КТП русский язык 4 класс школа 8 вида

Календарно - тематическое планирование.

№ п/п

№

четв

№

темы

Содержание урока

Дата

Кор

рект.

примечание

Коррекционные задачи

Воспитательный аспект

Казарян Т.

3кл.

1 четверть - 43 часа

Повторение - 8 часов

1

1

1

Предложение. Нашей школе - 50 лет!

НРК

обобщать знания о связи слов в предложении, тексте: воспитывать любовь к родному языку;

Звуки и буквы. Соотнесение звука и буквы, различение звуков и букв.

2

2

2

Практическое построение простого предложения. Сатка - город «синего» камня.

НРК

развивать умение

конструировать предложение; воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение товарищей;

Слова, отличающиеся одним звуком. Четкое и графически правильное написание строчных букв и, й, ш.

3

3

3

Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам. Четкое и графически правильное письмо строчных и прописных букв Ии, Цц, Чч Шш, Щщ. Я живу в Челябинской области.

НРК

формировать умение применять на практике ранее приобретенные знания; способствовать воспитанию ответственного отношения к учению;

Слова, отличающиеся последовательностью звуков в слове. Четкое и графически правильное написание строчных букв п, т, н и их соединений.

4

4

4

Составление предложений из слов, данных в начальной форме. Четкое и графически правильное письмо строчных и прописных букв Лл, Мм, Яя.

коррекция памяти: быстроты и прочности вое приятия; воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение, ответы товарищей;

Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу. Четкое и графически правильное написание строчных букв г, р, у и их соединений.

5

5

5

Заканчивание предложений. Четкое и графически правильное письмо строчных и прописных букв Оо, Сс, 3з.

развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря; воспитывать ответственное отношение к учению;

Составление текста изложения « В лес за грибами» с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителя.

6

6

6

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении. Четкое и графически правильное письмо строчных и прописных букв Xх, Жж. Мой край - Южный Урал.

НРК

развивать восприятие зрительного образа, слова и моторного акта, связанного с его записыванием; способствовать воспитанию ответственного отношения к учению;

Порядок букв в русской азбуке. Четкое и графически правильное написание строчных букв л, м, ц, щ и их соединений.

7

7

7

Входной контрольный диктант.

К/д

коррекция и развитие устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение; воспитывать бережное отношение к своим вещам;

Алфавит. Четкое и графически правильное написание строчных букв ь, ы и их соединений.

8

8

8

Работа над ошибками.

развивать умение работать самостоятельно, применять изученные правила; воспитывать любовь к родному языку;

Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Четкое и графически правильное написание строчных букв ч, ъ, я и их соединений.

Звуки и буквы - 72 часа.

9

9

1

Алфавит. Четкое и графически правильное письмо строчных и прописных букв Ее, Ээ. Еловые леса саткинской земли.

НРК

формировать умение проводить звукобуквенный анализ слои, сравнивать слова по написанию; воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение, ответы товарищей;

Четкое и графически правильное написание строчных букв б, а, ю, ф, в, д, з и их соединений. Зимующие птицы нашего края.

10

10

2

Упражнение в написании слов в алфавитном порядке. Четкое и графически правильное письмо строчных и прописных букв Вв, Бб. Животный мир Южного Урала.

НРК

способствовать развитию памяти учащихся; способствовать воспитанию ответственного отношения к учению;

Нахождение слов в словаре. Четкое и графически правильное написание строчных букв э, х, ж, к и их соединений.

11

11

3

Звуки гласные и согласные. Четкое и графически правильное письмо строчных и прописных букв Уу, Чч. Уральские горы.

НРК

развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя; побуждать у учащихся учебную мотивацию;

Четкое и графически правильное написание заглавных букв И, Ц, Ш, Щ, Ч и их соединений. Словарный диктант.

12

12

4

Составление и запись небольшого рассказа «Хлеб» под руководством учителя. Продукция Саткинского хлебокомбината на нашем столе.

св.р.

НРК

формировать умение выполнять инструкции, следовать простейшим алгоритмам; формировать представление о добре и зле;

Звуки гласные и согласные. Четкое и графически правильное написание заглавных букв Л, М, А и их соединений.

13

13

5

Употребление ь на конце слова.

Окунь, карась - рыбы водоемов Саткинского района.

НРК

способствовать развитию памяти учащихся; воспитывать ответственное отношение к учению;

Гласные буквы.

Ласка - самый маленький зверек парка «Зюраткуль».

14

14

6

Правописание ь на конце слова. Четкое и графически правильное письмо строчных и прописных букв Рр, Фф. Рысь - редкий хищник наших лесов.

НРК

развивать умение работать самостоятельно, применять изученные правила; активизировать усидчивость, аккуратность, желание достигать качественного результата;

Согласные буквы. Четкое и графически правильное написание заглавных букв О, С, 3, X, Е, Ж, Э, Я и их соединений.

15

15

7

Употребление ь в середине слова. Составление и запись небольшого рассказа «Ёжик» по серии картинок под руководством учителя.

св.р.

воспитывать культуру межличностного общения; использование разнообразных средств связи между высказываниями.

Гласная буква «и» в начале слова и после гласных.

16

16

8

Упражнение в написании мягкого знака в середине слова. Четкое и графически правильное письмо строчных и прописных букв Юю, Кк.

коррекция и развитие словесно-логического мышления; побуждать у учащихся учебную мотивацию:

Гласная буква «е» в начале слова и после гласных.

17

17

9

Правописание мягкого знака в середине и конце слова. Редкие животные Урала - пятнистый олень, косуля.

НРК

развивать умение работать самостоятельно, применять изученные правила; воспитывать аккуратность во время работы;

Гласная буква «ё» в начале слова и после гласных.

18

18

10

Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и. Осенняя погода на Южном Урале.

НРК

развитие и коррекция

грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря; воспитывать аккуратность во время работы;

Гласная буква «ю» в начале слова и после гласных.

19

19

11

Правописание разделительного мягкого знака перед гласными е, ё, ю, я, и. Отвалы и карьеры - раны саткинской земли.

НРК

коррекция и развитие наглядно-образного мышления; воспитывать любовь к родному языку;

Гласная буква «я» в начале слова и после гласных.

20

20

12

Правописание слов с разделительным ь и ь, обозначающим мягкость согласного. Четкое и графически правильное письмо строчных и прописных букв Гг, Тт. Лиственные деревья нашего парка.

НРК

продолжить работу по развитию речи учащихся: умению давать полные ответы на поставленные вопросы; воспитывать ответственное отношение к учению;

Гласная буква «э» в начале слова и после гласных.

21

21

13

Перенос части слова с мягким знаком в середине слова. Четкое и графически правильное письмо строчных и прописных букв Дд, Тт.

формировать умение проводить звукобуквенный анализ слов, сравнивать слова по написанию; активизировать усидчивость, аккуратность, желание достигать качественного результата;

Правописание слов с гласными и, е, ё, ю, я в начале слова и после гласных.

22

22

14

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания. Лось - самое крупное животное парка «Зюраткуль».

св.р.

НРК

связное, доступное выражение своих мыслей; владение диалогом (активное участие в беседе, связное доступное выражение своих мыслей);

Составление списков учащихся по алфавиту. Четкое и графически правильное написание строчных букв с, е, ё и их соединений.

23

23

15

Упражнение в переносе части слова с мягким знаком в середине слова. Перелетные птицы нашего края.

НРК

формировать умение применять на практике ранее изученные правила; воспитывать культуру поведения на уроке;

Ответы на вопросы по картинке «Как школьники помогали дедушке».

24

24

16

Описание несложного знакомого предмета по коллективно составленному плану в виде вопросов. Воробей.

св.р.

формировать умение выполнять инструкции, следовать простейшим алгоритмам; воспитывать стремление оказывать помощь, чувство милосердия;

Восстановление несложного деформированного текста по картинкам «Моё утро».

25

25

17

Проверочный диктант по теме «Правописание слов с мягким знаком».

Пр/д

формировать умение применять на практике ранее изученные правила; воспитывать культуру поведения на уроке;

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

26

26

18

Работа над ошибками.

способствовать развитию памяти учащихся; воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение, ответы товарищей;

Ударение. Ударные гласные.

27

27

19

Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими.

развивать восприятие зрительного образа, слова и моторного акта, связанного с его записыванием; воспитание целенаправленного внимания;

Ударные и безударные гласные.

28

28

20

Правописание слов с жи-ши. Пушистые жители наших лесов.

НРК

совершенствовать прочность знаний; воспитывать

сдержанность, умение выслушивать мнение, ответы товарищей;

Слогообразующая роль гласных звуков.

29

29

21

Правописание слов со слогами ча-ща.

Вязовая роща - памятник природы в парке Зюраткуль.

НРК

развивать у учащихся самостоятельность, умение анализировать, сравнивать, обобщать; побуждать у учащихся учебную мотивацию;

Деление слова на слоги. Четкое и графически правильное написание заглавных букв У, Н, К, Ю, Р, В и их соединений.

30

30

22

Правописание слов с чу-щу. Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием. Щука - главная речная и озерная "разбойница".

НРК

коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала; воспитывать культуру поведения на уроке;

Упражнение в делении слов на слоги. Четкое и графически правильное написание заглавных букв Г, П, Т, Б, Ф, Д и их соединений

31

31

23

Упражнение в написании гласных с шипящими. Саткинский чугуноплавильный завод. Словарный диктант.

НРК Сл. дик.

формировать умение выделять, находить и объяснять новые правила; воспитание целенаправленного внимания;

Постановка ударения в двусложных словах.

32

32

24

Составление небольшого рассказа на предложенную учителем тему «Осенний лес». Красота уральских лесов.

св.р.

НРК

формировать умение связно, доступно выражать свои мысли; воспитывать умение правильно вести себя в природе;

Постановка ударения трехсложных словах.

33

33

25

Правописание звонких и глухих согласных в конце слова. Магнезит - богатство Саткинского района.

НРК

продолжить работу по развитию речи учащихся: умению давать полные ответы на поставленные вопросы; воспитывать бережное отношение к своим вещам;

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием. Предприятия моего города.

34

34

26

Проверка написания парных согласных в конце слова путем изменения формы слова. Списывание слов со вставкой пропущенных букв.

коррекция зрительного и слухового восприятия; воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение, ответы товарищей;

Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями.

35

35

27

Проверка написания парных согласных в конце слова путем подбора (по образцу) родственных слов.

коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию); способствовать воспитанию ответственного отношения к учению;

Перенос части слова при письме.

36

36

28

Написание изложения «Ястреб» под руководством учителя по данным вопросам. Хищные птицы нашего края.

НРК

св.р.

формировать понимание последовательности

выполнения задания;

Упражнение в переносе части слова при письме.

37

37

29

Правописание звонких и глухих согласных в середине слова. Выборочное списывание по заданию учителя.

коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала; воспитывать культуру поведения на уроке;

Перенос части слова при письме. Выборочное списывание по указанию учителя.

38

38

30

Проверка написания парных согласных в середине слова путем подбора родственных слов. Редкая птица наших лесов - беркут.

НРК

развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания; воспитание целенаправленного внимания;

Упражнение в переносе части слова при письме. Проверочная работа по теме «Ударение, деление слов на слоги»

39

39

31

Упражнение в проверке парных согласных в конце слова путем подбора родственных слов. Наш город. Стадион «Труд».

НРК

развивать у учащихся самостоятельность, умение анализировать, сравнивать, обобщать; побуждать у учащихся учебную мотивацию;

Согласные твердые и мягкие.

40

40

32

Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Верблюд - символ Челябинской области.

НРК

продолжить работу по развитию речи учащихся: умению давать полные ответы на поставленные вопросы; воспитывать бережное отношение к своим вещам;

Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости согласных буквой и.

41

41

33

Контрольный диктант за

1 четверть.

К/д

совершенствовать прочность знаний; воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение, ответы товарищей;

Контрольный диктант за 1 четверть.

42

42

34

Работа над ошибками.

коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию); способствовать воспитанию ответственного отношения к учению;

Работа над ошибками.

43

43

35

Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.

св.р.

использование разнообразных средств связи между высказываниями;

Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости согласных буквой е.

2 четверть - 35 часов

44

1

36

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием. Словарный диктант.

Сл.

дик.

коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию); способствовать воспитанию ответственного отношения к учению;

Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости согласных буквой ё. Словарный диктант.

45

2

37

Списывание рукописного текста целыми словами и словосочетаниями. Хариус - рыба горных рек.

НРК

формировать умение различать в словах на основе произношения звонкие и глухие согласные, обозначать звуки буквами; воспитывать добросовестное отношение к выполняемой работе;

Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости согласных буквой ю.

46

3

38

Составление и запись небольшого рассказа самостоятельно по серии картинок о школьных занятиях.

св.р.

воспитывать привычку добросовестно выполнять обязанности члена коллектива; воспитывать стремление к самовыражению, участию в общественных делах;

Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости согласных буквой я.

47

4

39

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении. Чебак - уральское название плотвы.

НРК

продолжить работу по развитию речи учащихся; умению давать полные ответы на поставленные вопросы; воспитание целенаправленного внимания;

Обозначение мягкости согласных в конце слова буквой ь.

48

5

40

Ударение. Различение ударных и безударных гласных.

развивать у учащихся самостоятельность, умение анализировать, сравнивать, обобщать; побуждать у учащихся учебную мотивацию:

Выборочное списывание по указанию учителя.

49

6

41

Различение ударных и безударных гласных. Списывание предложений со вставкой пропущенных букв.

развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания; воспитание целенаправленного внимания;

Обозначение мягкости согласных в середине слова буквой ь.

50

7

42

Выборочное списывание по указанию учителя. Профессии наших родителей.

НРК

коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала; воспитывать культуру поведения на уроке;

Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я, ь.

51

8

43

Упражнение в различении ударных и безударных гласных. Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

развивать у учащихся навыки грамотного письма, внимание к правильному употреблению слов с учетом их соматической сочетаемости; воспитывать бережное отношение к своим вещам;

Проверочный диктант по теме «Согласные твердые и мягкие».

52

9

44

Правописание безударных гласных путем изменения формы слова.

Сердце-озеро Зюраткуль.

НРК

коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию); способствовать воспитанию ответственного отношения к учению;

Работа над ошибками.

53

10

45

Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова. Швейная фабрика в нашем городе.

НРК

развивать у учащихся самостоятельность, умение анализировать, сравнивать, обобщать; побуждать у учащихся учебную мотивацию;

Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими.

54

11

46

Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова. Списывание печатного текста целыми словами и словосочетаниями.

совершенствовать прочность знаний; воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение, ответы товарищей;

Правописание жи - ши.

55

12

47

Описание несложного знакомого предмета по плану в виде вопросов. Иней.

св.р.

связное, доступное выражение своих мыслей;

Упражнение в правописании жи-ши. Словарный диктант.

56

13

48

Проверка написания безударных гласных путем подбора по образцу родственных слов.

коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала; воспитывать культуру поведения на уроке;

Правописание ча-ща. Берёзовые рощи Саткинского района.

57

14

49

Упражнение в проверке написания безударных гласных путем подбора родственных слов. Словарный диктант.

Сл.

дик.

продолжить работу по развитию речи учащихся: умению давать полные ответы на поставленные вопросы; воспитывать сдержанность, внимание;

Упражнение в правописании ча-ща.

58

15

50

Упражнение в подборе по образцу родственных слов для проверки безударной гласной.

развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания; воспитание целенаправленного внимания;

Правописание чу-щу.

59

16

51

Правописание безударной гласной. Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

формировать умение различать в словах на основе произношения звонкие и глухие согласные, обозначать звуки буквами; воспитывать добросовестное отношение к выполняемой работе;

Упражнение в правописании чу-щу.

60

17

52

Проверочный диктант по теме «Правописание безударных гласных».

Пр/д

развивать у учащихся навыки грамотного письма, внимание к правильному употреблению слов с учетом их соматической сочетаемости; воспитывать бережное отношение к своим вещам;

Правописание гласных с шипящими. Списывание слов со вставкой в них пропущенных букв.

61

18

53

Работа над ошибками.

коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию); способствовать воспитанию ответственного отношения к учению;

Правильное составление простых распространенных предложений на тему

62

19

54

Непроверяемые безударные гласные. Списывание связного текста со вставкой пропущенных слов.

развивать у учащихся самостоятельность, умение анализировать, сравнивать, обобщать; побуждать у учащихся учебную мотивацию;

Коллективное составление текста изложения «Мой щенок» с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителя.

63

20

55

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием. Челябинск - столица Южного Урала.

НРК

совершенствовать прочность знаний; воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение, ответы товарищей;

Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу.

64

21

56

Упражнение в написании слов с непроверяемой безударной гласной. Бурый медведь - самый крупный хищник нашего края.

НРК

развивать у учащихся навыки грамотного письма, внимание к правильному употреблению слов с учетом их соматической сочетаемости;

Парные звонкие и глухие согласные.

65

22

57

Дифференциация слов с проверяемой и непроверяемой безударной гласной.

развивать любознательность, логическое мышление, речь; воспитывать бережное отношение к своим вещам;

Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Флаг и герб

66

23

58

Правописание слов с проверяемой и непроверяемой безударной гласной. Связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам. Жизнь птиц зимой.

св.р.

НРК

использование разнообразных средств связи между высказываниями;

Проверка написания звонких и глухих согласных путем изменения формы слова (гриб - грибы).

67

24

59

Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным. Адрес на конверте. Почтовое отделение в поселке Первомайский.

св.р.

НРК

формировать умение самостоятельно рассуждать, делать выводы; связное, доступное выражение своих мыслей;

Упражнение в проверке звонких и глухих согласных путем изменения формы слова.

68

25

60

Восстановление несложного деформированного текста по вопросам. Словарный диктант.

Сл. дик.

коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала; воспитывать культуру поведения на уроке;

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверочная работа.

69

26

61

Различение слов с парными согласными, проверяемой безударной гласной и непроверяемой безударной гласной.

формировать умение различать в словах на основе произношения звонкие и глухие согласные, обозначать звуки буквами; воспитывать добросовестное отношение к выполняемой работе;

Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.

70

27

62

Различение слов с парными согласными, проверяемой и непроверяемой безударной гласной. Празднование Нового года в нашей школе.

НРК

развивать умение конструировать предложения, обобщать знания о связи слов в предложении, тексте; воспитание целенаправленного внимания;

Правописание разделительного ь перед гласными е, ё, я, ю, и.

71

28

63

Написание изложения «Ромашки в январе» под руководством учителя по данным вопросам.

св.р.

формировать умение устанавливать простые закономерности;

Упражнение в написании слов с разделительным ь перед гласными е, ё, я, ю, и. Словарный диктант.

72

29

64

Правописание слов с парными согласными, проверяемой и непроверяемой безударной гласной. Зима на Южном Урале.

НРК

коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию); способствовать воспитанию ответственного отношения к учению;

Ответы на вопросы по теме «Семья», данной учителем.

73

30

65

Описание несложных знакомых предметов по коллективно составленному плану в виде вопросов. Моя любимая игрушка.

св.р.

воспитывать культуру межличностного общения; связное, доступное выражение своих мыслей;

Коллективные ответы на вопросы по картинке.

74

31

66

Письмо под диктовку предложений с соблюдением правил правописания. Хвойные деревья в парке Зюраткуль.

НРК

развивать у учащихся навыки грамотного письма, внимание к правильному употреблению слон с учетом их соматической сочетаемости: побуждать у учащихся учебную мотивацию;

Контрольная работа по теме

«Звуки и буквы».

75

32

67

Списывание печатного текста целыми словами и словосочетаниями. Спортивно-тренировочный комплекс «Олимп».

НРК

продолжить работу по развитию речи учащихся: умению давать полные ответы на поставленные вопросы; воспитание целенаправленного внимания;

Работа над ошибками.

76

33

68

Закрепление изученного.

коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала; воспитывать культуру поведения на уроке;

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов.

77

34

69

Контрольный диктант за 2 четверть.

К/д

развивать у учащихся навыки грамотного письма, внимание к правильному употреблению слов с учетом их соматической сочетаемости; воспитывать бережное отношение к своим вещам;

Контрольная работа за 2 четверть.

78

35

70

Работа над ошибками.

формировать умение различать в словах на основе произношения звонкие и глухие согласные, обозначать звуки буквами; воспитывать добросовестное отношение к выполняемой работе;

Работа над ошибками.

3 четверть - 55 часов

79

1

71

Правописание слов с изученными правилами. Словарный диктант.

Сл.

дик.

развивать умение конструировать предложения, обобщать знания о связи слов в предложении, тексте; воспитание целенаправленного внимания;

Умение выделять из текста слова, обозначающие названия предметов.

80

2

72

Связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам. «Забавы детей зимой». Забота о зимнем отдыхе детей в нашем городе.

св.р.

НРК

использование разнообразных средств связи между высказываниями;

Умение различать слова, обозначающие названия предметов по вопросам кто? что?

81

3

1

Слово - 50 часов

Различение основных категорий слов

(названия предметов) в тексте по вопросам. Барсук - редкое животное наших лесов.

НРК

развивать умение конструировать предложения, обобщать знания о связи слов в предложении, тексте; воспитание целенаправленного внимания;

Умение правильно употреблять в речи слова, обозначающие названия предметов, в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях.

82

4

2

Различение названий предметов по вопросам кто? что? Налим - крупный хищник наших озер.

НРК

развивать умение конструировать предложения, обобщать знания о связи слов в предложении, тексте; воспитание целенаправленного внимания;

Умение правильно употреблять в речи слова, обозначающие названия предметов, по вопросам кого? чего?

83

5

3

Изменение названий предметов по вопросам косвенных падежей. Фонтан - скульптура из голубого льда среди уральской тайги.

НРК

формировать умение различать в словах на основе произношения звонкие и глухие согласные, обозначать звуки буквами; воспитывать добросовестное отношение к выполняемой работе;

Умение правильно употреблять в речи слова, обозначающие названия предметов, по вопросам кому? чему?

84

6

4

Упражнение в изменении названий предметов по вопросам косвенных падежей.

коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала; воспитывать культуру поведения на уроке;

Умение правильно употреблять в речи слова, обозначающие названия предметов, по вопросам кем? чем?

85

7

5

Различение основных категорий слов

(действия предметов) в тексте по вопросам.

развивать у учащихся навыки грамотного письма, внимание к правильному употреблению слов с учетом их соматической сочетаемости; воспитывать бережное отношение к своим вещам;

Коллективное составление текста изложения «Перемена» с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителя.

86

8

6

Различение названий предметов по вопросам что делает? что сделали? что будут делать?

формировать грамматическое понятие о словах, обозначающие действия предметов; воспитывать аккуратность во время работы;

Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц.

87

9

7

Упражнение в правильном употреблении названий предметов и их действий.

коррекция и развитие словесно-логического мышления; способствовать воспитанию ответственного отношения к учению;

Большая буква в названиях городов.

88

10

8

Упражнение в согласовании названий предметов и их действий.

развивать любознательность, логическое мышление, речь; воспитывать бережное отношение к своим вещам;

Большая буква в названиях сёл, деревень. Посёлки Саткинского района.

89

11

9

Списывание печатного текста целыми словами и словосочетаниями. Словарный диктант.

Сл.

дик.

продолжить работу по развитию речи учащихся: умению давать полные ответы на поставленные вопросы; воспитывать сдержанность, внимание;

Большая буква в названиях улиц.

90

12

10

Различение основных категорий слов

(качества предметов) в тексте по вопросам.

коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию); способствовать воспитанию ответственного отношения к учению;

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

91

13

11

Употребление слов, обозначающих названия предметов и их признаков.

развивать у учащихся навыки грамотного письма, внимание к правильному употреблению слов с учетом их соматической 12сочетаемости; побуждать у учащихся учебную мотивацию;

Выборочное списывание по указанию учителя. Проверочная работа по теме «Большая буква в именах собственных».

92

14

12

Упражнение в согласовании названий предметов и их признаков. Зимующие птицы нашего края.

НРК

коррекция и развитие устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение; воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение товарищей;

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия.

93

15

13

Изменение слов, обозначающих признаки предметов, по вопросам какой? какая? какие?

коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала; воспитывать культуру поведения на уроке;

Умение находить в тексте слова, обозначающие действие предмета.

94

16

14

Упражнение в изменении слов, обозначающих признаки предметов по вопросам. Списывание предложений со вставкой пропущенных слов.

развивать умение конструировать предложения, обобщать знания о связи слов в предложении, тексте; воспитание целенаправленного внимания;

Умение различать слова, обозначающие действие, по вопросам что делает? что делал? что будет делать?

95

17

15

Различение основных категорий слов (название предметов, действие предметов, признаки предметов) в тексте по вопросам.

формировать умение различать в словах на основе произношения звонкие и глухие согласные, обозначать звуки буквами; воспитывать добросовестное отношение к выполняемой работе;

Умение различать слова, обозначающие действие, по вопросам что сделал? что сделает?

96

18

16

Описание несложной знакомой картины «Зимний лес» по коллективно составленному плану в виде вопросов.

Р.р.

связное, доступное выражение своих мыслей;

Умение правильно согласовывать в речи слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

97

19

17

Составление и написание под руководством учителя небольшого письма товарищам. Адрес на конверте.

Р.р.

использование разнообразных средств связи между высказываниями;

Правильное согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими предметы.

98

20

18

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении. Проверочная работа по теме «Названия предметов, действий, качеств».

Пр/

раб

развивать любознательность, логическое мышление, речь; воспитывать бережное отношение к своим вещам;

Списывание предложений со вставкой в них пропущенных слов. Словарный диктант.

99

21

19

Списывание предложений со вставкой пропущенных слов.

коррекция и развитие словесно-логического мышления; способствовать воспитанию ответственного отношения к учению;

Подбор к данному предмету ряда действий.

100

22

20

Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей.

коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной информации; воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение товарищей;

Определение предмета по ряду действий.

101

23

21

Большая буква в именах собственных.

Ай - лунная река.

НРК

развивать умение конструировать предложения, обобщать знания о связи слов в предложении, тексте; воспитание целенаправленного внимания;

Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу.

102

24

22

Большая буква в названиях городов Челябинской области.

НРК

формировать умение различать в словах на основе произношения звонкие и глухие согласные, обозначать звуки буквами; воспитывать добросовестное отношение к выполняемой работе;

Коллективные ответы на вопросы по картинке «Экскурсия».

103

25

23

Большая буква в названиях рек и озер Челябинской области.

НРК

коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию); способствовать воспитанию ответственного отношения к учению;

Коллективное составление текста изложения «Порядок в классе» с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителя.

104

26

24

Правописание имен собственных. Списывание связного текста со вставкой пропущенных слов.

продолжить работу по развитию речи учащихся: умению давать полные ответы на поставленные вопросы; воспитывать сдержанность, внимание;

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов.

105

27

25

Упражнение в правописании имен собственных. Мой домашний адрес.

НРК

коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала; воспитывать культуру поведения на уроке;

Называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?

106

28

26

Проверочный диктант по теме «Имена собственные».

Пр/д

Совершенствовать прочность знаний; воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение, ответы товарищей;

Нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы.

107

29

27

Работа над ошибками.

развивать умение конструировать предложения, обобщать знания о связи слов в предложении, тексте; воспитание целенаправленного внимания;

Подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета.

108

30

28

Предлоги. Предлоги до, без, под, над, около, перед.

формировать у учащихся представление о предлоге, о его правописании; воспитывать положительное отношение к учебе;

Определение предмета по ряду признаков (качеств). Словарный диктант.

109

31

29

Раздельное написание предлогов с другими словами.

продолжить работу по развитию речи учащихся: умению давать полные ответы на поставленные вопросы; воспитание целенаправленного внимания;

Сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный; камень твердый, а вата мягкая).

110

32

30

Правописание предлогов с другими словами.

коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала; воспитывать культуру поведения на уроке;

Согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.

111

33

31

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя на тему «Животные национального парка Зюраткуль».

НРК Р.р.

воспитывать стремление оказывать помощь, чувство милосердия; связное, доступное выражение своих мыслей;

Упражнение в согласовании слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.

112

34

32

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию); способствовать воспитанию ответственного отношения к учению;

Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.

113

35

33

Описание несложной картины о весне по коллективно составленному плану в виде вопросов.

Р.р.

использование разнообразных средств связи между высказываниями, связное, доступное выражение своих мыслей;

Закрепление изученного.

114

36

34

Списывание предложений со вставкой пропущенных предлогов. Проверочная работа по теме «Правописание предлогов».

Пр.

раб

совершенствовать прочность знаний; воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение, ответы товарищей;

Называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?

115

37

35

Разделительный твердый знак.

развивать любознательность, логическое мышление, речь; воспитывать бережное отношение к своим вещам;

Нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы.

116

38

36

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

развивать у учащихся навыки грамотного письма, внимание к правильному употреблению слов с учетом их соматической сочетаемости; воспитывать бережное отношение к своим вещам;

Подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета.

117

39

37

Упражнение в написании слов с разделительным твердым знаком. Письмо под диктовку предложений с соблюдением правил правописания.

коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию); способствовать воспитанию ответственного отношения к учению;

Определение предмета по ряду признаков (качеств). Словарный диктант.

118

40

38

Списывание печатного текста целыми словами и словосочетаниями. Словарный диктант.

Сл.

дик

продолжить работу по развитию речи учащихся: умению давать полные ответы на поставленные вопросы; воспитывать сдержанность, внимание;

Сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный; камень твердый, а вата мягкая).

119

41

39

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).

коррекция и развитие словесно-логического мышления; способствовать воспитанию ответственного отношения к учению;

Согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.

120

42

40

Выделение общей части родственных слов - корня.

.

коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала; воспитывать культуру поведения на уроке;

Упражнение в согласовании слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.

121

43

41

Восстановление несложного деформированного текста «Весенние приметы».

Р.р.

НРК

формировать осознание значимости выполняемой работы;

Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.

122

44

42

Слова с безударными гласными в корне. Выполнение упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

формировать умение применять на практике ранее изученные правила; воспитывать культуру поведения на уроке;

Закрепление изученного.

123

45

43

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.

обобщать знания о связи слов в предложении, тексте; воспитывать любовь к родному языку;

Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями.

124

46

44

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.

развивать любознательность, логическое мышление, речь; воспитывать бережное отношение к своим вещам;

Предлог. Общее понятие о предлоге.

125

47

45

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне слова: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

формировать умение применять на практике ранее изученные правила; воспитывать сдержанность, внимание;

Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).

126

48

46

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.

коррекция и развитие словесно-логического мышления; способствовать воспитанию ответственного отношения к учению;

Раздельное написание предлогов со словами.

127

49

47

Составление и запись рассказа по серии сюжетных картинок под руководством учителя на тему «Мое любимое животное».

Р.р.

формировать умение выполнять инструкции, следовать простейшим алгоритмам; воспитывать стремление оказывать помощь, чувство милосердия;

Умение восстанавливать несложный деформированный текст «Весна пришла» по картинкам.

128

50

48

Правописание слов на изученные правила. Всероссийский детско-юношеский фестиваль-конкурс «Волшебный микрофон».

НРК

коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию); способствовать воспитанию ответственного отношения к учению;

Разделительный твердый знак (ъ).

129

51

49

Контрольный диктант за

3 четверть.

К/д

коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала; воспитывать культуру поведения на уроке;

Контрольный диктант за 3 четверть.

130

52

50

Работа над ошибками.

совершенствовать прочность знаний; воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение, ответы товарищей;

Работа над ошибками.

Предложение - 30 часов.

131

53

1

Предложение. Членение речи на предложения.

развивать любознательность, логическое мышление, речь; воспитывать бережное отношение к своим вещам;

Упражнение в написании слов с разделительным твердым знаком.

132

54

2

Выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем говорится, что говорится.

коррекция и развитие словесно-логического мышления; способствовать воспитан иго ответственного отношения к учению;

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне.

133

55

3

Упражнение в составлении предложений. Распространение предложений.

продолжить работу по развитию речи учащихся: умению давать полные ответы на поставленные вопросы; воспитание целенаправленного внимания;

Умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

4 четверть - 37 часов

134

1

4

Правильное составление простых распространенных предложений. Перелетные птицы нашего края.

НРК

Р.р.

способствовать пониманию последовательности выполнения задания; воспитывать культуру межличностного общения;

Упражнение в написании слов с непроверяемыми написаниями в корне. Словарный диктант.

135

2

5

Упражнение в составлении простых распространенных предложений. Сатка - шахматная столица Урала.

Р.р.

НРК

воспитывать патриотическое отношение к своей родине;

Практическое знакомство с построением простого предложения.

136

3

6

Правильное составление сложных предложений посредством союзов и, а, но, потому что, чтобы (с помощью учителя).

Р.р.

формировать умение активно участвовать в беседе, отстаивать свою точку зрения;

Правильное составление сложных предложений с союзом и.

137

4

7

Упражнение в составлении сложных предложений посредством союзов и, я, по, потому что, чтобы.

.

развивать речь учащихся, умение правильно составлять предложения- ответы на вопросы; воспитывать мотивацию к учению;

Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?).

138

5

8

Установление связи между словами в предложениях по вопросам. Редкие бабочки Челябинской области.

НРК

коррекция зрительного и слухового восприятия; воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение товарищей;

Составление предложений с употреблением родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?).

139

6

9

Упражнение в установлении связи слов в предложениях по вопросам. Словарный диктант.

Сл.дик.

формировать умение применять на практике ранее изученные правила; воспитывать культуру поведения на уроке;

Составление предложений с употреблением дательного падежа (кому? чему?).

140

7

10

Составление небольшого рассказа на предложенную учителем тему «Весна в нашем крае».

НРК

Р.р

способствовать овладению нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения;

Составление предложений с употреблением предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?).

141

8

11

Знаки препинания в конце предложения (точка, восклицательный знак, вопросительный знаки).

развивать у учащихся навыки грамотного письма, внимание к правильному употреблению слов с учетом их соматической сочетаемости;

Составление предложений с употреблением творительного падежа (кем? чем?).

142

9

12

Предложения с вопросительным знаком на конце. Саткинский район - пещерный край.

НРК

коррекция и развитие словесно-логического мышления; способствовать воспитанию ответственного отношения к учению;

Выделение в тексте предложений на заданную учителем тему

143

10

13

Предложения с восклицательным знаком на конце.

обобщать знания о связи слов в предложении, тексте; воспитывать любовь к родному языку;

Составление предложений на на заданную учителем тему «Скворцы прилетели!»

144

11

14

Письмо под диктовку предложений с соблюдением правил правописания.

коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию); способствовать воспитанию ответственного отношения к учению;

Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.

145

12

15

Изложение под руководством учителя небольшого текста по данным учителем вопросам.

Р.р.

развивать понимание своей роли в учебном сотрудничестве, использование разнообразных моделей общения;

Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска).

146

13

16

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое.

коррекция зрительного и слухового восприятия: воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение товарищей:

Упражнения в составлении предложений из слов, данных в начальной форме.

147

14

17

Главные члены предложения. Выполнение упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

развивать речь учащихся, умение правильно составлять предложения- ответы на вопросы; воспитывать мотивацию к учению;

Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

148

15

18

Упражнение в нахождении главных членов предложений: подлежащего и сказуемого.

формировать умение применять на практике ранее изученные правила; воспитывать культуру поведения на уроке;

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

149

16

19

Главные члены предложения. Выборочное списывание по указанию учителя. Поселок Первомайский.

НРК

коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала; воспитывать любовь к родному языку;

Составление текста изложения «Гуси» с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителя.

150

17

20

Итоговый контрольный диктант за год.

К/д

способствовать развитию механической и зрительной памяти; воспитывать аккуратность во время работы;

Итоговый контрольный диктант за год.

151

18

21

Работа над ошибками.

развивать любознательность, логическое мышление, речь; воспитывать бережное отношение к своим вещам;

Работа над ошибками.

152

19

22

Упражнение в нахождении главных членов предложений. Саткинский краеведческий музей.

НРК

обобщать знания о связи слов в предложении, тексте; воспитывать любовь к родному языку;

Ответы на вопросы по теме «Учеба - это труд», данной учителем.

153

20

23

Упражнение в нахождении главных членов предложений: подлежащего и сказуемого. Словарный диктант.

Сл.дик.

коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию); способствовать воспитанию ответственного отношения к учению;

Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу самостоятельно на тему «Как Таня стала большой».

154

21

24

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя о занятиях детей спортом. Спорт в нашем городе.

Р.р.

НРК

формировать умение поддерживать и тренировать физические функции; воспитывать чувство ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих;

Умение восстанавливать несложный деформированный текст « Снежный колобок» по картинкам.

155

22

25

Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

коррекция и развитие устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение; воспитывать любовь к родному языку;

Связное высказывание по плану в виде вопросов на тему «Помощь школьников в озеленении нашего города».

156

23

26

Выделение второстепенных членов предложения. Стена - барельеф и Вечный Огонь в честь воинов - саткинцев.

НРК

продолжить работу по развитию речи учащихся: умению давать полные ответы на поставленные вопросы;

Правописание гласных после шипящих.

157

24

27

Упражнение в распространении предложений путем дополнения второстепенными членами предложения.

способствовать развитию механической и зрительной памяти; воспитывать любовь к родному языку;

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов.

158

25

28

Распространение предложений путем дополнения второстепенными членами предложения по данной схеме. Первоцветы наших лесов и парков.

НРК

развивать любознательность, логическое мышление, речь; воспитывать бережное отношение к своим вещам;

Разделительный твердый и мягкий знаки. Певчие птицы наших лесов и парков.

159

26

29

Контрольное списывание по теме «Предложение».

К/с

совершенствовать прочность знаний; воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение, ответы товарищей;

Слова, обозначающие предмет. Слова, обозначающие действие предмета.

160

27

30

Работа над ошибками.

развивать речь учащихся, умение правильно составлять предложения- ответы на вопросы; воспитывать мотивацию к учению;

Восстановление несложного деформированного текста «Дружок» по картинкам.

Повторение - 10 часов.

161

28

1

Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

коррекция и развитие устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение; воспитывать любовь к родному языку;

Слова, обозначающие признак предмета

162

29

2

Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражение связей и отношений между реальными объектами с помощью предлогов, союзов, некоторых наречий.

Р.р.

формировать умение пользоваться средствами выразительности устной речи (темп, интонация, сила голоса);

Правописание предлогов со словами.

163

30

3

Правописание слов с глухими и звонкими согласными. Письмо под диктовку предложений с соблюдением правил правописания.

коррекция эмоционально-волевой сферы (способности и волевому усилию); способствовать воспитанию ответственного отношения к учению:

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

164

31

4

Безударные гласные в корне слова.

развивать любознательность, логическое мышление, речь; воспитывать бережное отношение к своим вещам;

Связное высказывание по картинному плану на тему «Спортивная площадка».

165

32

5

Упражнения в правописании безударной гласной в корне. Таёжные леса Саткинского района.

НРК

коррекция и развитие словесно -логического мышления; способствовать воспитанию ответственного отношения к учению:

Предложение. Нашей школе - 50 лет!

166

33

6

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания о летних каникулах.

Р.р.

владение диалогом (активное участие в беседе, связное доступное выражение своих мыслей);

Практическое построение простого предложения.

167

34

7

Правописание слов с разделительными ь и ъ. Туризм в Саткинском районе.

НРК

продолжить работу по развитию речи учащихся: умению давать полные ответы на поставленные вопросы;

Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам. Четкое и графически правильное письмо строчных и прописных букв Ии, Цц, Чч Шш, Щщ.

168

35

8

Изложение под руководством учителя небольшого текста по данным учителем вопросам. «Скоро лето!».

Р.р.

способность анализировать результаты своей деятельности; воспитывать культуру межличностного общения;

Составление предложений из слов, данных в начальной форме. Четкое и графически правильное письмо строчных и прописных букв Лл, Мм, Яя.

169

36

9

Восстановление несложного деформированного текста. Ягоды в наших лесах.

Р.р.

НРК

способствовать овладению монологической речью, преодолению психического напряжения, стеснения своего речевого нарушения;

Заканчивание предложений. Четкое и графически правильное письмо строчных и прописных букв Оо, Сс, 3з.

170

37

10

Обобщающий урок-викторина.

коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала; воспитывать культуру поведения на уроке;

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении. Четкое и графически правильное письмо строчных и прописных букв Xх, Жж.