Урок математики по теме: 'Многоугольники'

Цирулькевич Татьяна Анатольевна

МБОУСОШ №34 г. Красноярск

Учитель начальных классов

Урок математики 1 класс по программе «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой

Тема: Знакомство с многоугольниками.

Цель: обобщить представления детей о многоугольнике; учить определять вид многоугольника (треугольник, четырехугольник, пятиугольник и т.д)

Готовить к решению задач

Закреплять вычислительные навыки увеличения (уменьшения) числа на 2,

на 3.

Развивать пространственное мышление и внимание

Планируемые результаты (предметные)

-уметь различать многоугольники от других фигур.

-готовить к решению задач

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные действия : совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные действия: уметь слушать и вступать в диалог, с учителем и другими учащимися, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, уметь договариваться в паре.

Познавательные действия: уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения в форме связи простых суждении об объекте, его строении, свойствах, связях, моделирование изучаемого содержания.

Личностные действия: оценивают содержание урока, связывая с реальными жизненными целями и ситуациями.

Ход урока.

I Организационный момент.

- Сегодня у нас урок математики.

Я думаю вы меня не подведете

Мыслью и умом блеснете,

А девиз у нас такой:

-То что знаешь - не скрывай,

На вопросы отвечай!

II Устный счет «Будим наши мысли»

1. Задачи в стихах.

А) Посадил я пять хороших

Белых бусинок - горошин,

А росточков из земли

Показалось только три.

Три горошинки взошло,

Сколько их не проросло? Почему?

5-3=2

Б) Как-то четверо ребят

С горки покатились.

Двое в саночках сидят,

Сколько в снег свалилось? Почему?

4-2 =2

2. А сейчас поработаем по ряду чисел (поможет ряд или линейка)

А) посчитайте от 1 до 9

Б) посчитайте от 9 до 1

В) посчитайте от 3 до 7.

Г) посчитайте от 8 до 4

Д) назовите соседей числа 3,8

Е) какое число стоит перед числом 7

Ж) какое число стоит после числа 4

III Сообщение темы урока.

-Рассмотрите фигуры на доске: (многоугольники и круг)

-Найдите «лишнюю» фигуру (круг)

-Почему?

-Как назвать одним словом оставшиеся фигуры? (Это многоугольники)

-Сегодня будем говорить об этих фигурах, работать с ними и узнаем как они называются.(если скажут «многоугольники», то тогда сказать, узнаем почему их так называют).

IV Изучение нового материала.

1. Работаем в парах (соседи по парте).Вспоминаем правило работы в парах.

У вас на парте лежат разные фигуры по цвету

• Подвиньте к себе

Сколько у него углов, вершин, сторон? Покажите.

• Подвиньте к себе

Сколько у него углов, вершин сторон?

• Какая фигура осталась? (пятиугольник)

Почему? (т.к. у него 5 углов, 5 вершин, 5 сторон)

Все эти фигуры - многоугольники.

2 . Работа по учебнику с. 64 №2

• Что изображено? (многоугольники)

• Как называются голубые фигуры? Назовите как называется каждая фигура? (Цвет-название)

Как вы определили название каждого многоугольника? (по количеству углов). А можно по количеству вершин, сторон?

Физминутка.

3. Работа в тетрадях.

а) Т.с. 11№1

• Прочитать задание

• Задайте мне вопросы?

• Выполните самостоятельно

• Сверьте с соседом? Где не сошлось?

б) Т с 11№2

• Распредели по группам. Кто может объяснить задание?

V Закрепление пройденного материала (Работа по фишкам, по линейке)

а) У. с 65 №5 Поиграем в игру «придумай вопрос по картинке»

-Можно сразу придумать вопрос? (нет) А что надо сделать ? (посмотреть на картинку и рассказать)

1. Было 8яиц. Из2 яиц вылупились цыплята? Сколько яиц осталось?

Возьмите фишки и посчитайте. Ответьте на вопрос.(6)

Какая запись подходит ?(на доске 8-2 ).

Аналогично с мячами, желудями (ловушка с желудями)

VI Итог урока:

- Я узнал…

-Мне было интересно…

-Мне было трудно…

-То, что я узнал сегодня мне пригодится в жизни для … (чего?)

-Я оцениваю себя в работе на уроке…