Литературное чтение в 3 классе по разделу «Учимся любить» С. Козлов «Если меня совсем нет».

Алтайский край

Павловский район

п. Новые Зори

ул. Октябрьская, 36

МБОУ «Новозоринская СОШ»

Литературное чтение в 3 классе по разделу «Учимся любить»

С. Козлов «Если меня совсем нет».

Слушаем музыку К.Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна»

УМК «Перспективная начальная школа»

по учебнику Н.А.Чураковой

Выполнила:

Ермолаева Анна Михайловна -

учитель начальных классов

Урок чтения

С. Козлов «Если меня совсем нет». Слушаем музыку К. Дебюсси

«Девушка с волосами цвета льна»

Цель урока:

уточнить понятие «диалог», дать представление о том, в чем сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировоззрения их авторов; учить определять настроение произведения, читать по ролям, подбирать новое название сказки.

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-тематических линий.

Задачи урока:

Предметные:

учащиеся научатся:

-определять настроение произведения;

- читать по ролям;

- доказывать своё мнение;

Метапредметные умения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях, перечитывание текста с разными задачами;

работа с музыкальным произведением.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: - развивать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой,

самоопределение (учет чужой точки зрения).

смыслообразование (формирование базовых историко-культурных ценностей).

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, самостоятельная.

Методы преподавания: словесный, частично-поисковый, иллюстративный.

Ход урока

I. Мотивирование к учебной деятельности. Постановка учебной задачи.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

-Сегодня у нас на уроке много гостей. Желаю вам хорошего настроения и удачной работы.

-Какое у вас сейчас настроение? Покажите смайлик.

-Думаю, к концу урока у всех будет прекрасное настроение, потому что мы изучаем раздел, который называется…

-Чему будем учиться на уроке?

-Кого мы учимся любить, читая произведения этого раздела?

-Продолжите фразу. Любить, это значит …

-Показывают смайлики.

-Учимся любить.

-Будем учиться любить.

-Мы учимся любить природу, животных, друзей, родителей…

-Ответы детей.

II. Проверка домашнего задания

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Какое произведение вы читали дома?

-Кого мы учились любить, читая это произведение?

-У вас было задание по группам. Приглашаем гостей в кинозал. Первая группа подготовила диафильм по произведению.

(Оценивание выступления)

- Вторая группа приглашает вас послушать чтение по ролям.

(Оценивание выступления)

-К. Паустовский «Заячьи лапы».

-Мы учились любить животных.

-Выступление первой группы.

-Выступление второй группы.

III. Подготовка к восприятию нового материала.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Откройте учебник на с. 170, прочитайте фамилию автора, который написал следующее произведение.

-Кто читал произведения этого автора?

-Кто главный герой его произведений?

-Каким приемом пользуется этот автор, когда пишет произведения?

-Объясните гостям, что значит этот прием?

-Сергей Козлов.

-Ответы детей.

-Ежик и Медвежонок.

-Приемом олицетворения.

-Ежик и Медвежонок разговаривают. Это дети.

IV. Первичное чтение произведения, проверка восприятия.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Прочитайте произведение в парах и скажите, кого мы будем учиться любить, читая это произведение?

- Кого поразило, удивило это произведение? Кому захотелось еще раз его прочитать?

(Работа в парах)

- Мы будем учиться любить друзей.

- Ответы детей.

VI. Мотивация к повторному чтению произведения.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Наши гости еще не слышали это произведение. Сейчас вы в парах подготовите чтение по ролям. Будете читать только диалог.

-Кто знает, что такое диалог?

-Диалог, это разговор двух или нескольких лиц.

-Когда вы будете работать в парах, то старайтесь не только сами прочитать хорошо, но и подготовить товарища.

(Работа в парах)

-Ответы детей.

(Работа в парах)

V. Чтение произведения вслух.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Приглашаем гостей в театр.

-Кто исполнит это произведение? Как вы понимаете слово исполнить ?

-Слушаем первых артистов. Читают девочки (Петрова Л.-Ежик, Степанова В. - Медвежонок).

-Похлопайте, кому понравилось исполнение девочек.

-Почему вам было интересно слушать девочек?

-Прочитайте еще раз произведение в парах, стараясь передать характер и настроение героев.

-Читают мальчики (Аникин А.- Ежик, Голубев Д.-Медвежонок)

-Оцените выступление детей аплодисментами.

-Передать интонацию, настроение, характер героев.

-Чтение детей у доски.

-Ответы детей.

(Работа в парах)

Физкультминутка

VI. Работа по содержанию произведения. (Дать сказке новое название. Выявить главную мысль.)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

-Какая ужасная мысль пришла в голову Ежика? Прочитайте.

-Долго ли он добивался того, чтобы Медвежонок его понял? Неужели Медвежонок такой глупый? Почему он никак не мог понять Ежика?

-Какие очень важные слова Медвежонка объясняют его «непонимание»? Найди их в тексте. Можно ли их назвать главными словами сказки?

-А использовать в как название сказки?

-Теперь еще раз пересмотрите весь текст и найдите другие очень важные слова, которые произносит Ежик.

-Они могут быть названием сказки?

-Прочитайте на с.174 рассуждения Кости и Маши.

-А ты чье мнение разделяешь? Или ты хочешь ответить на этот вопрос по-другому?

-Читают отрывок из текста.

-Ответы детей.

-«Если тебя нет, то и меня нет»

-Эти слова можно назвать главными словами сказки и использовать как заголовок.

-«Как все-таки хорошо, что мы друг у друга есть!»

-Ответы детей.

-Ответы детей

VII. Подготовка к восприятию музыки К. Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна»

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Как человек выражает свою любовь?

-А еще он пишет книги, картины, пишет музыкальные произведения, потому что только от любви рождаются гениальные произведения, которые живут века.

- Ответы детей.

VII. Прослушивание музыки К. Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна». Обмен впечатлениями.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Какие чувства вы испытывали, когда слушали музыку?

- Ответы детей.

VIII. Рефлексия

- Наш урок заканчивается, покажите смайлики, какое сейчас у вас настроение.

-У меня тоже хорошее настроение, потому что вы все хорошо сегодня поработали.

-Закончите фразы.

Я уже научился любить …, потому что …

Мне нужно учиться любить …, потому что …

Домашнее задание:

Читать по ролям с.174-177 , нарисовать портрет любимого друга.