Рабочие программы УМК Школа России 1 класс

НАЗВАНИЕ

АВТОР

КЕМ РЕКОМЕНДОВАН, ГОД ИЗДАНИЯ

«Школа России»

Неменская Л.А.;

Министерством образования и науки РФ

Москва.: Просвещение, 2015.

Изобразительное искусство. «Ты изображаешь, украшаешь, строишь». 1 класс: учеб­

ник для общеобразовательных учреждений.

Неменская Л.А.; под редакцией Б.М. Неменско-

го.- М.: Просвещение, 2015.

Министерством образования и науки РФ

Москва.: Просвещение, 2015.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ УСВОЕНИЯ КУРСА

1. Анащенкова СВ., Бантова М.А. и др. «Школа России». Сборник рабочих программ.
   
   1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2015.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. - М.:
   
   Просвещение, 2011.

3. Неменский Б.М. Рабочие программы по ИЗО. 1-4 класс. - М.: Просвещение, 2012.

4. Неменский Б.М. Уроки изобразительного искусства. 1-4 класс. Поурочные разработ­ки. - М.: Просвещение, 2012.

5. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Как проектировать универ­сальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. - М.: Просвещение, 2011.

6. Демидова М.Ю., Иванов СВ. и др. Оценка достижений планируемых результатов в
   
   начальной школе. Система заданий. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2011.

7. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеуроч­ной деятельности СП. Казачкова, М.С. Умнова. - М.: Планета, 2012. - (Качество обучения).

8. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеуроч­ной деятельности СП. Казачкова, М.С. Умнова. - М.: Планета, 2012. - (Качество обучения).

Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. 1 класс / Неменская Л.А.; под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2015.

Учебно-методический комплекс

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для учащихся 1 «А» класса составлена в соответствии с нормативными документами:

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373);

С учётом:

Примерной программы начального общего образования по по изобразительному искусству для 1-4 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 1-4 классы: проект.-2-е изд.-М.: Просвещение, 2011. (серия «Стандарты второго поколения»);

Авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского.

2. Общая характеристика учебного предмета

Основная цель первого года обучения - освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества, овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно творческой деятельности; совершенствование эстетического вкуса, умения работать разными художественными материалами.

Предметные задачи:

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

• формирование навыков работы с различными художественными материалами.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане школы

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 - 4 класса начальной школы. На изучение предмета «Изобразительное искусство» в 1 классе отводится 1час в неделю - 33ч (33 учебные недели).

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности предмета изобразительное искусство:

• духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

• вос­питании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

• принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира.

• роль искусства в повсед­невном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз­витии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса.

• эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий.

4. Результаты освоения предмета

На уровне начального общего образования в ходе освоения содержания предмета изобразительного искусства обеспечиваются условия для достижения учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по про­грамме «Изобразительное искусство». К ним относятся:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

• толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;

• художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельно­го человека;

• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

• сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» в первом классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

• совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа
  
  предъявляемых заданий, образцов изделий);

• планировать практическую деятельность на уроке;

• с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания мате­
  
  риалы и инструменты;

• предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения от­
  
  дельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

• работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства
  
  (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль
  
  точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертеж­-
  
  ных инструментов);

• определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные универсальные учебные действия:

• активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;

• стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

• ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

-добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
  
  связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержа­-
  
  ния и средств его выражения.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

• слушать и понимать речь других;

• вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
  
  существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

• понимание образной природы искусства;

• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

• способность использовать в художественно-творческой деятельности различные ма­териалы и техники;

• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, графической грамоты;

• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изо­бражения средствами аппликации и коллажа;

• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
  
  различных регионов нашей страны.

Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное ис­кусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе теку­щего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценива­ния, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результа­та. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструк­тивно в пределах своих возможностей.

Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оце­ниваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изу­чаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, уме­нию работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (ори­гинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника вы­полнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изобра­жения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка за­данной теме, название рисунка).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, ориги­нальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, применяться в оформлении школы.

Уровень усвоения программного материала и сформированности умений учитель мо­жет фиксировать в предложенной ниже Таблице достижений предметных результатов с по­мощью двухуровневой оценки: «+» - справляется, «-» - необходима тренировка.

4. Учебно-тематический план

Содержание программного материала

Количество часов

1

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения

8ч

2

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения

8ч

3

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки

11 ч

4

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

5ч

5

Выставка детских работ

1ч

Итого

33 часа

Iчетверть

IIчетверть

IIIчетверть

IVчетверть

Содержание учебного предмета

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 ч)

Мастер Изображения учит видеть и изображать. Первичный опыт работы художествен­ными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей. Пятно, объем, линия, цвет- основные средства изображения.

Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Разноцветные краски.

Художники и зрители.

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)

Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и укра­шают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой. Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения ~ мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагапластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)

Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.

Мастер Постройки - олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.

Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т.е. построение пред­мета. Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструиро­вания. Первичный опыт коллективной работы.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)

Общие начала всех пространственно-визуальных искусств - пятно, линия, цвет в про­странстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элемен­тов языка.

Изображение, украшение и постройка - разные стороны работы художника и присутст­вуют в любом произведении, которое он создает.

Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Ху­дожественно-образное видение окружающего мира.

Навыки коллективной творческой деятельности.

Выставка детских работ (1 ч)

6. Описание программно-методического и материально-технического обеспечения учебного процесса

Технические средства обучения.

1. Компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3. Интерактивная доска.

4. Принтер

Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, карт.

2. Укладка для аудиторных средств (дисков).

3. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой.

• Краски акварельные или гуашевые.

• Кисти беличьи № 5, 10, 20.

• Кисти из щетины № 3, 10, 13.

• Ёмкости для воды.

• Стеки (набор).

• Пластилин \ глина.

• Ножницы.

• Подставка для натуры.

Наглядные пособия.

Таблицы в соответствии с основными разделами программы 1 класса:

• Портреты русских и зарубежных художников.

• Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

• Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

• Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, че­ловека.

• Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

Альбом с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематиче­скими линиями рабочей программы.

Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.

Информационно-коммуникативные средства.

Интернет-ресурсы.

1. Газета «1 сентября»: www.festival.lseptember.ru

2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: school-collection.edii.ru

3. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе: www.uroki.ru

4. Презентации уроков «Начальная школа»: nachalka.info/about/193

5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку): nsc.lseptember.ru/uro</</u>

7.Описание образовательных технологий, используемых на уроках

для реализации рабочей программы

На уроках используются технологии: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная. игровые технологии.

1