Урок – путешествие по повести В.Катаева «Цветик – семицветик»).

Урок обучения грамоте в первом классе.

(урок - путешествие по повести В.Катаева «Цветик - семицветик»).

Шмойлова Галина Александровна

учитель начальных классов, МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11»,

г. Нальчик, КБР, 360024, ул. Кабардинская,д.212,кв70

Тема: «Признаки предметов. Согласование слов по смыслу»

Цель: формировать представление о признаках предметов, согласования слов по смыслу; упражнять в чтении слов и предложений с изученными буквами;

воспитывать чувство ответственности к учебному процессу.

Оборудование: магнитная доска, видеофильм «Цветик - семицветик», учебник Н.В.Нечаевой, К.С. Белорусец «Азбука»

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Повторение изученного.

1. Чтение текста у доски:

Мурка.

Марина налила Мурке молоко в миску.

Мурка лакала молоко.

- Из чего состоит наша речь?

- Наша речь состоит из предложений.

- Расскажите все, что знаете о предложении.

- Ученики: предложение выражает законченную мысль.

-Предложение начинается с большой буквы, в конце ставится точка.

-Предложения делятся на слова, слова пишутся отдельно.

2.На доске написаны буквы:

а м с о к п у и

Учитель: разделите буквы на группы.

Ученики: м с к п - согласные буквы.

а о у и - гласные буквы.

и - указывает на мягкость согласного звука.

- Гласный звук образует слог.

- Сколько в слове гласных, столько и слогов.

3. Переход к новой теме.

Учитель: сегодня у нас будет необычный урок, мы будем путешествовать. Отгадав кроссворд, мы узнаем, с кем будем путешествовать.Собачка, помогавшая деду, бабке, внучке в русской народной сказке.

Эхо - загадка (учитель называет слово и спрашивает, какое спряталось в конце) [во-семь].

Что за гость, что темноту ест? (День).

Посередь деревьев кузнец кует. (Дятел).

Учитель: правильно, сегодня мы будем путешествовать вместе с Женей из повести Валентина Катаева «Цветик - семицветик»

Фрагмент из видеофильма

IV. Первый лепесток.

Лети, лети, лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг.

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли

Быть по-моему вели.

1) Работа с учебником (стр.62).

Чтение слов в столбиках:

эс так сор

тэ танк спор

ус танкист спорт

Учитель: что заметили? Какое слово лишнее в первом столбике?

Ученики: эс, тэ - названия букв.

ус- слово.

- Во втором столбике два однокоренных слова. В третьем столбике добавляется одна буква, и получаются новые слова.

2) Чтение двустишия Е. Благининой.

Спит спокойно сытый сом,

Смотрит сладко сотый сон.

Дети читают сначала шепотом, затем с разным логическим ударением.

Учитель: что значит сотый? Напишите цифрами. Теперь задание для очень внимательных.

- Прочитать текст, подчеркнуть букву «с». Сколько раз она повторяется в тексте? (8 раз).

Учитель: Найдите и подчеркните слова, которые различаются одной буквой.

- Сытый, сотый.

-Сом, сон.

Учитель: что вам напоминает это стихотворение?

- Скороговорки, потому что часто встречается одна и та же буква.

- Читаются быстро.

- Стихотворение шуточное.

V. Второй лепесток.

Учитель: Сом спит и видит сказочный сон, с теми героями, которые нарисованы на рисунке (стр. 62).

- Назовите предмет и к нему как можно больше слов-признаков.

Ученики.

-Солнышко (какое?) яркое, веселое,…

-Аленушка (какая?) грустная, печальная,…

- Баба Яга (какая?) злая, страшная,…

- Облако (какое?) белое, теплое….

- Иванушка (какой?) непослушный,…

-Лисичка (какая?) хитрая, рыжая,…

-Колобок (какой?) круглый, румяный,…

Учитель: слова, которые обозначают признаки предметов называются прилагательными. Они как- бы «прилагаются» к предметам и с ними согласуются.

- Какие вопросы мы задаем к признакам предметов?

Ученики: какой? Какая? Какое? Какие?

Учитель: значит, если мы опишем предмет, то может получится загадка.

VI. Третий лепесток.

Учитель: устно дополни предложения. (стр.62).

- Вы видали, как прыгал ________? (серенький, беленький,

по лесочку прыг, прыг

по снежочку тык, тык). Заяц.

- Вы видали, как летал _______? (черненкий, рогатенький

летит - воет, упадет - землю роет). Жук.

- Вы видали, как полз ____? (неядовитый, с желтыми пятнами на голове.) Уж.

Вывод.

- По признакам мы можем узнать предмет.

- Если мы его опишем, то узнаем, что это за предмет.

Физминутка (под музыку).

VII. Четвертый лепесток.

Кто это говорит? (стр.63).

Учитель: дополните предложения признаками предметов.

Ученики:

- Я вымыла чайные, разноцветные, любимые, … чашки.

- Я вынес мусорное, пустое,… ведро.

- Мы построили ледяную, снежную, каменную,… крепость.

Учитель:

- Для чего мы добавляем к предметам их признаки?

Вывод: прилагательные, которые обозначают признаки предметов, позволяют передать красоту, яркость, разнообразие окружающих нас предметов, делают нашу речь точной и выразительной.

VIII. Пятый лепесток.

Учитель:

- Рассмотрите рисунок (стр.63).

- Соедините стрелками слова и предметы, которые связаны между собой.

- Соедините стрелками противоположные по значению слова.

Ученики:

- Тонкие - толстые; узкие- широкие; длинные - короткие; высокие - низкие.

Вывод: слова с противоположным значением называются антонимами.

IX. Шестой лепесток.

Работа по книге «Я читаю» (стр.18).

Учитель:

-Договори рифму

Ученики:

-Ли- ми- но- ры,

-Вылез ежик из норы

-Ни- ра- ма- ры,

-Покатился он с горы

-Обогнал лису и рысь

-Получил в награду приз.

X. Седьмой лепесток.

Работа над многозначностью слов.(стр.18)

Ученики:

- Ракета - космическая.

- Быстроходный пароход - «Ракета».

- Ракетка для настольного тенниса.

- Ракетка для большого тенниса.

- Ракетка для игры в бадминтон.

XI. Итог урока.

Вывод: Сегодня на уроке мы познакомились со словами, обозначающими признаки предметов - прилагательными. Узнали, что они согласуются с предметами и отвечают на вопросы: «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

Учитель:

- Куда дела Женя свой последний лепесток?

Ответы учеников.

- А вы хотели бы такой цветик - семицветик?

Ответы учеников.

- Что вы сделали бы, если у вас был хотя бы один лепесток?

Ответы учеников.