Открытый урок по русскому языку в 4 классе на тему: Третье склонение имен существительных.

МБОУ Бимская сош Агрызского района РТ

Изибаева Ольга Александровна

Тема урока: «Третье склонение

имён существительных».

Тип урока

Освоение нового материала

Педагогические задачи

Создать условия для сравнения написания ударных и безударных падежных окончаний имен существительных 3-го склонения; совершенствовать умение определять тип склонения имени существительного; способствовать развитию умения изменять по падежам имена существительные 3-го склонения; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Планируемые предметные

результаты

Познакомятся с написанием ударных и безударных падежных окончаний имен существительных 3-го склонения; научатся определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные 3-го склонения; выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного, разбор слова по составу; подбирать к именам существительным 3-го склонения однокоренные имена существительные 1-го склонения

Метапредметные УУД

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения

(определенному этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника - памятках) при работе с учебным материалом; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений

Личностные

результаты

Проявлять положительное отношение к школе, к изучению русского языка; осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению языка, к языковой деятельности, чтению и читательской деятельности; понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; владеть навыками сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке; иметь установку на здоровый образ жизни и реализовывать ее в реальном поведении и поступках; проявлять бережное отношение к материальным и духовным ценностям

Ход урока.

1. Орг. момент.

Добрый день, добрый час.

Как я рада видеть вас.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Подтянулись, улыбнулись.

Друг на друга поглядели

И тихонько дружно сели.

2. Минутка чистописания.

• первая буква обозначает непарный звонкий мягкий звук в слове береза;

• вторая буква - безударная гласная в слове четверг;

• третья буква обозначает непарный глухой твердый звук в слове петух;

• четвертая буква - безударная гласная в слове лопата

р,е,х,о.

Придумайте слова с буквами Р, Е, Х, О в начале слова.

Родина, енот, хлеб, осина.

-Составьте предложение с одним из слов.

Игра «Предложение рассыпалось»

Осина, росла, на пригорке, одинокая.

- Выполните разбор предложения по членам.

- Слово на пригорке - выполните разбор по составу.

- Просклоняйте слово - хлеб.

3. Словарная работа.

Словарный диктант.

Дядя, солнышко, дочь, море, стол, вода, Юра, земля, вода.

4. Актуализация знаний учащихся (постановка проблемы).

Распределение имён существительных в 2 столбика, учитывая тип склонения.

Работа в парах.

Слова, которые нужно распределить на 2 группы, учитывая тип склонения. Среди данных слов 1 слово лишнее (3 склонения).

-На какие группы можно разделить эти слова?

-Какие существительные относятся к 1 склонению? Ко 2 склонению?

- У какого слова не определили склонение? Почему?

- Как вы вы думаете, относятся они к какому-нибудь другому склонению? К какому?

- Назовите тему урока. Сформулируйте задачи урока (познакомиться с особенностями, имен существительных 3-го склонения, научиться распознавать такие существительные).

5.Формирование новых знаний

Работа по учебнику

Упр. 169 (с. 96).

(Коллективное выполнение. Учащиеся по цепочке выходят к доске, произносят и записывают слова.)

• Какие части речи вы записали?

• Что общего у этих имён существительных? (У них нулевое окончание, оканчиваются на мягкий знак.)

• Укажите род и число имён существительных.

• Какой ещё общий признак вы заметили? (Все имена существительные женского рода.)

• Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».

• Какие имена существительные вы записали?

• Прочитайте сведения о языке на с. 97.

• Назовите признаки имён существительных 3-го склонения в начальной форме.

6.Первичная проверка понимания. Упр. 170 (с. 97)

• Прочитайте слова.

• К какой части речи они относятся?

• Что они обозначают? (Чувства человека, черты характера.)

• На какие две группы можно разделить эти слова? (Положительные и отрицательные черты характера. Существительные 2-го и 3-го склонения.)

• Какие слова вы могли бы поставить рядом со словом совесть! (Скромность, справедливость, стыдливость, достоинство.)

- Почему? Что такое совесть? (Ответы детей.) Найдите значение этого слова в толковом словаре. (Чувство нравственной ответственности перед обществом.) Как вы это понимаете? Какого человека называют совестливым? (Ответы детей.)

-Найдите значение этого слова в толковом словаре. (Поступающий по совести, стыдящийся поступать несправедливо

Распознавание склонения имён существительных, имеющих одинаковые окончания.

- Определим род данных имён существительных.

- К какому склонению могут относиться имена существительные с ь на конце?

Лагерь, картофель, вермишель, гвоздь, прорубь, местность, корабль, пристань, зритель.

- Ещё раз вспомним. Какого рода существительные 3 склонения?

- Какое окончание имеют имена существительные третьего склонения?

7. Физминутка.

8.Закрепление изученного материала. Работа по учебнику

Упр. 171 (с. 97). (Комментированное письмо.)

- Какой способ словообразования вы использовали? (Суффиксальный.)

- Сделайте вывод: как распознать существительные 1- и 3-го склонения среди существительных женского род (По окончанию: имена существительные женского рода с окончаниями -а, -я относятся к 1-му склонению, с нулевым окончанием - к 3-му склонению.)

Работа в парах. Игра «Найди и запомни»

Перед вами слова, 5 существительных, одно из которых 3 склонения.

Ваша задача: прочитав все 5 слов, найти существительные 3 склонения, запомнив всю цепочку слов 3 склонения, записать её.

1.Пчела, бабочка, дедушка, лошадь, билет

2. Дыня, адрес, степь, стрела, сеялка

3.Вокзал, рожь, трава, речка, дорога

4.Юноша, пыль, багаж, берёза, судья

5.Дядя, сестра, мышь, мышка, вагон

лошадь, степь, рожь, мышь, пыль.

9. Подведение итогов урока

• С признаками каких имён существительных вы познакомились сегодня на уроке?

• Какие имена существительные относятся к 3-му склонению?

• Как определить склонение существительных в косвенной форме?

</ Домашнее задание

• Упр. 172 (с. 97).

Упр. 173 (с. 98).

Игра «Найди и запомни»

1.Пчела, бабочка, дедушка, лошадь, билет

2. Дыня, адрес, степь, стрела, сеялка

3.Вокзал, рожь, трава, речка, дорога

4.Юноша, пыль, багаж, берёза, судья

5.Дядя, сестра, мышь, мышка, вагон

Игра «Найди и запомни»

1.Пчела, бабочка, дедушка, лошадь, билет

2. Дыня, адрес, степь, стрела, сеялка

3.Вокзал, рожь, трава, речка, дорога

4.Юноша, пыль, багаж, берёза, судья

5.Дядя, сестра, мышь, мышка, вагон

Игра «Найди и запомни»

1.Пчела, бабочка, дедушка, лошадь, билет

2. Дыня, адрес, степь, стрела, сеялка

3.Вокзал, рожь, трава, речка, дорога

4.Юноша, пыль, багаж, берёза, судья

5.Дядя, сестра, мышь, мышка, вагон

Игра «Найди и запомни»

1.Пчела, бабочка, дедушка, лошадь, билет

2. Дыня, адрес, степь, стрела, сеялка

3.Вокзал, рожь, трава, речка, дорога

4.Юноша, пыль, багаж, берёза, судья

5.Дядя, сестра, мышь, мышка, вагон

Игра «Найди и запомни»

1.Пчела, бабочка, дедушка, лошадь, билет

2. Дыня, адрес, степь, стрела, сеялка

3.Вокзал, рожь, трава, речка, дорога

4.Юноша, пыль, багаж, берёза, судья

5.Дядя, сестра, мышь, мышка, вагон