Конспект урока по Литературному чтению Зарубежные писатели о детях. М. Твен «Приключения Тома Сойера» (1-2 главы романа)

Открытый урок по

литературному чтению в 4 классе.

Тема: Зарубежные писатели о детях.

М.Твен «Приключения Тома Сойера»

(1-2 главы романа)

Цель урока: Расширить читательский кругозор детей.

Задачи:

Учебные:

-учить отбирать в тексте материал для характеристики героя;

-вырабатывать умение аргументировать свои ответы ссылками на текст.

Воспитательные:

- воспитывать чувство любви и взаимопонимания между детьми, детьми и взрослыми на примере героев романа М.Твена «Приключение Тома Сойера»;

-воспитывать оптимистическое отношение к жизненным проблемам, умение находить выход в трудных ситуациях.

Развивающие:

- приобщать к миру увлекательного чтения приключенческих произведений;

- творчески размышлять над художественным произведением.

Ход урока.

1)Орг. Момент.

2)Подумайте о ком это: Вот новый день и новый час,

Урок литературы новый.

Но старый друг в гостях у нас:

Проказник, плут, маляр бедовый.

- Конечно, это о Томе Сойере.

- Чему же мы посвятим сегодняшний урок? ( Мы продолжим разговор о прочитанных главах из произведения М Твена «Приключение Т.С»)

2) Об авторе.

- А что мы знаем о М.Твене? (компьютер)

(родился 30 ноября 1835 года в Америка , штат Флорида..

Настоящее имя писателя Сэмюэль Клененс.

Псевдоним обозначает «мели нет- можно плыть спокойно».

Посетил царскую Россию. Побывал в городах Одессе, Севастополе, Ялте. Свои впечатления от путешествия опубликовал в газете. Эти заметки имели большой успех.

Он писал очерки, романы, повести, рассказы, заметки в газеты.)

-Р., в родном городе Ганнибале открыт для посетителей дом - музей писателя и каждый день множество людей посещает его. Так ж в доме сохранилась библиотека М.Твена.

3) Чит. Кругозор.

-А какие произведения М.Твена читали вы?

- О ком он? О чем они? ( о взаимоотношениях между людьми)

4) Работа со вступительной статьей.

-М.Твен писал свои произведения о детях не только для детей, но и для взрослых. Зачем он это делал? Докажите ответ словами из вступительной статьи.

- Главный герой- Том _ собирательный образ американского мальчика 19 века.

-Как понимаете выражение «собирательный образ» Докажите текстом.

5)Работа над жанром произведения.

- На прошлом уроке мы познакомились с 1и 2 главами из произведения М.Твена «Приключение Тома Сойера».

-В каком жанре оно написано? ( повесть)

-Что значит повесть? (Повесть - это жанр повествовательной литературы .

Повесть больше по объему, чем рассказ, но меньше, чем роман. В повести чаще всего описывается история одной человеческой жизни, соприкасающаяся с судьбами других людей, рассказанная от имени героя или автора )

- По данным характеристикам попробуйте определить, какая характеристика к какому жанру относится?

(карточки)

Проверьте себя. У кого задание выполнено без ошибок?

Итак: «Приключение Тома Сойера»- это повесть.

6) Все о Томе.

- Кто кроме Тома вам запомнился?

- С кем жил Том?

- Почему? (сирота) Докажите текстом. (…ведь он сын моей покойной сестры)

- Каким был Том ? Докажите текстом.

- Итак: Том был Сообразительный

Находчивый

Веселый

Настойчивый

Целеустремленный

Сущий бесенок

Он - проказник, хитрец, порядочный плут, честный боец.

Он не был примерным мальчиком.

- Какой отрывок в тексте повествует о том, что Том был честным бойцом?

(драка с «чужим мальчиком»)

- Том был непростым мальчиком. На ряду с положительными чертами характера (находчивость, веселость, целеустремленность, сообразительность), мы видим и отрицательные (хитрый, может обмануть, необязательный ).

- Зачем автор таким показывает нам главного героя? (…..)

- Том, как и сотни других детей, как и многие из вас - живой веселый мальчик, увлекающийся, знающий много игр, большой выдумщик. Он очень похож на любого из вас. Поэтому читать о нем , я полагаю, вам было интересно.

- Кто из персонажей М.Твена похож на Тома? ( Гекльбери Финн)

- Вам понравился Том?

- Чем он вас привлекает? (выдумщик, Не унывающий)

- Как по вашему мнению сам автор относится к мальчику? ( с любовью, доброжелательностью, теплотой)

- Но в тексте нет слов, которыми мы могли бы подтвердить наши мысли. Через какого героя автор показывает нам свое отношение к мальчику? (через отношение т. Полли к Тому)

7) Отношение т.Полли к Тому.

- Том является племянником т.Полли. После смерти сестры, она усыновила его и воспитывала, как сына.

- Как тетя относилась к Тому? (любила, ухаживала, заботилась, много прощала, старалась привить хорошие манеры, усердие, трудолюбие). Докажите текстом.

- Какой была т. Полли? (доброй, здравомыслящей, умеющей прощать, заботливой, доброжелательной, трудолюбивой, ответственной)

- Оставшись сиротой, Том не был брошен на произвол судьбы, а был принят в семью тети в качестве сына.

- Можно ли сказать, что Тому повезло? (да)

- Смогла ли т.Полли заменить мальчику мать, по вашему мнению?

- Почему?

- Какую пословицу можно отнести к главной героине романа?

* не нужен клад, когда в семье лад.

*Каковы родители, таковы и дети.

*Не та мать, что родила, а та, что сердцем наградила.

*Добрый человек в добре живет век.

- Как ее понимаете?

8) Отношение Тома к т. Полли

-Как Том относится к тете? ( с уважением, любовью, жалеет ее)

- В тексте есть кусочек предложения из которого видно, что Том любит и жалеет тетю.

( …если только при этом она не плачет)

- Это открывает новую черту характера Тома. Какую? (добросердечный)

- Если тетя такая хорошая, зачем Том ее все время огорчает? (он не со зла, он - непоседа, ему скучно, он - выдумщик)

9)Итак: Том живет в заботе, любви, уважении. Но это не мешает совершать ему различные шалости.

-Какие шалости вам запомнились в 1 части повести?

*съел варенье,

*прогулял школу,

*Подрался с «чужим мальчиком»

-Прочитайте последний абзац 1 части.

-А что из этого вышло, мы сейчас увидим.

10)Просмотр отрывка фильма (11 минут)

11)Работа по тексту.

-Понравился фрагмент фильма?

Обратите внимание, как Тому удалось наказание превратить в развлечение.

-Найдите строчки передающие чувства в начале дня.(144, 145)

-Том просит о помощи Джима, но не получает ее. И на мальчика снизошло вдохновение. Он воодушевлением стал работать и увлек своей работой других детей. С утра Том был несчастным «бедняком», которого заставили выполнять скучное, не интересное поручение, но к полудню настроение Тома значительно изменилось.

-Прочитайте, как Том почувствовал себя днем?

-Том не только избежал наказания, но и «разбогател» и , что самое главное, весело провел время.

-Какой закон открыл Том, сам того не ведая? Прочитайте.

-Как вы его понимаете? (чем тяжелее путь к достижению цели, тем больше человек ценит результат).

-Том сделал такой сложный, даже для взрослого человека, вывод. Это раскрывает нам новую сторону личности мальчика.

-Какую? (Том - человек думающий, анализирующий, верно оценивающий свои действия и действия других людей)

-Прочитайте последний абзац.

-Какая перемена произошла в жизни Тома? (сумел скучную работу превратить в удовольствие, развлечение)

-Чему учит нас 2 глава? (не стоит унывать, получая сложное, не интересное задание. Надо подумать, как с этой задачей справиться)

12) Заключение.

-Понравились вам эти главы из романа?

-Я думаю, они не могут не понравиться. Приключения Тома Сойера и его друзей только начинаются. Книгу М.Твена о приключениях никогда не унывающего сорванца Тома Сойера читают во всем мире.

Я думаю, что у вас , тех, кто еще не прочитал данное произведение, появилось желание узнать о дальнейших приключениях этого мальчишки и его друзей.

-А закончить урок мне хотелось бы словами двух писателей - юмористов И.Ильфа и Е.Петрова.

«Даже самый серьезный, самый деловой человек, когда говорит об этом всемирно известном мальчике, начинает улыбаться, глаза его добреют».