Технологическая карта урока письма 1 класс УМК Гармония Повторение

Технологическая карта урок русского языка (письмо) 1 класс

Учитель: Матыцина Татьяна Станиславовна

Этап урока.

Цель данного этапа.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание учебного материала.

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Проверяет готовность к уроку детей.

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок.

Все на месте? Всё в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Мы за парты тихо сели

И на доску поглядели.

Контролирует и оценивает свою готовность к уроку.

-

-

Личностные-самоконтроль

Регулятивные-целеполагание.

II. . Постановка учебной задачи

Цель.

Подведение детей к формулированию темы урока.

Составление плана работы.

Стр.14. Эту девочку зовут Люся. Она очень рада с вами познакомится!

-Какой второй звук в слове Люся?

- А какой буквой его надо обозначить? А почему?

-Какую букву мы сегодня должны научиться писать? (ю)

Вступают в диалог с учителем, высказывают свои предположения.

Формулируют тему урока.

Регулятивные-целеполагание.

Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.

Познавательные - читают схемы для получения информации.

III Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

Стр.14

- Давайте рассмотрим образец написания буквы ё.

- Из каких элементов она состоит?

Выполняют написание букв.

Работа в тетради.

.

Регулятивные-

целепологание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено.

I V. Изучение нового материала.

Цель: обобщить полученные знания.

- Пропишите две строчки буквы ю.

- Чем они отличаются? (одна с нижним соединением, другая с верзхним)

-Над самой красивой поставьте фонарик.

- Давайте соединим ю с буквами нижнего соединения (м, л)

- С буквами верхнего соединения.

Повторяют алгоритм написания имен с заглавной буквы.

Работа в тетради.

Работа с презентацией.

Усваивают алгоритм написания буквы.

Регулятивные-

логические (анализ, обобщение); самоконтроль.

Познавательные-добывают новые знания: находят ответы на вопросы Личностные -выражают положительное отношение к процессу познания.

V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания, полученные на уроке.

Организует работу прописью, а также индивидуальную работу с детьми.

Работа со схемой (стр.14)

- Какая буква обычно пишется после мягкого согласного? (И, Я, Е, Ё)

- Какую букву мы можем еще вписать? (Ю)

- А какие после твердого?(А, О, Э, У)

-Повторите написание слогов на нижней строчке.

Заполняют звуковую схему .

Сравнение своей работы с эталоном.

Работа в Прописи, с.40.

Выполняют написание буквы. Правильно соединяют их при письме.

Регулятивные- анализ, обобщение, умение организовать совместную деятельность под руководством учителя.

Познавательные-осуществляют отбор информации.

VI.Самостоятель-ная работа с самопроверкой по эталону

Цель -самоконтроль усвоения знаний.

Организует самостоятельную работу и самоконтроль.

Стр.15

Давайте по картинке на стр.14 составим предложение.

У Танюши клюква.

- Запишем его на стр.15.

- А на второй строке запишем слова люк, лук, трюм, шнур

- А теперь самостоятельно запишите слова

</ предложение, списывая его с печатного текста.

Записывают предложения, самостоятельно.

Составление звуковой схемы слова.

Самостоятельно записывают слова.

Списывают напечатанное предложение.

Работа в Прописи, с.14

Определять вид соеди-нения букв, устанавливать его зависи-мость от начала письма следующей буквы.

Определяют какую букву для обозначения мягкого или твердого согласного будут записывать.

Регулятивные УУД:

Оценивать написанные буквы, сравнивая их с образцом в прописи.

Регулировать свои действия при списывании и письме под диктовку.

Контролируют резуль-тат своей деятельности.

Познавательные-осуществляют отбор информации. Личностные -смыслообразование.

VII. Рефлексия

Цель.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, самооценка результатов деятельности.

Подводит итог.

- Какую букву будем писать после мягкого согласного? О или Ё?

- Заполните схемы внизу страницы.

- Хорошо ли вы работали на уроке? довольны ли вы своей работой? Оцените свою работу на уроке.

Контролирует результат своей деятельности.

Понимает причины успеха/неуспеха.

Находит ответы на вопросы, опираясь на свой опыт.

Оценивает свою деятельность на уроке

Работа со схемой.

Обобщают новые знания, полученные на уроке.

Познавательные -

ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные - оформлять свою мысль в устной и речи (на уровне одного предложения).

Регулятивные - самооценка.