Рабочая программа по ИЗО

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 45

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

«Принято»

Педагогическим советом

протокол от 29.08.2016 г. № 1

Введено приказом от 29.08.2016 г. №

Директор школы___________ Галиев А.Т.

Рабочая программа

по изобразительному искусству для 2 « В » класса

( 1 час в неделю, 34 часов в год)

Составитель: Самигуллина Айгуль Фаридовна (учитель начальных классов, I квалификационной категории)

«Согласовано»

Заместитель директора______________ / Самигуллина А.Ф. / « 29» августа 2016 г.

«Рассмотрено» на заседании МО, протокол от 29 августа 2016 г. № 1

Руководитель МО _______________/Рахматуллина И.В. /

Набережные Челны,

2016

Планируемые результаты изучения учебного предмета

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений.

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Регулятивные УУД

овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикет

Познавательные УУД

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, квалификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

Коммуникативные УУД

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и оценку событий овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

«Азбука искусства. Как говорит искусство?»

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно творческого замысла;

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России.

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства.

«Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?»

• осознавать главные темы искусства и отражать их собственной художественно творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

• передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Содержание учебного предмета (34 часа)

«Восприятие искусства и виды художественной деятельности»

(12 часов)

В мастерской мастера-гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор.

1

Красота природных форм в искусстве графики. Живая природа. Графическая композиция: линии, разные по виду и ритму, пятно, силуэт.

1

В мастерской мастера-игрушечника. Декоративная композиция с вариациями филимоновских узоров.

1

В мастерской мастера гжели. Русская керамика: форма изделия и декор. Кистевой мазок.

1

Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица. Декоративная композиция: импровизация на тему карнавальной маски.

1

Храмы Древней Руси. Архитектура: объёмы, пропорции, симметрия, ритм.

1

Русский изразец в архитектуре. Декоративная композиция: импровизация по мотивам русского изразца.

1

Изразцовая русская печь. Сюжетно-декоративная композиция по мотивам русских народных сказок.

1

«А сама- то величава, выступает, будто пава…». Образ русской женщины. Русский народный костюм: импровизация.

1

Чудо палехской сказки. Сюжетная композиция: импровизация на тему литературной сказки.

1

Тарарушки из села Полховский Майдан. Народная роспись: повтор и импровизация.

1

Печатный пряник с ярмарки. Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных досок.

1

«Азбука искусства. Как говорит искусство?»

(10 часов)

Осеннее многоцветие земли в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет.

1

Самоцветы земли и мастеров ювелиров. Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы.

1

Природные и рукотворные формы в натюрморте. Натюрморт: композиция, светотень, линия, пятно, штрих.

1

Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте. Цветовой круг: основные и составные цвета.

1

Фантазируй волшебным гжельским мазком. Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы и цвет.

1

Загадки белого и черного. Графика: линия, силуэт и симметрия.

1

Измени яркий цвет белилами. Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, свет и цвет.

1

Натюрморт из предметов старинного быта. Композиция: расположение предметов на плоскости.

1

Цвет и настроение в искусстве. Декоративная композиция. Пейзаж: колорит весеннего пейзажа.

1

Братья наши меньшие. Графика: набросок, линии, разные по виду и ритму.

1

«Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?»

(13 часов)

Тема лета в искусстве. Сюжетная композиция: композиционный центр.

1

Красный цвет в природе и искусстве. Декоративная композиция с вариациями знаков - символов.

1

Найди оттенки красного цвета. Натюрморт: расположение объемных предметов на плоскости, композиция, цвет.

1

Цвета радуги в новогодней ёлке. Декоративная композиция.

1

Зимняя прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении.

1

Русское поле. Воины - богатыри. Сюжетная композиция: фигура воина на коне.

1

Русский календарный праздник Масленица в искусстве. Народный орнамент. Узоры - символы возрождения природы: импровизация.

1

Космические фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое изображения.

1

Весна разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия.

1

Русское поле. Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая скульптура.

1

Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира: форма изделия и декор.

1

Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект «Доброе дело само себя хвалит». Сокровища России: музеи Москвы и Санкт-Петербург

1

Календарно-тематическое планирование

</

Тема лета в искусстве

Сюжетная композиция: композиционный центр

(Сэнгаттэ жэй темасы)

1

Изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы.

2

Осеннее многоцветье земли в живописи

Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет

(Сынлы сэнгаттэ торле тостэге козге жир)

1

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование).

3

Самоцветы земли и мастеров ювелиров

Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы (Жирнен кыймэтле асылташ hэм ювелир остасы)

1

Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета.

Наблюдать и передавать в собственной художественно- творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе.

4

В мастерской мастера -гончара

Орнамент народов мира: форма изделия и декор

(Чулмэкче эш булмэсендэ)

1

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

5

Природные и рукотворные формы в натюрморте

Натюрморт: композиция, светотень, линия, пятно, штрих (Табигать hэм кул белэн ясалган формалар натюрмортта)

1

Выражать своё отношение к произведению изобразительного искусства в высказываниях.

Группировать произведения изобразительных искусств по видам и жанрам.

6

Красота природных форм в искусстве графики

Живая природа. Графическая композиция: линии, разные по виду и ритму, пятно, силуэт

(Графика сэнгатендэ табигать формаларнын матурлыгы)

1

Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять разницу.

7

Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте

Цветовой круг: основные и составные цвета

(Натюрмортта hэм сюжет композициясендэ козгенен торле тослэре)

1

Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета.

Наблюдать и передавать в собственной художественно- творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе.

8

В мастерской мастера-игрушечника

Декоративная композиция с вариациями филимоновских узоров

(Уенчыклар остасынын эш булмэсендэ)

1

Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.

9

Красный цвет в природе и искусстве

Декоративная композиция с вариациями знаков - символов (Кызыл тос табигаттэ hэм сэнгаттэ)

1

Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека, сказочного героя.

10

Найди оттенок красного цвета

Натюрморт: расположение объемных предметов на плоскости, композиция, цвет

(Кызыл тоснен тосмерен эзлэп тап)

1

Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи.

11

Загадки белого и черного

Графика: линия, силуэт и симметрия

(Ак эм каранын табышмаклары)

1

Группировать и соотносить произведения разного искусства по характеру, эмоциональному состоянию.

12

В мастреской мастера гжели

Русская керамика: форма изделия и декор. Кистевой мазок

(гжель остасынын эш булмэсендэ)

1

Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять разницу.

13

Фантазируй волшебным гжельским мазком

Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы и цвет (Сихерле гжель буялышы белэн хыяллан)

1

Группировать и соотносить произведения разного искусства по характеру, эмоциональному состоянию

14

Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица

Декоративная композиция: импровизация на тему карнавальной маски (Маска,кем син? Торле чырай курергэ ойрэн)

1

Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи

собственного художественного замысла.

15

Цвета радуги в новогодней ёлке

Декоративная композиция

(салават куперенен тослэре яна ел чыршысында)

1

Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека, сказочного героя.

16

Храмы Древней Руси

Архитектура: объёмы, пропорции, симметрия, ритм

(борынгы Русиянен гыйбадэтханэлэре)

1

Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять разницу.

17

Измени яркий цвет белилами

Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, свет и цвет

(Ачык тосне ак буяу белэн узгэрт)

1

Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета.

18

Зимняя прогулка

Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении

(Кышкы саф авада йору)

1

Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания

выразительных образов в рисунке и живописи.

19

Русский изразец в архитектуре

Декоративная композиция: импровизация по мотивам русского изразца

(Чынаяк кирпеч биналар салу сэнгатендэ)

1

Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи

собственного художественного замысла.

20

Израцовая русская печь

Сюжетно-декоративная композиция по мотивам русских народных сказок

(Чынаяк кирпеч белэн ясалган мич)

1

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

Понимать условность и субъективность художественного образа.

21

Русское поле. Воины - богатыри

Сюжетная композиция: фигура воина на коне

(Сугыш мэданы. Сугыш батырлары)

1

Изображать портреты персонажей народных сказок, мифов, литературных произведений, передавать своё отношение к персонажу.

22

Русский календарный праздник Масленица в искусстве

Народный орнамент. Узоры - символы возрождения природы: импровизация

(Сэнгаттэ календар бэйрэме Масленица)

1

Использовать декоративные элементы, простые узоры (геометрические, растительные) для украшения реальных и фантастических образов.

23

Натюрморт из предметов старинного быта

Композиция: расположение предметов на плоскости

(натюрморт конкуреш предметлары белэн)

1

Выражать своё отношение к произведению изобразительного искусства в высказываниях.

Группировать произведения изобразительных искусств по видам и жанрам.

24

«А сама- то величава, выступает, будто пава…» образ русской женщины

Русский народный костюм: импровизация

(хатын -кыз образы яз коне )

1

Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.

25

Чудо палехской сказки

Сюжетная композиция: импровизация на тему литературной сказки

(Палех экиятенен могжизасы)

1

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

26

Цвет и настроение в искусстве

Декоративная композиция. Пейзаж: колорит весеннего пейзажа

(сэнагттэ кэеф эм тос)

1

Группировать и соотносить произведения разного искусства по характеру, эмоциональному состоянию. Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

27

Космические фантазии

Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое изображение

(космик хыяллар)

1

Использовать декоративные элементы, простые узоры (геометрические, растительные) для украшения реальных и фантастических образов.

28

Весна разноцветная

Пейзаж в графике: монотипия

(Торле тостэге яз)

1

Изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы.

29

Тарарушки из села Полховский Майдан

Народная роспись: повтор и импровизация

(Авылдан Тарарушкалар Полховский майдан)

1

Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.

30

Печатный пряник с ярмарки

Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных досок

(Бизэлгэн пряник ярминкэдэн)

1

Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи

собственного художественного замысла.

31

Русское поле. Памятник доблестному воину

Скульптура: рельеф, круглая скульптура

(Сугыш майданы. Батырга эйкэл)

1

Использовать простые формы для создания выразительных образов человека или животного в скульптуре.

32

Братья наши меньшие

Графика: набросок, линии, разные по виду и ритму

(безнен кече иптэшлэр)

1

Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета

33

Цветы в природе и искусстве

Орнамент народов мира: форма изделия и декор

(чэчэклэр табигаттэ эм сэнгаттэ)

1

Использовать декоративные элементы, простые узоры (геометрические, растительные) для украшения реальных и фантастических образов.

34

Наши достижения

Я умею. Я могу. Наш проект «Доброе дело само себя хвалит» (безнен унышлыклар) Сокровища России: музеи Москвы и Санкт-Петербурга

(Руссиянен хазинэсе: Мэскэунен эм Санкт -Петербург музейлары)

1

Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства, художественного конструирования.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ ТРЕБОВАНИЙ МЕТОДИЧЕСКОГО ПИСЬМА № 1561/14 ОТ 19.11.98 Г.

Оценка "5"

• учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

• правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

• верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

• умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

• учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

• гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

• умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка "3"

• учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

• допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

• учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

• не справляется с поставленной целью урока.