Конспект по литературе на тему: Л. Толстой «Лев и собачка»

Конспект урока

Тема: Л. Толстой «Лев и собачка»

Цель: создать условия для ознакомления с рассказом Л. Н. Толстого «Лев и собачка»; способствовать формированию навыков чтения, умения высказывать свои мысли; развитию устной связной речи, логического мышления, творческих навыков коллективной работы в группах; содействовать воспитанию доброго отношения к животным (толерантного отношения к окружающим людям), нравственному становлению личности

УУД

познавательные: сравнивают мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявляют особенности их поведения в зависимости от мотива;

регулятивные: формулируют учебную задачу урока, принимают её, сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

коммуникативные: руководствуются выработанными критериями при оцен-ке поступков литературных героев и своего собственного поведения

Оборудование: презентация, тетрадь, «Школа России» учебник с произведением Л.Н. Толстого «Лев и собака»

Этапы урока

Деятельность учителя и Деятельность учащихся

Орг.момент.

Вот книжки на столе,

А вот тетрадки.

Не хочется играть

Сегодня в прятки.

Сегодня в классе у ребят

Урок уж очень важный.

А почему он важный -

Скажет каждый

Постановка учебной задачи.

РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА

Пёс лису учуять смог-

Сразу подал голосок.

Унеслась лиса в лесок-

Сала дали псу кусок.

Я вам сейчас прочитаю загадку ,а вам нужно ее отгадать.

( Загадки показаны на слайде)

1. С царственной гривой, с гордой походкой

Осмотрит свои он владения зорко.

Даже не думай встать на пути

С царской особой ты не шути. (Лев.)(на слайде картинка)

2. Лежит - молчит,

Подойдёшь - заворчит.

Кто к хозяину идёт,

Она знать даёт. (Собака.)(на слайде картинка)

- Прочитайте, как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомимся?

- О чём нам может рассказать заголовок? (О хищном льве и маленькой собачке.)

- Прочитайте слово под заголовком. Что оно обозначает?

- Что означает слово «быль»?

- Обратимся к «Большому толковому словарю русского языка» Ожегова и уточним значение этого слова.

Быль - 1. То, что было в прошлом. 2. Рассказ о действительном происшествии.

- Посмотрите, кто это? (На доске иллюстрация: лев.)

- Что вы знаете о таком животном, как лев?

(Дикое животное, хищник, царь зверей.)

- А это кто? (На доске иллюстрация: собака.)

- Что можно сказать о собаке? (Собака - домашнее животное, друг человека, единственное близкое, родное, живое существо, друг.)

- Могут ли два абсолютно разных животных (по темпераменту и среде обитания) найти общий язык? Об этом мы узнаем в ходе работы над этим произведением.

- Кто догадался, как называется эта быль?

(«Лев и собачка».)

Изучение нового материала

- Я предлагаю вам послушать историю, которая произошла очень давно в далеком городе Лондоне, столице Англии.

Л. Н. Толстой не был в Англии, никогда не был в Лондоне. Возможно, эту историю писателю рассказал кто-нибудь из моряков, кто бывал в Лондонском порту. И, услышав ее, Лев Николаевич не остался к ней равнодушен, а написал об этом рассказ «Лев и собачка».

- После чтения ответьте на вопрос: о чем (а о ком) эта быль?

Читает рассказ.

- Понравился рассказ?

Объясняют лексическое значение слов

На слайде появляются слова

Зверинец - место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком.

Барин - богатый человек, который имеет прислугу.

Ощетиниться - поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.

Бился - ударялся, колотился, совершал резкие движения.

Метался - беспокойно двигался из стороны в сторону.

Издохла - умерла.

Засовы - большие дверные задвижки.

- Вы очень внимательно слушали эту историю. Ответьте на вопрос: о чем эта быль?

- Скажите, что вы почувствовали, слушая этот рассказ?

- Какой эпизод показался вам самым напряженным?

- Назовите главных героев были.

- Где происходит действие?

- Было ли вам кого-нибудь жалко?

После объяснения дети записывают слова в тетрадь

Анализ произведения

- Зачем человек поймал собачку и принес ее в зверинец? Найдите и прочитайте ответ на вопрос. (За смотренье диких зверей брали деньгами или животными (кошками или собаками) на корм зверям, У этого человека не было денег, но ему захотелось поглядеть на животных в зверинце.)

- Посмотрите, какая была раньше жестокость со стороны человека по отношению к животным. В чем выражалась эта жестокость людей в данном произведении? (Кошки, собаки и деньги уравниваются. В тексте эти слова соединены союзом «или». Если нет денег, то домашних животных, друзей человека, можно отдать на корм диким зверям.)

- Найдите в тексте слово ухватил. Прочитайте предложение полностью. Подберите синоним к слову ухватил.

- Почему именно это слово употребил автор, какой оттенок значения важен для него?

В своем произведении Л. Н. Толстой не описал подробно ни внешность собачки

и льва, ни их переживания. Но он много рассказал о поведении этих животных

- Прочитайте, как лев повел себя?

- Почему же лев не растерзал собачку, а заинтересовался ею? Что его удивило? Найдите и прочитайте это место.

- Найдите и прочитайте в тексте, как автор говорит о собачке? («Собачка», «собачонка», «лапки», «хвостик» и другие добрые слова.)

- Почему? (Он любит ее, потому что маленькая, добрая и беззащитная.)

Вспомним, какое животное лев? (Хищник, царь зверей, крупное животное, у него могучее рычание.)

- По какому действию из текста мы видим, что он хищник? Найдите в тексте и прочитайте.(Оторвал кусок мяса и поделился с ней.)

- Как лев относился к собачке?

- Найдите и прочитайте этот момент в тексте. (С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней.)

- Вечером собачка положила свою голову льву на лапу. О чём это говорит?

- Во что переросли чувства собачки и льва?

Лев и собачка прожили вместе в одной клетке целый год.

- Как вы думаете, почему рассказ о целом годе жизни уместился в одном предложении?(Жизнь в клетке, в неволе, невесела и не особо богата событиями.)

- Что же произошло с собачкой?

- Найдите и прочитайте отрывок из текста о том, как лев переживал смерть собачки?

- Какие чувства испытывает лев от потери собачки? (Безысходность, он не знает, как вернуть своего друга.)

- С помощью каких слов автор передаёт чувства льва? Зачитайте. (Он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол. Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих.)

- Почему лев стал грызть засовы и пол?

Хозяин попытался изменить ситуацию? Как? Найдите этот момент в тексте и прочитайте.(Дал новую собачку.)

- Почему он убил другую собачку? (Не остыла боль утраты, остался верен своей подруге.)

- Почему лев не принимает новую собачку? (Друзей не меняют, был ей предан.)

- С кем сравнивает Л. Н. Толстой самого льва и его чувства? (Изобразил льва как человека, показал, как он переживает горе, утрату.)

- Прочитайте про себя последние два предложения. Скажите, чем заканчивается эта история? (Лев был преданным другом, поэтому, потрясённый гибелью собачки, умер, пережив её на несколько дней.)

- Какой конец в этой истории? (Печальный.)

- Эта история настоящая трагедия. А трагедия - это…

- Кого вам сейчас жалко? Почему?

- Скажите, так могут ли совершенно разные животные по размеру, образу жизни, характеру испытывать глубокие и сильные чувства друг к другу?

Эта история доказывает нам то, что животные, так же как и люди, имеют сердце, они все понимают, чувствуют происходящее, переживают, могут быть внимательными и заботливыми друг к другу. Очень часто они оказываются мудрее, чувствительнее, добрее и преданнее нас.

- А теперь прикоснитесь каждый к своему сердцу. Вы слышите его?

- Всегда ли вы можете заметить боль, радость как людей, так и животных?

ПОСЛОВИЦЫ

- Какая пословица подходит к произведению?

1. Где дружбой дорожат, там враги дрожат.

2. Храброму смерть не страшна.

3. Один за всех и все за одного.

4. Сила сломит всё, а ум силу.

- На примере рассказа «Лев и собачка» хочется сделать вывод о том, что люди распоряжаются животными и их судьбами как хотят. И поведение льва - урок людям. Урок доброты, верности, преданности.

Итог урока. Рефлексия

Понравился сегодняшний урок?

- Чем особенно вам запомнился этот рассказ? Что особо поразило вас?

- О чем этот рассказ? (О преданности и любви животных друг к другу.)

- С каким чувством вы уходите с урока?

- Все произведения Л. Н. Толстого ненавязчиво нас поучают, дают новые знания, знакомят с чужим жизненным опытом, учат добру и справедливости. Закончите фразы.

- Мне захотелось…

- Я задумался…

- Я понял(а)…

- Я почувствовал(а)…

- Я бы поставил(а)…

.