Гласный звук. Звуки [а], [о], [у] – гласные звуки. Дифференциация звуков[о] - [у].

Наименование образовательного учреждения:

МБОУ - Хотынецкая СОШ Хотынецкого района Орловской области

Наименование учебного предмета: ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА со спецификой VIII вида

Тема урока: Гласный звук. Звуки [а], [о], [у] - гласные звуки. Дифференциация звуков[о] - [у].

Класс: 1 б

Ф.И.О. педагога: Лелякова Наталья Петровна

Технологическая карта урокаЦель изучения темы

</ Цель: помочь уяснить понятие «гласный звук», учить правильно произносить звуки [а], [о], [у]. Отрабатывать артикуляцию изученных звуков, учить выделять звуки из потока отдельных звуков, учить выделять звуки в начале, середине, конце слова, повторить особенности гласных звуков - отсутствие при их произнесении преграды, обозначать гласный звук красной фишкой.

Коррекционные задачи:

- развитие фонематического слуха, модуляции голоса, коррекция по выработке правильной артикуляции звука.

- уточнение и расширение словаря;

- развитие артикуляционной моторики.

- воспитывать культуру учебного труда.

Основные термины и понятия

Гласные звуки.

Информационно- образовательная среда

Ресурсы

Межпредметные связи

Информационный материал: индивидуальная адаптированная программа со спецификой VIII вида.

Демонстрационный материал (наглядные пособия, карточки, смайлики). Диагностический материал: наблюдение учителя

Русский язык.

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Будут созданы условия для формирования у ученика:

• самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц ему уже известны, а какие нет.

• Положительное отношение к школе.

• Чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к учению; мотивации обращения к учителю;

- стремления к успешности в учебной деятельности.

Ученик научится:

Регулятивные УУД:

- направленные на формирование контрольно-оценочной деятельности: планировать свою деятельность (вначале урока), анализировать собственную работу.

Познавательные УУД:

- логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков.

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: формирование понятия «смыслоразличительная роль звука»;

- общеучебные: находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные УУД:

- умение договориться, организовать совместную работу с учителем.

Ученик научится:

Знать:

- гласные звуки;

- называть основные

отличительные признаки гласных звуков;

Умения:

- выделять звуки из потока отдельных звуков;

- повторить особенности гласных звуков - отсутствие при их произнесении преграды;

- выделять звуки в начале, середине, конце слова;

обозначать гласный звук красной фишкой.

Этапы урока

Формы и приемы организации учебной деятельности учителем

Деятельность учащегося

Формируемые УУД

1. Мотивационно - ориентационный этап

1. Создание мотивационной основы учебной деятельности (актуализация знаний, постановка учебной задачи/проблемного вопроса/создание ситуации затруднения и др.).

- Давай улыбнемся друг другу и пожелаем успехов в учении.

Актуализация знаний.

- правила поведения на уроке.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Личностные:

- эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Регулятивные УУД:

- обеспечение организации учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;

- выполнять несложные логические действия (сравнение, сопоставление).

Коммуникативные:

- принимать участие в обсуждении по теме урока.

1.2. Целевая основа деятельности

Артикуляционная гимнастика.

- Улыбка.

Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

- Хоботок (Трубочка).

Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.

Улыбка - Хоботок.

Чередование положений губ.

- «Пятачок».

Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

- «Сытый хомячок».

Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.

Ребёнок выполняет артикуляционную гимнастику

Артикуляционная гимнастика.

- Улыбка.

Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

- Хоботок (Трубочка).

Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.

Улыбка - Хоботок.

Чередование положений губ.

- «Пятачок».

Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

- «Сытый хомячок».

Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.

Личностные УУД:

- стремление к взаимопониманию взрослого;

Регулятивные УУД:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- выполнять учебные действия.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в речевом потоке;

- выполнять логические действия.

Коммуникативные:

- принимать участие в ходе урока;

- проявлять интерес и инициативу.

2. Поисковый этап

2. Знакомство с новым материалом. Фиксация плана в устной форме.

- Когда мы произносим эти звуки, мы произносим их свободно. В нашем рту этот звук не встречает никаких преград. Как называются эти звуки?

- Гласные звуки мы будем обозначать красной фишкой.

Проявляет заинтересованность и отзывчивость на слова учителя

Познавательные УУД:

логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков.

3. Практический этап

3.1. Открытие «нового» знания.

Произнесение гласных звуков

1. Изолированное произнесение.

а__ о__ у__

а__ а__ о__ о__ у__ у__

2. Произнесение сочетаний звуков.

а__ у__ о__ у__

у__ а__ у__ о__ о__ у__а__

2. Гласный звук. Это звук поется.

Упражнение:

А --------А У--------У О--------О (громко)

а-------а у ------- у о--------о (тихо)

Физкультминутка.

Тик-так, тик-так

Ходят часики вот так,

Шаг налево, шаг направо,

Шаг вперед и шаг назад.

Ножками затопали,

Зашагали по полу,

Там, там, там -

Тихо сели по местам.

Выполняет звуковые упражнения под руководством учителя.

Выполняет упражнения под руководством учителя

Личностные УУД:

- мотивации к успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск информации в потоке речевого высказывания учителя.

Коммуникативные:

- проявлять интерес к общению.

3.2. Применение знания, умений в новой ситуации, формирование предметных способов действий, создание алгоритма и др.

- определение звука в начале слова (аист, улитка, оса);

определение звука в середине слова (мак, суп, кот);

определение звука в конце слова (рука, сижу, кино).

Постановка красной фишка в определённом месте в слове (начало, середина, конец).

Рассказывает, что видит на предметной картинке.

Определяет позицию звуков в слове, используя фишки.

Личностные УУД:

- интерес к учебному материалу;

Регулятивные УУД:

- принимать учебную задачу.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ и оценка информации; работа с фишками.

3. Итог урока.

- Какие задания ты запомнил?

- Чему учился на уроке?

Ответы на вопросы учителя

Регулятивные:

- осуществлять первоначальный контроль своих действий

4. Рефлексивно-оценочный этап

4.3. Рефлексия эмоционального состояния и настроения

Определи, своё настроение смайликами.

- если ты считаешь, что для тебя урок принёс новые знания и впечатления, возьми улыбающийся смайлик

- если вы считаете, что вам было неинтересно, то грустный смайлик

Ребёнок показывает смайлики учителю.

Личностные:

- положительное отношение к предмету

Регулятивные:

- осуществлять первоначальный контроль своих действий.