Открытый урок по ИЗО на тему Рисуем птицу счастья-1 класс

</ Комбинированный конспект урока по изобразительному искусству и познанию мира. УЧИТЕЛЬ: КРИКАЛО ИРИНА ВАСИЛЬЕВНА

в 1классе

Тема: «Рисуем птицу счастья».

Цель урока: познакомить учащихся с приёмом рисования с помощью губки и гуаши изображения волшебной птицы.

Задачи урока:

Обучающая: познакомить учащихся с понятием художник-анималист, формировать умение последовательно проводить работу над рисунком с помощью шаблона, губки и по представлению.

Развивающая: развивать у учащихся мышление, память, глазомер, воображение.

Воспитательная: воспитывать у учащихся аккуратность, усидчивость, эстетические качества личности ребенка. Закрепить знания о пользе птиц, которую они приносят человеку. Воспитывать чувство бережного отношения к птицам.

Оборудование: бумага, карандаш, ластик, гуашь, губки, кисти, вода, палитра; рисунки, картины с изображением птиц, наглядные пособия, репродукции художников - анималистов, запись пения птиц, презентации, пословицы, пазлы.

Тип урока: открытия новых знаний на основе жизненного опыта.

Методы и формы работы учащихся: частично-поисковый, практический; фронтальная и индивидуальная, по группам.

План урока:

1. Организационная часть. - 2 мин.

2. Вводная беседа. - 5 мин.

3. Объяснение творческой задачи. - 10 мин.

4. Практическая работа учащихся. - 25 мин.

5. Подведение итогов. - 3 мин.

Ход урока:

1. Организационный момент:

Под запись пения птиц идёт деление на группы. (учащиеся выбирают понравившуюся карточку с изображением птицы) Рассаживаются по группам и сразу собирают пазлы с изображением птиц.

Устанавливаю дисциплину, проверяю готовность учащихся к уроку.

2. Вводная беседа:

- Ребята, кто из вас догадался, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке? (ответы детей)

- Правильно, сегодня мы поговорим о птицах. Человека, где бы он не находился, в лесу, в поле или на берегу моря - постоянно окружают птицы. Мы выходим на улицу - слышим птичий гомон, приезжаем в деревню - видим гусей и уток, важно шагающих к реке.

Птицы, как и цветы, принадлежат к тем творениям природы, которые словно и существуют для того, чтобы дарить людям радость. Птицы и цветы в чем-то похоже друг на друга.

Ну а кто, если не птицы, стали учителями музыки наших далеких предков, жадно впитывающих в себя всё - то прекрасное, что содержалось в окружающем мире?

Звучные трели соловья, флейтовые пассажи иволги, журчание жаворонка воспитывали чувства гармонии и ритма, а многоголосые птичьи хоры стали прообразом симфонического оркестра.

Мы любим птиц еще и потому, что исправно из года в год они на своих крыльях приносят нам весну.

Работа с пословицами.

На доске вывешены слова из пословицы, которые нужно прочитать и объяснить смысл.

(Красна птица пением, а человек умением.) Разбираем все вместе.

-Теперь, каждая группа соберёт свою пословицу. (работа в группах)

-Соберём теперь пословицу самостоятельно у себя в группах. Что получилось? Объясните её значение.

-А какие ещё пословицы о птицах вы знаете?

Как вы все прекрасно знаете, человек, с давних времен, когда он еще был пещерным, первобытным человеком, старался приручить и подружиться с животными. Первые изображения животных встречались еще на стенах пещер, в рисунках и фресках на стенах строений и в скульптуре древнейших времен. Шли века, человек развивался, приобретая новые умения и навыки, а художники, которые любили рисовать животных, восхищаясь их цветовой окраской, гибкими движениями, выразительностью силуэтов стали называться художниками-анималистами.

Давайте вместе, вслух, повторим это новое, сложное слово АНИМАЛИСТ!

(креплю к доске табличку со словом)

Животных изображали карандашом, красками, углем такие знаменитые русские художники, как И. Репин, В. Суриков, Евгений Чарушин, В. Серов и многие другие. В их числе есть и наши казахские художники. Об одном из них нам расскажет Сабина. (показ презентации о Абылхане Костееве).

А некоторые все свое творчество посвятили изображению животных.

Художники анималисты в основном рисуют животных. Животные в произведениях Чарушина очеловечены, наделены определенными человеческими качествами, чертами характера и чувствами, свойственными человеку (высокомерие, суровость, сосредоточенность, добродушие и т.д.). Эта аналогия между повадками животных и поведением человека делают образы животных еще более понятными и близкими. Не случайно многие другие художники, при создании сказочных образов широко используют этот прием. (Показываю репродукции).

3. Объяснение творческой задачи:

- Произведения анималистического жанра призывают беречь, любить и изучать животный мир, природу.

- На сегодняшнем уроке, ребята, мы с вами будем художниками анималистами, и будем рисовать наших пернатых друзей, но не простых, а попробуем пофантазировать и нарисовать волшебную птицу, а вот какая она у нас получится мы увидим в конце урока. Как вы себе представляете эту птицу, какой она должна быть?

-Ребята, подскажите, пожалуйста, каких птиц мы с вами можем увидеть зимой в нашем городе? (голуби, воробьи, сороки, синицы, снегири, поползни, свиристели, клесты)

Ребята работают с презентациями.

Креплю изображения птиц на доску.

- Ребята, а для чего нужны птицы? (Создают красоту, являются санитарами леса, способствуют размножению растений, съедают вредных насекомых, например, семья ласточек за лето уничтожает около миллиона различных вредителей.

- Сказочно прекрасен лес в ясный лес. Особенно когда вдруг блеснёт солнечный луч и осветит запорошенные снегом верхушки деревьев. И вот среди белоснежных хлопьев на ветках мы увидим необыкновенные цветы. Это птицы зимнего леса.

- Ребята, а как вы думаете, что для зимующих птиц страшнее холод или голод? Почему?

- Действительно для птиц зимой страшнее голод. За короткий зимний день птицы не успевают утомить голод. Во время гололедицы ледяные корки на ветвях, деревьев и на снегу затрудняют птицам добывать корм. В зимнюю стужу голодные и ослабевшие птицы легко замерзают. В суровую зиму из десяти синичек выживает только одна.

- А как можно помочь птицам?

Ученик:

Мы кормушку смастерили,

Мы столовую открыли.

В гости в первый день недели.

К нам синицы прилетели.

Ученица:

А во вторник, посмотри,

Прилетели снегири.

Три вороны были в среду,

Мы не ждали их к обеду.

Ученик:

А в четверг со всех краёв -

Стая жадных воробьев.

В пятницу в столовой нашей.

Голубь лакомился кашей.

На ветвях, украшенных снежной бахромой

Яблоки румяные выросли зимой

Яблоки на яблоне весело снуют

Гусениц мороженных яблоки клюют.

(снегири)

-Дома с родителями вы постарались сделать птичьи столовые, посмотрите, какие красивые они у нас получились. Сегодня мы пригласим в них первых посетителей.

- Сегодня мы с вами нарисуем очень красивую птичку. Мы станем художниками анималистами, и будем рисовать наших пернатых друзей, но не простых, а попробуем пофантазировать и нарисовать волшебную птицу, а вот какая она у нас получится, мы увидим в конце урока. Как вы себе представляете эту птицу, какой она должна быть?

Физминутка. «Утята»

4. Практическая работа:

1. Объяснение последовательности работы над рисунком

Объясняю, как располагается альбомный лист, что шаблон с птицей рисуем в центре (объясняю и показываю как). Объясняю и показываю на доске, как выполняется работа в цвете.

2. Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.

3.Выставка работ. Защита спикеров каждой команды.

5. Обобщение полученных знаний.

- А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Подними карточку верно», благодаря которой мы посмотрим, как вы поняли тему сегодняшнего урока.

Я читаю вопрос, а вы поднимаете карточку. Если согласны, поднимаете картинку с птичкой, если нет, тогда не поднимаете.

1. Зимующими называются те птицы, которые остаются зимовать на родине. Так ли это? (+)

2. Ласточка, соловей, скворец - зимующие птицы? (-)

3. Согласны ли вы с утверждением, что зимой птицы питаются плодами, семенами, почками? (+)

4. Нужно ли птиц подкармливать зимой? (+)

5. Верно ли, что птицы зимой не погибают от холода и голода? (-)

6.Художники анималисты это те люди, которые рисуют дома и машины? (-)

. Кто допустил ошибки? Кто ответил на все вопросы правильно? Молодцы! Справились с этим заданием.

6. Рефлексия.

- Вот и подошёл к концу наш урок.

- Ребята, что нового вы открыли для себя на уроке?

- Что показалось вам наиболее интересным?

- Вспомните, о каких птицах шла речь на уроке?

- Как мы можем помочь птицам пережить зиму?

- С каким настроением вы заканчиваете урок?

- Каждая группа оценивает себя на «Лестнице успеха» (дети прикрепляют на кормушки стикеры (картинки),розовая - все удалось, белая - неплохо поработал, но что-то не совсем получилось).

7. Итог урока. Провожу выставку творческих работ учащихся.

-Что понравилось вам на уроке?

- Почему птицам нужно помогать зимой?

- Ребята, на сегодняшнем уроке вы познакомились с новым понятием, кто скажет с каким? (анималист)

- Что означает это слово? (художник, который рисует животных)

- Какие художники работали в этом жанре? (И. Репин, В. Суриков, В. Серов и многие другие)

- Молодцы, ребята, на сегодняшнем уроке вы отлично поработали.

- Молодцы! Вы активно работали, быстро и точно выполняли задания, внимательно слушали своих одноклассников.

- В конце урока послушайте стихотворение, которое подведет итог нашему разговору.

Стих читает ребенок.

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Небогаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна - и не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их - не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну!

Спасибо за урок!