Азовский учебно-воспитательный комплекс

«Общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней-гимназия»

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

учителей начальных классов протокол № ________

от__________________2014г.

руководитель МО

__________ Л.У.Мустафаева

СОГЛАСОВАНО

«____» сентября 2014г.

Зам.директора по УВР

__________ Е.В.Файдевич

УТВЕРЖДАЮ

Директор УВК

___________А.П.Немыкина

«____» сентября 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Технологии

(авторы Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева )

УМК «Школа России»

Программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования и авторской программы Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева «Технологии. 1-4 классы» (УМК «Школа России», 2011).

КЛАСС: _2 Б_

УЧЕБНЫЙ ГОД: _2014-2015_

Учитель:

Половая

Ольга

Николаевна

Категория - IX тар.разряд

Стаж работы - 15, 6 лет

Пояснительная записка.

Программа по технологии для 2 класса разработана на основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.

XXI век - век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают всё большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы. Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т.д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику выстраивать свою деятельность не только на уроках технологии при изготовлении изделий. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде). В результате на уроках технологии могут закладываться основы трудолюбия и способности к самовыражению, формироваться социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной социализации. Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как о совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

* приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

* приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями, проектной деятельностью;

* формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Общая характеристика курса.

Теоретической основой данного курса являются:

системно-деятельностный подход - обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией;

теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности - понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащихся, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позициям других;

формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности и любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

- внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование(умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- умение переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности; работы с инструментами, организации рабочего места;

- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации; а также навыков использования компьютера;

- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Особое внимание в программе уделяется практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) - разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

учатся экономно расходовать материалы;

осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

учатся преимущественно конструкторской деятельности;

знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда. Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология», (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовывать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умение ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества. Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для формирования личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство в производствами, ни одно из которых не обходится без использования природных ресурсов. Деятельность человека - созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира - в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также тесно связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место курса «Технология» в учебном плане.

На изучении технологии во 2 классе отводится 1 ч в неделю. 34 учебные недели - 34 урока в году.

Ценностные ориентиры содержания курса «Технология».

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

1. Формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания.

2. Формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки.

3. Воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении.

4. Формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности.

5. Воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации.

6. Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.

Предлагаемый учебный курс интегрирует в себе как рационально-логические, так и эмоционально-оценочные компоненты познавательной деятельности и имеет реальные связи со следующими учебными предметами:

• окружающий мир (рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций);

• математика (моделирование - преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр., выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами);

• изобразительное искусство (использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна);

• родной язык (развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности: описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

• литературное чтение (работа с текстовой информацией, восприятие и анализ литературного ряда в целостном процессе создания выразительного образа изделия).

Результаты изучения курса.

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты:

воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать точку зрения и оценку событий;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

* получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

* формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

* приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности;

* использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

* приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-практических задач.

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности).

Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека.

Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2-3 народов).

Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды).

Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов.

Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности - изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др. виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).

Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др. орнамент).

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений.

Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Конструирование и моделирование

Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы).

Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.).

Содержание учебного предмета.

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий. Во 2 классе темы уроков отражают главным образом не названия изделий, а технологические операции, способы и приёмы, знания о материалах и конструкции.

Основные продуктивные методы - наблюдение, размышление, обсуждение, перенос известного в новые ситуации и т. п. С их помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится таким образом, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретённых знаний и умений. Результатом освоения содержания становятся заложенные в программе знания и умения, а также качественное выполнение практических и творческих работ, личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии. Для обеспечения качества практических работ в курсе предусмотрено выполнение пробных поисковых упражнений, направленных на открытие и освоение программных технологических операций, конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых далее изделий, помогают наглядно, практически искать оптимальные технологические способы и приёмы и являются залогом качественного выполнения целостной работы. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско-технологической или декоративно-художественной проблемы, выявленной в результате анализа предложенного образца изделия. Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются: качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приёмов и работы в целом;

степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);

уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный или частично продуктивный), найденные продуктивные конструкторские и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его личным творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации.

Содержание программы для 2 класса.

Художественная мастерская ( 10 ч ).

Зачем художнику знать о цвете, форме, размере. Какова роль цвета в композиции. Какие бывают цветочные композиции. Как увидеть белое изображение на белом фоне. Что такое симметрия. Как получить симметричные детали. Можно ли сгибать картон. Как плоское превратить в объёмное. Как согнуть картон по кривой линии.

Чертёжная мастерская ( 8 ч ).

Что такое технологические операции и способы. Что такое линейка и что она умеет. Что такое чертёж и как его прочитать. Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников. Можно ли разметить прямоугольник по угольнику. Можно ли без шаблона разметить круг. Конструкторская мастерская ( 10 ч ).

Какой секрет у подвижных игрушек. Что заставляет вращаться пропеллер. Можно ли соединить детали без соединительных материалов. Как машины помогают человеку. Что интересного в работе архитектора.

Рукодельная мастерская ( 6 ч ).

Какие бывают ткани. Какие бывают нитки. Что такое натуральные ткани. Строчка косого стежка. Как ткань превращается в изделие. Лекало.

Календарно - тематическое планирование.

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Кол - во часов

Дата

Приме

ча

ние

Предметные

УУД

Личностные

Художественная мастерская.

1

Что ты уже знаешь? Повторение. Оригами. Мастер-бобер.

Ознакомление с задачами, содержанием и организацией работы в предстоящем учебном году.

Ознакомление с новыми свойствами материалов и особенностями их обработки на уроках технологии.

Формирование умения работать с информацией (учебником). Ознакомление с технологией получения квадрата нужного размера из прямоугольного листа способом сгибания. Развитие умения работать по инструкции в виде графической схемы. Развитие тонкой моторики,

внимания, творческого воображения,

ассоциативно-образного мышления.

Анализировать информацию в учебнике. Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану. Выполнять работу по инструкции. Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу Производить оценку выполненной работы

Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих

ощущений.

1

04.09

2

Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?

Работа с природным материалом. Орнаменты из семян.

Формирование понятия

и общего представления

о композиции, элементарных правилах создания композиции на плоскости. Развитие ассоциативно - образного мышления, коммуникативных умений, воображения.

Организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном. Сравнивать природные материалы по форме и тону. Сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

1

11.09

3

Какова роль цвета в композиции? Аппликация из бумаги. Цветочная композиция.

Формирование понятия и общего представления о композиции,

элементарных правилах

создания композиции на плоскости. Воспитание художественного вкуса.

Развитие ассоциативно - образного мышления, коммуникативных

умений, воображения.

Анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель. Решать конструкторско - технологические задачи через пробные упражнения ( подбирать материал по цветосочетаемости, придавать объём деталям накручиванием на карандаш, складыванием ). Анализировать готовое изделие.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

1 ч

18.09

4

Какие бывают цветочные композиции? Аппликация из бумаги. Букет в вазе.

Самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы. Развитие тонкой моторики, глазомера, воображения,

ассоциативно-образного

мышления.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Осуществлять поиск способа выполнения задания.

Аргументированно излагать свою точку зрения внимательно

выслушивать мнения одноклассников. Анализировать и оценивать полученные результаты.

Формирование ценности «любовь» к природе.

1

25.09

5

Как увидеть белое изображение на белом фоне. Объемная аппликация из бумаги. Рыбка.

Сравнивать плоские и объёмные геометрические формы. Освоение новых способов работы.

Расширение сенсорного опыта, развитие сенсомоторной сферы.

Развитие наблюдательности, образного мышления,

Составлять план предстоящей практической работы. Осуществлять контроль по шаблону. Обсуждать и оценивать результаты.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

1

02.10

6

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? Композиция-симметрия. Колобок.

Ознакомление с использованием симметрии и асимметрии в композиции, с их эстетическим смыслом. Развитие тонкой моторики, глазомера, воображения,

ассоциативно-образного

мышления.

Проявлять учебно -познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. Решать конструкторско - технологические задачи через пробные упражнения ( понятие «симметрия», ось симметрии, проверка симметричности деталей складыванием).

Формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации.

1

09.10

7

Можно ли сгибать картон? Как? Проект «Африканская саванна»

Систематизировать сведения о картоне ( виды, свойства ). Освоение биговки. Разметка деталей по шаблонам сложных форм. Работа в группах.

Обсуждать конструкции силуэтов животных, технологий изготовления из деталей. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы.

16.10

Формирование положительной мотивации, умение работать в группах.

1

8

Как плоское превратить в объемное?

Говорящий попугай.

Ознакомление с особенностями использования форм и образов природы в объёмно-пространственных композициях.

Составлять план предстоящей практической работы. Изготавливать изделие с опорой на рисунки и план. Осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

1

23.10

9

Как согнуть картон по кривой линии? Змей Горыныч

1

06.11

10

Обобщение по теме.

Проверка знаний и умений по теме.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверим себя» по учебнику.

Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле.

1

13.11

Чертёжная мастерская.

11

Что такое технологические операции и способы?

Игрушки с пружинками.

Введение понятия «технологические операции». Знакомство с основными технологическими операциями, технологической картой.

Использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе. Отбирать необходимые материалы для композиций.

Проявлять познавательный интерес к новому знанию.

1

20.11

12

Что такое линейка и что она умеет? Открытка - сюрприз.

Введение понятия «линейка - чертёжный инструмент», «чертёж». Построение прямых линий и отрезков. Изделия и их чертежи. Работа по технологической карте.

Отбирать необходимые материалы для изделий. Делать выводы о наблюдаемых явлениях. Осуществлять контроль по линейке. Сравнивать изделия и их чертежи.

Формирование уважительного отношения к иному мнению,

1

27.11

13

Что такое чертеж и как его прочитать?

Открытка - сюрприз.

1

04.12

14

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

Аппликация с плетением.

Знакомство с народным промыслом плетения изделий из разных материалов. Понятия «ремесленник», «ремёсла». Разметка одинаковых бумажных полосок. Способы соединения деталей.

Осваивать умение читать чертежи и выполнять по ним разметку деталей. Составлять план предстоящей работы и работать по нему. Искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете.

Уважительно относиться к людям труда и результатам их труда.

Формирование познавательного мотива

1

11.12

15

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Игрушки из конусов.

Формирование новых

приёмов обработки и

пластической трансформации бумажных заготовок. Введение понятия «развёртка», приёмы построения конусообразной развёртки. Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности

выполнения действий.

Анализировать конструкцию образцов. Моделировать, выполнять мысленную трансформацию объёмного изделия в плоскую развёртку.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Проектировать желаемые

результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.

1

18.12

16

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? Блокнотик для записей.

Развитие внимания, воображения и пространственного мышления.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Составлять план предстоящей практической работы. Работать по технологической карте. Отделять известное от неизвестного. Делать выводы о наблюдаемых явлениях.

Формирование познавательного мотива

1

25.12

17

Можно ли без шаблона разметить круг? Узоры в круге.

Понятия «угольник - чертёжный инструмент», «круг», «окружность», «дуга», «радиус». Построение окружности циркулем. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

1

15.01

18

Обобщение по теме.

Проверка знаний и умений по теме.

Осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания.

Оценивать результаты своей деятельности

1

22.01

Конструкторская мастерская.

19

Какой секрет у подвижных игрушек? Игрушки-качалки.

Введение понятий «разборная конструкция», «неразборная конструкция». Шарнирный механизм. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкций в действии.

Понимать поставленную цель. Сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления. Делать выводы о наблюдаемых явлениях.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

1

29.01

20

Как из неподвижной игрушки сделать

подвижную?

Подвижные игрушки.

1

05.02

21

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

Поздравительная открытка.

Представление об истории вооружения армий России в разные времена. О профессиях женщин в современной российской армии.

Составлять план предстоящей работы. Отбирать необходимые материалы. Искать наиболее целесообразные способы решения задач. Обобщать то новое, что освоено.

Воспитание чувства патриотизма, любви к Родине, к близким, пожилым людям, к соседям.

1

12.02

22

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? Подвижная игрушка. Зайка.

Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкций в действии.

Понимать поставленную цель. Сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления. Делать выводы о наблюдаемых явлениях.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

1

19.02

23

Поздравляем женщин и девочек. Открытка к 8 марта.

Формировать представление о важности общения с родными и близкими, о проявлении внимания.

Планировать порядок действий.

Аргументировано излагать свою точку зрения,

выслушивать мнение своих товарищей. Проявлять терпение, старательность, соблюдать культуру труда.

Формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации.

1

26.02

05.03

24

Что заставляет вращаться пропеллер? Пропеллер.

Использование пропеллера в технических устройствах, машинах. Назначение винта. Составление плана работы. Внесение коррективов.

Прогнозировать взаимосвязь выполняемых действий и предполагаемых результатов работы.

Производить контроль и оценку результатов работы; корректировать ход работы. Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру

труда.

1

05.03

26.03

25

Можно ли соединить детали без соединительных материалов? Самолет.

Введение понятий «модель», «щелевой замок». Части самолёта. Сборка деталей модели щелевым замком.

Формирование представления об истории освоения неба человеком.

1

12.03

26

Как машины помогают человеку? Макет автомобиля.

Понятие «макет». Общее представление о видах транспорта трёх сфер. Спецмашины.

Понимать поставленную цель. Сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления. Делать выводы о наблюдаемых явлениях.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

1

19.03

27

Что интересного в работе архитектора? Проект «Создадим свой город»

Представление о работе архитектора, об архитектуре. Познакомить с отдельными образцами зодчества.

Организовывать рабочее место. Отбирать необходимые материалы. Работать по технологической карте. Работа в группах.

1

02.04

28

Обобщение по теме.

Проверка знаний и умений по теме.

Осваивать умение обсуждать и

оценивать свои знания.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

09.04

Рукодельная мастерская.

29

Какие бывают ткани? Нетканые материалы. Одуванчик из ватных дисков.

Узнают происхождение натуральных тканей, виды, их строение, свойства. Нетканые материалы, способы соединения. Профессии швеи и вязальщицы.

Анализировать образцы изделий по памятке. Организовывать рабочее место для работы с текстилем. Классифицировать изучаемые материалы по способу изготовления, нитям основ, отделять известное от неизвестного. Составлять план. Работать по технологической карте. Искать дополнительную информацию.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

1

16.04

30

Какие бывают нитки? Как они используются?

Птичка из помпона.

Виды ниток. Их происхождение. Составление плана работы.

1

23.04

31

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Подставка.

Виды натуральных тканей. Их происхождение. Сравнение образцов. Свойства тканей. Использование развёртки.

Принимать другие мнения и высказывания.

1

30.04

32

Строчка косого стежка. Есть ли у нее «дочки»? Мешочек с сюрпризом.

Вышивки разных народов. Их сходство и различия. Строчка косого стежка и её варианты.

Планировать порядок действий. Отделять известное от неизвестного. Осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания.

Формировать положительное отношение к вышивкам разных народов.

1

07.05

33

Как ткань превращается в изделие? Лекало. Футляр для мобильного телефона.

Введение понятия «лекало». Особенности резания ткани и разметки деталей кроя по лекалу.

Осуществлять контроль по шаблонам и лекалам. Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру

труда.

Отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам.

1

14.05

34

Обобщение по теме.

Проверка знаний и умений по теме.

Осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания. Искать ответы в учебнике.

Оценивать результаты своей деятельности.

1

21.05

Материально - техническое обеспечение.

1. Дополнительная литература.

• Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. - М. : Просвещение, 2014.

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования : текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М. : Просвещение, 2011.

• Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева «Технология» 2 класс, Москва «Просвещение» 2014.

• Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева «Методическое пособие с поурочными разработками, 2 класс».

2. Интернет-ресурсы.

• http://www.school.edu.ru

• http://www.viki.rdf.ru

• http://www.it-n.ru/

• http://mail.redu.ru

• http://festival.1september.ru

3. Наглядные пособия.

1 Набор предметных картинок «Транспорт», «Бытовая техника», «Профессии», «Военная техника».

2. Видеофильмы «О памятниках архитектуры», «О народных промыслах», «О декоративно - прикладном искусстве».

3. Таблицы по правилам лепки предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

4. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

5. Альбомы с демонстрационным материалом.

6. Дидактический раздаточный материал.

7.Природный материал.

8.Образцы тканей, ниток.

6. Технические средства обучения.

1. Компьютер.

7. Учебно-практическое оборудование.

1.Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.

2. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

3. Стол учительский

4. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.