Учителю
Рабочая программа по технологии (3 класс)

Рабочая программа по технологии (3 класс)

Автор публикации: Мухаметзянова Л.Б.

Дата публикации: 26.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 373 от 06.10.2009
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. Просвещение, 2010 г.;

Федеральный перечень учебников, рекомендованные (допущенные) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году;
Учебный план МБОУ «Большеарташская ООШ » на 2015-2016 учебный год.

Всего- 34 ч. в неделю-1 ч.

Цели:

- приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико- технологическими умениями и проектной деятельностью;

- формирование позитивного эмоционально- ценностного отношения к труду и людям труда.

Задачи:

- Развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;

- Знакомство с видами материалов, их свойствами;

- Формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;

- Формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;

-Знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;

- Развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей.

- Развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;

- Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.

- Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Содержание программы

Как работать с учебником ( 1 ч)

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу.

Человек и земля (21 ч)

Архитектура. Изделие: «Дом». Городские постройки. Изделие: «Телебашня».Парк. Изделие: «Городской парк». Проект «Детская площадка».

Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели». Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука». Изготовление тканей. Изделие: «Гобелен» Вязание. Изделие: «Воздушные петли». Одежда для карнавала. Изделия: «Кавалер», «Дама» Бисероплетение. Изделие: «Браслетик» «Цветочки» Кафе. Изделие: «Весы». Фруктовый завтрак. Изделие: «Фруктовый завтрак» Колпачок-цыплёнок. Изделие:«Колпачок-цыпленок».Бутерброды. Изделие: «Бутерброды», Салфетница. Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток» Магазин подарков. Изделия: «Солёное тесто», «Брелок для ключей». Золотистая соломка. Изделие: «Золотистая соломка». Упаковка подарков. Изделие: «Упаковка подарков». Автомастерская. Изделие: «Фургон» «Мороженое». Грузовик. Изделия: «Грузовик», «Автомобиль».

Человек и вода ( 4 ч)

Переплётная мастерская. Изделие: «Переплётные работы». Почта. Изделие: «Заполняем бланк».Кукольный театр. Изделие: «Кукольный театр». Проект «Готовим спектакль». Афиша. Программа. Изделие: «Афиша», «Программа»

Человек и воздух (3 ч)

Зоопарк. Изделие: «Птицы».Вертолётная площадка. Изделие: «Вертолёт «Муха» Воздушный шар. Изделие: «Воздушный шар». Промежуточная аттестация в форме теста.

Человек и информация (5 ч)

Переплётная мастерская. Изделие: «Переплётные работы». Почта. Изделие: «Заполняем бланк». Кукольный театр. Изделие: «Кукольный театр». Проект «Готовим спектакль». Афиша. Программа. Изделие: «Афиша», «Программа»

Планируемые результаты изучения курса «Технология»

Личностные результаты:

положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;
ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;
интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;
представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;
этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;
потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
представления о значении проектной деятельности.
интерес к конструктивной деятельности;
простейшие навыки самообслуживания;
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;
этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;
ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;
способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и определяя способы ее корректировки;
представление о себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;
бережного и уважительного отношения к окружающей среде;
уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.
эстетических чувств (прекрасного и безобразного);
потребность в творческой деятельности;
учет при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.

Метапредметные результаты

следовать определенным правилам при выполнении изделия;
дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;
выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;
корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников;
вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;
действовать в соответствии с определенной ролью;
прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;
работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;
выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;
прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта:
оценивать качества своей работы.
выделять информацию из текстов заданную в явной форме;
высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,
проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;
использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;
проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;
выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;
находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;
проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;
высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий;
устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;
проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;
находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;
слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;
находить точки соприкосновения различных мнений;
Приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;
осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;
оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;
формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
проявлять инициативу в ситуации общения.
строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;
учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;
задавать вопросы на уточнение и/ или углубление получаемой информации;
осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.

Предметные результаты

воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека - созидателя в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;
называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея садовник, дворник, и т.д.
бережно относиться к предметам окружающего мира;
организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;
соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;
проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;
проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;
осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового плана, работы с технологической картой.
осмыслить понятие «городская инфраструктура»;
уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;
осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;
осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность.

В течение учебного года по оценки качества подготовки учащихся в конце логически законченных блоков учебного материала проводятся тесты. В конце учебного года проводится итоговая контрольная работа в форме теста

Календарно - тематическое планирование по технологии. 3 класс

Тема урока

Кол-во час.

Элементы содержания

Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне учебных действий.

дата

план

факт

Как работать с учебником.

Кереш дәрес. Инструктаж № 1 Дәреслек белән ничек эшләргә.

Планирование изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты

Личностные: проявлять интерес и бережное отношение к учебной книге.

Познавательные: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; анализировать учебник, соотносить задания учебника и рабочей тетради и обосновывать их назначение.

Регулятивные: выполнять учебное действие, используя условный знак.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Архитектура. Изделие: дом

Архитектура. Кәгазь белән эш. Эшләнмә: өй..

Эскиз, технический рисунок. Свойства различных материалов.

Способы крепления отдельных деталей.

Личностные: проявлять интерес к архитектуре.

Познавательные: раскрывать значение новых слов и использовать их в активном словаре; определять различия архитектурных стилей и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять учебное действие, используя условные знаки; выполнять учебное задание, используя чертёж; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Городские постройки. Изделие: телебашня.

Шәһәр биналары.

Тимерчыбык белән эш.Эшләнмә: телебашня. Кереш тест.

Архитектурные особенности городских построек. Особенности работы с проволокой.

Личностные: проявлять интерес к объектам социального назначения.

Познавательные: объяснять значение новых слов и использовать их в активном словаре; определять инструменты для работы с проволокой и обосновывать свой выбор.

Регулятивные: выполнять учебное действие, используя план; выполнять учебное действие, используя правило.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Парк. Изделие: городской парк.

Парк. Табигый материал һәм пластилин белән эш. Эшләнмә: шәһәр паркы.

Значение природы для города. Профессиональная деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна.

Личностные: проявлять интерес к ландшафтному дизайну.

Познавательные: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор;

Регулятивные: выполнять учебное действие, используя план; оценивать выполнение учебного задания.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Проект «Детская площадка.»

"Балалар мәйданчыгы" проекты.

Кәгазь белән эш. Эшләнмә: атынгыч,комлык.

Алгоритм организации деятельности при реализации проекта.

Работа с шаблонами, соблюдение правил ТБ при работе с инструментами.

Этапы выполнения проекта, презентация изделия.

Личностные: проявлять интерес к определению стоимости изделий, выполненных на уроках технологии.

Познавательные: выбирать вариант выполнения задания; использовать приобретённые знания для определения стоимости изделий, выполненных во 2-м классе.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Мода ательесы. Эшләнмә: "сабак" җөе

Личностные: проявлять интерес к процессу создания выкройки.

Познавательные: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и

обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя условные знаки; выполнять учебное задание по плану, с взаимопроверкой.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Тукымадан аппликация. Эшләнмә: элмәкле җөй.Алъяпкыч бизәү.

Изготовление тканей. Гобелен.

Тукыма җитештерү. Гобелен

Процесс изготовления тканей. Виды тканей и волокон. Свойства материалов: пряжи и тканей.

Сочетание цветов в композиции. Эскиз и схема узора. Технологическая карта и план работы.

Личностные: проявлять интерес к процессу создания тканей.

Познавательные: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре.

Регулятивные: выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Вязание. Воздушные петли.

Бәйләү. Буш питлә.

Композиции на основе воздушных петель.

Техника вязания, правила работы крючком.

Цветовое решение композиции.

Соответствие размера крючка толщине ниток.

Личностные: проявлять интерес к истории возникновения вязания.

Познавательные: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять основной элемент вязания крючком и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: использовать правила работы с инструментами при выполнении задания; выполнять учебное действие, используя алгоритм; выполнять учебное действие с взаимопроверкой.

Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

Одежда для карнавала. Изделие: кавалер, дама.

Карнавал өчен кием. Тукыма белән эш. Эшләнмә: кавалер, дама.

Понятие «карнавал».

Особенности карнавального костюма. Эскизы карнавального костюма.

Обработка материала крахмалом. План создания костюма.

Личностные: проявлять интерес к истории возникновения вязания.

Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

11.

Бисероплетение.

Изделие: браслетик «Цветочки».

Леска һәм бисер белән эш. "Чәчәкләр"

Виды бисера, способы плетения. Свойства и особенности лески. Способы и приемы работы с леской. Инструменты и приспособления для работы с бисером.

Личностные: проявлять интерес к истории создания тканей, в частности орнаментальных.

Познавательные: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять инструменты,

приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять учебное действие, используя план и схему плетения; выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные: формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Кафе «Кулинарная сказка». Изделие: весы.

" Аш-су әкияте "кафесы. Эшләнмә: үлчәү.

Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок.

Личностные: проявлять интерес к истории возникновения весов.

Познавательные: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять различные способы складывания салфеток.

Регулятивные: использовать правила работы с инструментами при выполнении задания; выполнять учебное действие, используя алгоритм; выполнять учебное действие с взаимопроверкой.

Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

Фруктовый завтрак.

Җиләк-җимештән иртәнге аш. Эшләнмә: аш-су бүлмәсенә кагыйдәләр кую җайланмасы.

Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Рецепты блюд.

Личностные: проявлять интерес к приготовление пищи, соблюдать гигиену.

Познавательные: уметь готовить фруктовый салат и бутерброды, знать их ингредиенты, рассказывать об этапах приготовления изделия.

Регулятивные: использовать правила работы с ножом при выполнении задания; составлять план своей работы.

Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

Работа с тканью. Колпачок для яиц. Изделие: цыплята.

Тукыма белән эш. Йомырка салу өчен калфак тегү.

Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюд теплыми. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.

Личностные: проявлять интерес к использованию природного материала для изделия.

Познавательные: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять основные этапы работы и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

Кулинария. Сервировка стола.

Кулинария. Өстәл җиһазлау.

Блюда, не требующие тепловой обработки, - холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.

Личностные: проявлять интерес к приготовление пищи, соблюдать гигиену. Познавательные: уметь готовить фруктовый салат и бутерброды, знать их ингредиенты, рассказывать об этапах приготовления изделия. Регулятивные: использовать правила работы с ножом при выполнении задания; составлять план своей работы.Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

Магазин подарков. Лепка. Изделие: брелок для ключей.

Бүләкләр кибете. Тозлы камыр белән эш. Әвәләү. Эшләнмә: ачкыч өчен брелок.

Виды магазинов. Особенности работы магазинов. Профессии людей, работающих в магазине. Информации об изделии на ярлыке.

Работа с пластичным материалом (тестопластика

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «продавец», «товаровед», «витрина», «оформитель витрин», «этикетка», понятие «праздник», «подарок», «брелок», «соломка», «междоузлие», «узел», «аппликация», «квиллинг», «плетение», «бисероплетение», «оформление», «цветоведение», «контраст», «тональность» и использовать их в активном словаре; определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение; определять вид подарка в зависимости от получателя и повода и обосновывать своё мнение;

определять фон для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение, определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания для подготовки, оформления и вручения подарка.

Регулятивные: выполнять учебное действие, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку учебного задания; выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

Работа с природными материалами. Золотистая соломка.

Табигый материал белән эш. Алтынсу салам.

Знакомство с новым видом природного материала - соломкой. Свойства соломки. Использование соломки в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки - холодный и горячий способы.

Изготовление аппликации из соломки.

Учет цвета и текстуры соломки при создании композиции.

Познавательные: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять основные этапы работы и обосновывать своё мнение. Регулятивные: использовать правила работы с инструментами при выполнении задания; выполнять учебное действие, используя алгоритм; выполнять учебное действие с взаимопроверкой.

Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

Упаковка подарков.

Кәгазь һәм картон белән эш. Бүләк салу өчен тартма.

Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарков с учетом лица, для которого подарок предназначен. Работа с бумагой и картоном. Изготовление коробки для подарка.

Познавательные:- раскрывать значение понятия «продавец», «товаровед», «витрина», «оформитель витрин», «этикетка», понятие «праздник», «подарок», «брелок», «соломка», «междоузлие», «узел», «аппликация», «квиллинг», «плетение», «бисероплетение», «оформление», «цветоведение», «контраст», «тональность» и использовать их в активном словаре; определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение; определять вид подарка в зависимости от получателя и повода и обосновывать своё мнение;определять фон для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение, определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания для подготовки, оформления и вручения подарка.

Автомастерская. Изделие: фургон «Мороженое»

Автомастерская. Картон белән эш. Машина ясау.

Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развертки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объемных фигур. Создание объемной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия.

Познавательные: раскрывать значение новых понятий «двигатель», «экипаж», «упряжка», «автомобиль», «конструкция», «автослесарь», «модель», «миниатюра», «куб», «пирамида», «призма», «развёртка» «инженер - конструктор». «конструктор», «площадка», «кронштейн», «планка» и использовать их в активном словаре;

определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение; определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение;

Личностные: проявлять: интерес к изучению темы; позитивное отношение к процессу конструирования изделий; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; осознание собственных достижений при освоении темы.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку учебного задания

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению в совместной деятельности;

- адекватно представлять результат деятельности группы.

Конструирование. Изделие: мост.

Картон белән эш.

Коралама. Эшләнмә: күпер.

Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами. Новый вид соединения деталей - натягивание нитей.

Познавательные: раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон», «трос»,

«кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре;

определять тип моста по назначению и обосновывать своё мнение;

определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять учебное действие, используя план;

выполнять самооценку учебного задания.

Водный транспорт. Изделие: яхта.

Су юлы транспорты. Кәгазь белән эш. Эшләнмә: яхта

Водный транспорт. Виды водного транспорта. Проектная деятельность. Работа с бумагой. Проект «Водный транспорт». Заполнение технологической карты.

Личностные: проявлять интерес к жизни морских обитателей; проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки.

Познавательные: объяснять значение понятий «аквариум», «океанариум», «ихтиолог» и использовать их в активном словаре;

определять назначение аквариума, океанариума и обосновывать своё мнение; определять материалы и инструменты для изготовления

мягкой игрушки.

Океанариум. Работа с текстильными материа-лами. Шитьё. Изделие: осьминоги и рыбки.

Океанариум. Текстиль материал белән эш.Тегү.Эшләнмә: сигезьаяклар һәм балыклар.

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъемные и объемные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные: формулировать собственное

высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания.

Работа с пластичными материалами. Пластилин. Изделие: фонтан. Тест. Человек и вода.

Пластик материал белән эш. Пластилин. Эшләнмә: фонтан

Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объемной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

Личностные: проявлять интерес к устройству и назначению фонтана.

Познавательные: объяснять значение понятий «фонтан», «акведук», «чаша» и использовать их в активном словаре; определять вид фонтана и обосновывать своё мнение; определять назначение фонтана и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя план;

выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства

Зоопарк. Складывание. Оригами. Изделие: птицы.

Зоопарк. Бөкләү. Оригами.Эшләнмә: кошлар.

Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Использование оригами.

Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами.

Личностные: проявлять интерес к способам передвижения по воздуху.

Познавательные: раскрывать значение понятий «оригами», «модель», «схема», «воздушный шар», «вертолёт», «папье-маше» и

использовать их в активном словаре; различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя план;

выполнять взаимопроверку и самопроверку учебного задания.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Вертолётная площадка. Конструирование. Изде-лие: вертолёт «Муха».

Вертолёт мәйданчыгы.Корамалау.

Эшләнмә: вертолёт

Знакомство с особенностями конструкции вертолета. Особенности профессии летчика, штурмана, авиаконструктора.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «вертолёт», «воздушный шар», «модель», «оригами», «папье-маше», «схема» и использовать их в активном словаре;

- различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение;

- определять материалы для изготовления изделия из папье-маше и

обосновывать своё мнение;

- определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретённые знания для составления рассказа о воздушном шаре и его возможностях.

Папье-маше. Изделие: воздушный шар. Тест. Человек и воздух.

Папье-маше.Эшләнмә: һава шары.Тест.Кеше һәм һава.

Техника папье-маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники папье-маше.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие, используя план, алгоритм;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания в группе.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- приходить к общему мнению в совместной деятельности;

- адекватно представлять результат деятельности группы.

Работа с тканью. Шитьё. Изделие: кукольный театр.

Тукыма белән эш. Тегү. Эшләнмә: курчак театры.

Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; желание определять возможности летательных устройств (воздушны шар, вертолёт) для передвижения в воздухе; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; осознание собственных достижений при освоении темы.

Работа с различными материалами. Конструи-рование и моделирование. Изделие: сцена и занавес. Кроссворд «Театр»

Төрле материал белән эш. Корамалау һәм модельләштерү. Эшләнмә: сәхнә һәм пәрдә.

Знакомство с понятием «сцена».

Конструирование и подбор материалов для выполнения изделия «Сцена».

Виды занавесов. Выбор занавеса к спектаклю «Красная Шапочка».

Переплётная мастерская.

Китап ясау остаханәсе.

Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания.

Печатные станки, печатный пресс, литера.

Конструкция книг (книжный блок. Обложка, переплет, слизура, крышки, корешок).

Профессиональная деятельность печатника, переплетчика.

Переплет книги и его назначение. Декорирование изделия. Элементы переплетных работ.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «газета», «журнал», «книгопечатание», «корреспонденция», «кукловод», «марионетка», «переплёт», «переплётчик», «письмо», «почта», «почтальон», «почтовый служащий», «почтовый ящик», «театр», «театр кукол», «телеграмма», «телефон», «художник-декоратор» и использовать их в активном словаре;

- определять назначение переплёта, материалы для его выполнения и обосновывать своё мнение;

- определять условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение;

- определять назначение театральной программки и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания для оформления приглашения на праздник.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

- выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках

учебного диалога;

- согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к книге - ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- желание оформлять приглашение на праздник;

- осознание необходимости

успешности при освоении темы.

Почта.

Почта.

Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отделений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.

Познавательные:

- определять назначение переплёта, материалы для его выполнения и обосновывать своё мнение;

- определять условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение;

- определять назначение театральной программки и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания для оформления приглашения на праздник.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

- выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание оформлять приглашение на праздник;

- осознание необходимости

успешности при освоении темы.

31-32

Безопасность при работе на компьютере.

Работа с простыми информационными объектами текст, таблица, схема, рисунок

Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Анализировать способы оформления афиши, определять особеннос¬ти её оформления. Осваивать правила набора текста. Осваивать ра¬боту с программой Microsoft Office Word. Создавать и сохранять до¬кумент в программе Microsoft Word, форматировать и печатать до¬кумент. Выбирать картинки для оформления афиши. На основе за¬данного алгоритма создавать афишу и программку для кукольного спектакля. Проводить презентацию

Интернет.

Повторение пройденных тем. Итог.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

По итогам обучения в 3 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:

- знать свойства изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе над проектом, при изготовлении изделия; знать варианты использования таких материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни;

- соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при создании реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;

различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой игрушкой, знать последовательность работы над мягкой игрушкой;

- оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий;

- овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно работать иглой, использовать пяльцы в практической работе;

- осмыслить понятие «развёртка», усвоить правила построения развёртки;

- знать приёмы составления композиции;

- освоить понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;

- уметь читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их;

- уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертёж, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме;

- знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства;

- освоить новые виды работ: конструирование из проволоки (каркас); обработка мягкой проволоки; шитьё мягких игрушек на основе использованных ранее материалов (старые перчатки, варежки); создание пальчиковой куклы; создание объёмной модели по заданному образцу; составление композиции из воздушных шариков; вязание крючком; соединение различных технологий в работе над одним изделием;

- освоить технологию ручного ткачества, конструирования костюмов из ткани, бисероплетение.

- умение работать с простыми информационными объектами;

Дидактическое и методическое обеспечение

1. Технология. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». -М.: Просвещение, 2013г

2. Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». -М.: Просвещение, 2013г.

3. Уроки технологии. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Роговцева Н.И.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». -М.: Просвещение, 2012

4. Полный школьный курс. Справочное пособие. И.Р.Николаева. 1-4 классы. Санкт-Петербург .2009

5. pedsovet.su

6. www.proshkolu.ru/

7. prezentacii.com(готовые презентации)

⇧

⇩

скачать материал