Единицы массы Тонна Центнер

Урок математики в 4 классе (21 октября 2015 год)

Тема: Масса. Единицы массы. Тонна. Центнер.

Цель урока: Создать условия для знакомства обучающихся с единицами массы

тонной и центнером.

Результаты обучения:

Предметные: - расширить у детей понятийную базу о единицах массы за счет

включения в неё новых элементов - тонны и центнера;

- установить соотношения между всеми известными единицами

измерения массы.

Метапредметные: - развивать у детей умения преобразовывать крупные единицы

в мелкие и наоборот;

- развивать мыслительные операции (анализ, синтез,

классификацию), внимание, память, математическую речь;

- развивать вычислительные навыки, умения делать выводы,

рассуждать и объяснять.

Личностные: - формировать систему ценностей, направленную на максимальный

личный вклад в коллективную деятельность в процессе урока;

- создать эмоционально-положительный комфорт на уроке;

- прививать интерес к математике.

Оборудование: проектор, компьютер, презентация к уроку, индивидуальные

карточки для работы, дидактические карточки, карточки для

работы в парах.

Ход урока

Демонстрируют готовность к уроку

Слушают учителя, отвечают на вопросы.







- Развивать внимание

- тренировать свой мозг, волю;

- воспитывать настойчивость и упорство в достижении цели.

Регулятивные: контролируют свои действия

II. Актуализация знаний учащихся

1.Предлагаю разгадать кроссворд и прочитать ключевой слово. (Все слова вписываются по горизонтали)

Слайды 3-11.

1) Промежуток времени в 100 лет.

2) Отрезок длиной 100 см

3) Масса предмета 1000г.

4) Отрезок длиной 10 см.

5) Время в 60 минут.

6) Расстояние в 1000 метров.

7) Единица времени, в 60 раз меньше часа.

8) Самая маленькая единица массы.

Какое ключевое слово получилось?

- А что такое величина?

- Какие величины вы знаете?

2.-А теперь узнаем массу самой маленькой птицы наших лесов.

(Работа по карточкам с последующей проверкой)

Слайды12-17.

269-50х4х1=69 - Дрозд

100-9+21:3 =98 -Дятел

(400+200):(5х20)=6 -Королёк

500:5х2-180=20 -Зяблик

200-30х4-55=25 - Синица

-Какова масса самой маленькой птицы наших лесов?

Слушают учителя, отгадывают кроссворд; считают устно, решают выражения на порядок действий, анализируют, обосновывают свою точку зрения.

Это то, что можно измерить и результат выразить числом.

Работа в парах.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;

осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера, при необходимости корректируют свою деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: владеют математическими терминами, знают порядок действий.

Коммуникативные: участвуют в диалоге, умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, стремятся развивать наблюдательность мышления.

III.Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и цели учебной деятельности.

Слайды 18-20. Какие единицы массы вы знаете?

Напишите нужную единицу массы.

• Масса землеройки - 5 …

• Масса страуса - 130 …

• Масса синего кита - 170 …

- Верно, для этого существуют более крупные единицы массы, тонна и центнер.

Слайд 20-21. Сообщение темы и задачей урока.

Грамм, килограмм

Слушают учителя, вступают в диалог с учителем и одноклассниками, выделяют и осознают то, что знают и что предстоит усвоить.

Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, осознанно строят речевой высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

Личностные: понимают значения знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому процессу

IV. Открытие новых знаний.

Познакомимся с ними, прочитав параграф на странице 45.

Попробуйте расположить единицы массы в порядке убывания.

-Какая из новых единиц самая большая?

-Почему?

-Как её записывают кратко?

-Как называется другая единица?

-Как записать кратко?

Составляется таблица на доске и в тетради

1т 1ц 1кг 1г

10 100 1000

Работа с учебником.

стр.45 № 203 1), 2)

Физминутка

Дети изучают материал учебника.

Записывают соотношение величин, обобщают, делают выводы.

Преобразовывают величины как в более крупные, так и в меньшие, работают у доски по «цепочке»

Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность одноклассников, при необходимости вносят корректировки.

Познавательные: осознанно строят речевой высказывание в устной форме.

Коммуникативные: знают правило ведения диалога, уважают в общении партнеров и себя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

V. Закрепление

Решение задачи. Текст дан каждому обучающемуся. Таблица на доске.

Бегемот за 10 недель съедает 2 т корма, а слон за этот же период съедает 6 т корма. На сколько больше потребуется корма на 1 неделю слону, чем бегемоту?

- Прочитали задачу.

-Что обозначает число 2 тонны? Записали.

-Сколько недель бегемот ел эту траву?

-Что обозначает число 6 т?

-За сколько недель слон съел её?

-Известно сколько бегемот съел травы за одну неделю?

-Известно сколько слон съел травы за одну неделю?

Что надо узнать?

-Какое правило помним?

-Прочитали еще раз внимательно вопрос.

-В каких единицах надо выразить ответ?

-А у нас какие единицы?

-Что должны сделать, прежде чем решать?

Слайд 23.

Задача (устно)

3 мальчика вступили в спор. Один из них считает, что масса бегемота 3 т, второй утверждает, что масса бегемота 3000 кг, а третий вовсе называет 30 ц.

Кто же прав?

Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают задачу кратко в таблицу, объясняют выбор метода решения, обосновывают выбор арифметического действия для решения задачи.

Записывают решение, дают ответ на поставленный вопрос.

Производят замену крупных единиц в мелкие, самостоятельно осуществляют проверку по эталону.

Ученик решает на доске с комментированием

Слушают учителя, выполняют необходимые действия, логически рассуждают.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров по образовательному процессу, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников, способны к саморегуляции.

Познавательные: создают алгоритмы деятельности, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения при возникновении спорных ситуаций, не создают конфликтов.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений.

VI. Рефлексия учебной деятельности

- Какие цели мы ставили перед собой на уроке?

- Достигли мы их?

-Люди каких профессий применяют единицы массы чаще всего?

-А вам пригодятся в жизни знания полученные на уроке?

Слайд 24.

Подбери пару равных величин.

Домашнее задание: № 204, № 206

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщение.

Осуществляют самооценку: подсчитывают смайлики. Записывают задания в дневник.

Регулятивные: прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают себя, способны к мобилизации волевых усилий.

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, доказывают.

Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание и личностные, осознают важность полученных знаний, приобретают мотивацию к учебной деятельности, овладевают начальными навыками адаптации в обществе.