотите узнать по этой теме.

Затем шарики прикрепляются на доске и оценивается общее отношение к уроку.

• Заканчивая наш урок, я бы хотела прочитать вам стихотворение:

Ты без него не сможешь жить

Ни есть, ни пить , ни говорить.

И , даже, честно говоря,

Разжечь не сможешь ты огня.

• Давайте будем беречь все то, что нам дает природа.

Список литературы:

1. О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царева. Окружающий мир, учебник , часть 1 Издательство: М.:Академкнига/Учебник, 2013.

2. В.И. Калашников, С.А. Лаврова , Энциклопедия тайн и загадок. « Чудеса живой природы» . Издательство Белый город , Москва.2009 г.

3. Большая иллюстрированная энциклопедия знаний. Справочное издание.

4. doshvozrast.ru/konspekt/konspekt.htm</</u>

Приложение.

Приложение 1.

прозрачный

бесцветный

Чистый воздух не имеет запаха

Плохо проводит тепло

Хорошо пропускает солнечные лучи