Технологическая карта урока Предмет: музыка Класс: 4 Автор УМК: Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,Шмагина Т.С. Тема урока: Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов.

Технологическая карта урока

Предмет: музыка

Класс: 4

Автор УМК: Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,Шмагина Т.С.

Тема урока: Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Цель урока:

• Закрепление и расширение знаний учащихся о русских народных инструментах;

• Вызвать интерес общения с музыкой, исполняемых на русских народных инструментах.

П: самостоятельно выявлять особенности развития образов.

К: отвечать на вопросы учителя.

П: сопоставлять средства муз. выразительности.Этап мотивации.

5-7 мин.

Вход в класс под р.н.п. «Светит месяц» Учащимся предлагается сесть по группам при помощи выбора нот разного цвета(3 группы).

Музыкальное приветствие.

Прозвенел уже звонок

Он зовет нас на урок!

Много нового узнать

В путешествие опять!

У.: Сегодня, ребята я приглашаю вас вместе со мной и нашими гостями в очередное путешествие по удивительному миру музыки, чтобы расширить свои познания. Вы готовы?

Получив целевую установку, ребята слушают учителя, приветствуют и отвечают на вопросы учителя.

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Личностные: понимание значения и функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни.

Коммуникативные: уметь совместно соблюдать правила поведения и общения на уроке , в группе и следовать им.

Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

Этап целеполагания.

5-7 мин.

У.: А чтобы узнать тему урока, я предлагаю вам отгадать загадку.

Бубен есть. Трещотка, дудка,

Балалайка, гусли, домра,

Есть баян и вот гармошка,

Даже расписные ложки,

Все играют звонко, дружно,

Слушать их не надоест,

Отгадать, ребята, нужно

Что же это … наш ОРКЕСТР?

У.: ребята, как вы думаете, о каком оркестре пойдет сегодня речь на нашем уроке? что такое оркестр? Какие виды оркестра вы знаете?

Ответы детей ( об оркестре и русских народных инструментах, входящих в его состав, их звучании)

- называют тему урока;

- указывают цель урока.

Личностные: привлечение жизненно-музыкального опыта;

Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Определение цели урока; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

При наличии времени у. задает вопросы уч-ся о том, что такое оркестр, какие виды оркестра существуют?

Этап планирования.

15-20 мин.

Чтобы достичь своей цели, что необходимо сделать? (ответы учащихся).

У.: верно ребята, сегодня на уроке мы продолжим раскрывать тайны звучания народных инструментов, и узнаем когда и кем был создан первый оркестр русских народных инструментов. Итак, тема нашего урока, «Народные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов» (слайд 1 с названием темы).

У.: С глубокой древности до наших дней живут рядом с человеком музыкальные инструменты. Как они появились? Откройте учебник на странице 62 и найдите ответ.

У.: к сожалению, история не сохранила имена народных умельцев, смастеривших первые музыкальные инструменты, но первыми исполнителями на народных инструментах были странствующие, бродячие актеры, потешавшими народ пением и плясками были……??? (слайд 2 ответ детей - скоморохи). И только в конце 19 века возник первый Оркестр русских народных инструментов под руководством балалаечника Василия Васильевича Андреева, который после успешных концертов в России и за рубежом получил название «Великорусского оркестра». Важно запомнить, что благодаря В.В. Андрееву народные инструменты сохранились и приобрели популярность. (слайд 3).

У. - Эх, оркестр народный,

Раздольно - хороводный!

Если грянет плясовую -

Я со всеми затанцую,

Если песню грустную -

Грусть в душе почувствую!

То он плачет,

То хохочет -

С нами делает,

Что хочет.

. У. - я загадаю вам загадки про инструменты русского народного оркестра, и мы услышим, как они звучат.

Слушайте внимательно загадки

и дружно называйте отгадки! (загадки, слайды 4,5,6,7 с инструментами и их звучанием).

У. - Вижу все вы музыканты, уникальные таланты вот для вас детвора музыкальная игра.

Звучит плясовая «Барыня». У. предлагает назвать жанр музыки (плясовая), какие инструменты солирующие? (балалайка и гармонь). (слайд 8)

У.: Молодцы, определили ведущие инструменты, именно они являются музыкальными символами России, ведь недаром говорят: балалайка и гармонь разжигают в нас огонь. Это очень важно - знать историю своей Родины. Помнить, любить и уважать традиции своего народа. Ведь от каждого из нас зависит, в какой стране мы будем жить: сильной или слабой, доброй или злой, красивой или нет. Сейчас каждый из вас может объясниться в любви к России.

Слайд 9. Исполнение песни Росиночка-Россия.

У. - Все инструменты русского народного оркестра, как и симфонического можно разделить на четыре группы.

У. - Струнные инструменты. Почему они так называются?

У. -Духовые инструменты. А им дали такое название почему?

У. - А какие инструменты зазвучат, если по ним ударишь или потрясешь их?

У. - В русском народном оркестре также клавишно-духовые инструменты.

.

Слайд 10.

Постановка проблемной ситуации чз игру «третий лишний» (по какой хар-ке, какому признаку определили «лишний» инструмент?)

Учащиеся составляют план действий по достижению поставленной ими цели; слушают учителя, анализируют информацию и отвечают на вопросы.

.

Обучающиеся отгадывают загадки о народных инструментах.

Д. - плясовая; балалайка и гармонь?

Исполнение песни «Росиночка -Россия».

Д.- Эти инструменты называются струнные, т.к. звук у них извлекают при помощи щипка за струны.

Д. - Духовыми их называют потому, что звук извлекают путем выдувания из них воздуха.

Д. - Это ударные инструменты.

Гармонь, баян.

Д.- по способу извлечения звука.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Личностные: расширение представлений о музыкальной культуре своей Родины.

Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи, планировать пути достижения цели.

Смысловое чтение текста.

Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении.

Этап самоконтроля, взаимоконтроля.

5-7 мин.

Учитель организовывает деятельность по применению новых знаний. Работа в группах с дифференцированными заданиями.

Оборудование: набор с русскими народными инструментами; энциклопедии.

Слайд 11. Самопроверка по эталону (на экране расположение групп инструментов р.н.о;).

Учащиеся выбирают вариант для своей работы: коллаж музыкальных инструментов, работа с энциклопедиями (найти информацию об русс.нар.инструментах);. выступление (защита) своего коллажа и его оформление на доске.

Коммуникативные: формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Познавательные: поиск и использование в практической деятельности информации о музыке;

Регулятивные: планирование собственных действий в процессе решения задач.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Этап рефлексии.

5 мин.

организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке.

Яблоко и червячки. Что интересного узнали интересного, познавательного?

Учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия (от каждой группы по одному представителю).

Личностные: понимают значение знаний для человека.

Регулятивные: проявление способности к саморегуляции; адекватно оценивают свою работу.

Умение анализировать свою собственную деятельность.