Рабочая программа по математике 1-4 класс

Календарно-тематическое планирование по математике

Класс 3в________

Количество часов по учебному плану:

Всего _170 часов; в неделю 4 часа + 1 час за счет вариативной части.

Плановых контрольных работ: 12

Программа УМК «Перспективная начальная школа»

Учебник Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: Учебник. В 3 ч. - М.: Академкнига/Учебник, 2012

Дата

Тема урока

Основные виды деятельности обучающихся

Планируемые результаты

План

Факт

предметные

метапредметные

личностные

Повторение- 5ч.

1

Повторение

Работа в парах. взаимопроверка.

Повторят нумерацию в пределах 100. Название комп. и результатов действий.

Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

2.

Повторение.

Коллективная проверка.

Повторят ед. измерения, упражнения в решении задач с помощью уравнений

Знать диагонали прямоугольника. Точка пересечения двух прямых линий. Точка пересечения двух кривых линий.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

3

Повторение.

Работа в парах.

Повторят «круглые» двузначные числа, понятия «окружность», «радиус»,

«диаметр».

Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

4-5

Самостоятельная работа по теме «Повторение»

Работа над ошибками

Фронтальная работа

Научатся видеть связь между умножением и делением по аналогии связи между сложением и вычитанием; развивать вычислительные навыки

Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Умножение и деление- 8ч.

6

Умножение и деление. Табличные случаи деления

« Учитель- ученик»

Научатся видеть взаимосвязь действий умножения и деления на примерах табличных случаев.

Сравнивать два равенства путем рассуждений, не прибегая к арифметиче­ским действи­ям. Верные не­равенства.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

7

Решение простых задач на умножение и деление.

Фронтальная.

Научатся решать простые задачи на умножение и деление.

Решать комбинаторные задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

8

Плоские поверхности и плоскость.

Фронтальная

Рассмотрят понятия

«плоские поверхности» на примере реальных и смоделированных предметов.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

9

Изображения на плоскости.

Работа в парах.

Рассмотрят способ построения объемного изображения.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

10

Куб и его изображение.

Фронтальная.

Познакомятся с геометрической фигурой - кубом, с приемами построения изображения куба на плоскости.

Решать комбинатор­ные задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

11

Счет сотнями и «круглое» число сотен

Фронтальная.

Рассмотрят вопросы устной и письменной нумерации, а также способ сравнения чисел на основе нумерации.

Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

12-13

Входная контрольная работа.

Работа над ошибками

Работа в парах.

Познакомятся с новой разрядной единицей - тысяча.

Использовать различные ве­сы (чашечные рычажные весы и циферблатные). Правила взвешивания.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Класс тысяч - 14ч.

14

Разряд единиц тысяч

Учитель - ученик.

Познакомятся с разрядом единиц тысяч.

Использовать различные ве­сы (чашечные рычажные весы и циферблатные). Правила взвешивания.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

15

Название четырехзначных чисел.

Фронтальный

Познакомятся с названиями четырехзначных чисел.

Работать с диаграммой Эй­лера-Венна: стрелки, цвето­вое обозначе­ние, геометри­ческие фигуры.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

16

Разряд десятков тысяч.

Работа в парах .

Познакомятся с разрядом десятков тысяч, который имеет пятый порядковый номер в системе существующих разрядов.

Работать с диаграммой Эй­лера-Венна: стрелки, цветовое обозначение, геометрические фигуры.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

17

Входная контрольная работа

Индивидуальная.

Знать параллельные прямые. Прямая бесконечна.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

18-19

Работа над ошибками.

Разряд сотен тысяч.

Учитель - ученик.

Познакомятся с разрядом сотни тысяч, научатся составлять и записывать числа с заданным

Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

20

Разряд сотен тысяч.

Коллективная и индивидуальная.

Продолжат знакомство с разрядом сотни тысяч, научатся составлять и записывать числа с заданным

Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

21

Класс единиц и класс тысяч.

Коллективная.

Познакомятся с понятием «класс», научатся способам устной нумерации многозн. чисел на основе использования названия классов.

Работать со схемами на основе кругов (диаграммы) Эйле­ра-Венна.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

22

Таблица разрядов и классов.

Работа в группах.

Познакомятся с таблицей разрядов и классов, научатся пользоваться таблицей.

Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

23

Поразрядное сравнение многозначных чисел.

Фронтальная.

Научатся сравнивать многозначные числа.

Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

24

Упражнения в вычислениях и сравнении чисел

Коллективная и индивидуальная.

Сформируют знания нумерации многозначных чисел.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

25

Упр-я в вычислениях и сравнении мног. чисел.

Фронтальная и индивидуальная.

Сформируют навыки в знании нумерации.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

26-27

Контрольная работа по теме «Многозначные числа. Работа над ошибками

Индивидуальная

Работать со схемами на основе кругов (диаграммы) Эйлера-Венна.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Сложение и вычитание столбиком - 12ч.

28

Метр и километр.

Фронтальная.

Познакомятся с единицей измерения длины- м и км.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

29

Килограмм и грамм.

Работа в парах и фронтальная.

Изучат новые единицы измерения массы-кг и г .

Знать сонаправленные лучи и противонаправленные лучи. Решать комбинаторные задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

30

Килограмм и тонна, центнер.

Работа в группах.

Познакомятся с новой единицей измерения массы - тонной и центнером.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

31

Упражнения в вычислениях и сравнении величин.

Фронтальная и индивидуальная.

Сформируют навыки работы с величинами.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

32

Таблица и краткая запись задачи.

Фронтальная.

Научатся использовать таблицу для краткой записи задачи.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

33

Алгоритм сложения столбиком.

Работа в парах

Научатся сложению столбиком по заданному алгоритму.

Работать с круговыми схемами.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

34

Алгоритм вычитания столбиком.

Работа в парах.

Научатся вычитанию столбиком по заданному алгоритму.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

35

Составные задачи на сложение и вычитание.

Фронтальная.

Познакомятся с логической структурой составных задач на сложение и вычитание.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

36

Составные задачи на сложение и вычитание.

Работа в парах.

Научатся решать составные задачи .

Самостоятельно

определять этапы решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

37-38

Контрольная работа по теме « Сложение и вычитание столбиком»

Работа над ошибками

Индивидуальная.

Решать комбинаторные задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

39

Зачёт по таблице умножения и деления. Упражнения в вычислениях в столбик

Фронтальная.

Научатся применять алгоритм при сложении и вычитании в столбик.

Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Свойства умножения - 10ч.

40

Умножение «круглого» числа на однозначное.

Фронтальная.

Научатся умножать «круглое» число на однозначное.

Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

41

Умножение суммы на число.

Фронтальная, работа в парах.

Научатся умножать сумму на число.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

42

Умножение многозначного числа на однозначное.

Работа коллективная с комментированием у доски.

Познакомятся с поразрядным способом умножения многоз. числа на однозн.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

43

Запись умножения в строчку и столбиком.

Работа в парах. Взаимопроверка.

Научатся записывать умножение в столбик.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

44

Вычисления с помощью калькулятора. Сочетательное свойство умножения.

Работа коллективная с комментированием у доски.

Познакомятся с умн. на калькуляторе. Познакомятся с сочетательным свойством умножения.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

45 -46

Группировка множителей.

Фронтальная.

Научатся группировать множители, то есть находить удобный способ умножения.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

47

Умножения числа на произведение.

Коллективная с комментированием у доски.

Научатся умножать число на произведение.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал.

48

Упражнения в вычислениях.

Фронтальная и индивидуальная.

Формирование вычислительных навыков.

Работать с круговыми схемами.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

49

Контрольная работа по теме «Свойства умножения».

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Задачи на кратное сравнение-19 ч.

50

Кратное сравнение чисел и величин.

Коллективная работа с комментированием.

Научатся кратному сравнению чисел и величин.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

51

Задачи на кратное сравнение.

Коллективная работа с комментированием у доски.

Научатся решать задачи на кратное сравнение.

Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

52

Задачи на кратное сравнение.

Работа в парах и самостоятельно.

Формирование навыков решения задач на кратное сравнение.

Знать геометрическую модель числа 100.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

53

Сантиметр и миллиметр

Работа в парах.

Познакомятся с ед. измерения длины - см; установят соотношение между мм и см

Работать с моделью

«складного» метра.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

54

Миллиметр и дециметр.

Работа в парах.

Установят соотношение между миллиметром и дециметром.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

55

Миллиметр и метр.

Работа в парах.

Установят соотношение между миллиметром и метром.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

56

Изображение чисел на числовом луче.

Коллективная и индивидуальная.

Научатся изображать числа на числовом луче.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги

алгоритма решения задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

57

Изображение данных с помощью диаграмм.

Индивидуальные.

Познакомятся с одним из способов графического представления данных с помощью диаграммы сравнения.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги

алгоритма решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

58

Упражнения в измерении и вычислении длин.

Фронтальная.

Формирование навыков измерения и вычисления длин с использованием единиц измерения длины.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

59-60

Контрольная работа по теме «Величины и единицы измерения». Работа над ошибками.

Коллективная и в парах.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги

алгоритма решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

61

Диаграмма и решение задач.

Коллективная с комментированием у доски.

Научатся пользоваться диаграммами при решении задач.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Подбирать аргументы для оценки материала.

62

Диаграмма и решение задач.

Работа в парах и индивидуальная.

Научатся использовать диаграммы сравнения при решении задач.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал.

63

Решение задач.

Фронтальная.

Продолжат обучение решению задач с использованием диаграмм.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

64

Сравнение углов.

Коллективная с комментированием у доски.

Рассмотрят прямые, острые и тупые углы; научатся манипуляциям с моделями углов.

Знать ломаную, звенья ломаной линии. Вершины ломаной. Конфигурация ломаной линии.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

65

Измерение углов.

Коллективная и в парах.

Научатся измерять углы с помощью произвольной единицы.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

66

Упражнения в измерении и в сравнении углов.

Работа в группах.

Формирование навыков измерения и сравнения углов.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Подбирать аргументы для оценки материала.

67-68

Контрольная работа за 1 полугодие. Работа над ошибками

Индивидуальная.

Знать формулу вычисления периметра прямоугольника.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Исследование треугольников-14 ч.

69

Прямоугольный треугольник.

Коллективная и в парах.

Познакомятся с понятием «прямоугольный треугольник».

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

70

Тупоугольный треугольник.

Коллективная и в парах.

Познакомятся с понятием «тупоугольный треугольник»

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Устанавливать связи между целью деятельности и мотивом.

71

Остроугольные треугольники.

Работа в парах

Познакомятся с понятием «остроугольный треугольник»

Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

72

Разносторонние и равнобедренные треугольники.

Работа коллективная с комментированием у доски.

Познакомятся с понятиями «разност. треугольники» и

« равнобед. треугольники»

Знать действие первой и второй ступени.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

73

Равнобедренные и равносторонние треугольники.

Работа в парах.

Познакомятся с понятием « равнобед. и равност. треугольники», научатся строить и сравнивать.

Знать формулу вычисления периметра квадрата.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

74

Упражнения в построении треугольников.

Коллективная и индивид.

Формирование навыков построения треугольников различных видов.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

75

Составные задачи на все действия.

Коллективная и в парах.

Научатся решать составные задачи на все действия.

Знать пересекающиеся отрезки, лучи, прямые.

Элементы угла. Смежные и вертикальные углы.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

76-77

Составные задачи на все действия.

Работа фронтальная и в парах.

Формирование умения формулировать дополнительные промежуточные требования, получение ответов на которые позволяет ответить на основное требование.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

78

Составные задачи на все действия.

Работа в парах с взаимопроверкой.

Формирование навыков решения составных задач.

Знать виды углов: острый и тупой углы.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

79-80

Контрольная работа по теме «Величины. Геометрические фигуры». Работа над ошибками

Индивидуальная.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.

81-82

Натуральный ряд и другие числовые последовательности. Работа с данными.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

83

Умножение на однозначное число столбиком. Умножение на число 10.

Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

2