Конспект урока но русскому языку 4 классУпражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей

Косарева А. А. 4-б класс

------------------------------ Русский язык

Тема Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей

Целиурока:

Познакомить с особенностями творительного падежа, его значением, предлогами.

Учить правильно употреблять имена существительные в творительном падеже.

Научить детей самостоятельно мыслить, обобщать; развивать логическое мышление.

Повторение и закрепление полученных знаний, орфограмм, развитие навыков по чистописанию.

Оборудование: план изучения падежей, интерактивная доска, Учебник«Русский язык»

Ход урока.

I. Организация урока , психологический настрой учащихся.

Ребята, сегодня в нашей школе день необыкновенный, особенный. У нас гости. А как встречают гостей?

- С радостью, открытой душой.

Давайте поздороваемся с гостями.

- Здравствуйте. Добрый день! Чтобы гостям не было скучно, мы должны организовать урок интересным, результативным, а это зависит от вас, ребята. Будьте активными.

На уроках какую пословицу любим мы повторять?

- « Повторенье-мать ученья»

</ Отгадайте загадки:

1) В немецком языке их 4, в венгерском-22, в английском языке 2, а в русском языке-6. Каждый имеет свои вопросы. Что это?

-падежи.

-Назовите, какие?(ответы учащихся)

-Какой небылицей легко запомнить название падежей?(Иван родил девчонку, велел тащить пеленку)

2) Этот падеж не дружит с предлогами, но подлежащее всегда стоит в этом падеже(им.п.)

3) У этого падежа нет «своих» вопросов. Один он попросил у именительного, а другой у родительного падежа(винит. п.)

4) Сравните именительный и винительный падежи по плану:

-вопросы;

-предлоги;

-слово-помощник;

-каким членом предложения является;

-вспомогательные слова;

II .Подготовка к изучению нового материала.

-Ребята, назовите предметы, которыми пользуемся на уроках труда? (иголка с ниткой, ножницы, клей, пластилин, цветные бумаги, ткань, крючок)

- А что мы делаем с этими предметами?

-Шьем, вяжем, вышиваем, режим, клеем и т.д.

- Значит, что мы делаем?

-Мастерим, творим.

- А на уроках рисования что делаем?

- Тоже творим.

Давайте, ребята, попробуем подобрать родственные слова к слову творить.(творчество, творение, творец, творительный).

Как вы думаете ,о каком падеже на уроке будем говорить?( о творительном падеже) .

III. Решение учебной задачи.

а)Работа по чистописанию. На экране:

Рогатая, хвостатая,

Рогом проткнёт

Хвостом починит ( иголка с ниткой)

- Внимательно прочитайте загадку, запоминайте. (дети несколько раз читают загадку, отгадывают; несколько раз повторяется хором). При написании каких слов затрудняемся?

- Нахождение орфограмм: рогатая, хвостатая, проткнёт, починит.

-Заучивание наизусть,прослушивание желающих;

- Письмо по памяти.

-Взаимопроверка.

- А теперь определите падеж существительных. Как определим падеж существительных?

- По вопросам, по предлогам, словом-помощником. Творю чем? хвостом,рогом.

- Что обозначают слова рогом, хвостом?( предметы с помощью которых что-то делали, творили)

б) На доске вешается картинка( с предлогами и рисунками: над лесом, за заборами, перед замком, над корягой и т.д.) Ученик рассказывает стихотворение про рисунок .

Творительный падеж от слова творю. Самым своеобразным значением творительного падежа в русской грамматике было такое: значение орудия, которым что-нибудь делают.

Но кроме этого смысла творительный падеж выражает много разных других значений.( время, место)

в)закрепление по таблице:Творительный падеж

(доволен, творю)

Вопросы

кем? чем? где? куда?

Предлоги

над, под, за, перед, между, с

IV. Закрепление темы.

а) Упражнение .

-Прочитайте пословицы, вставляя подходящие по смыслу слова, укажите падеж. Объясните по плану, как вы определили падеж?

-Ответыучащихся.

б) Работа по слайду: определить падеж существительных. (самопроверка, самооценка).

V.Итогурока.

- Об особенностях какого падежа говорили?

-Как определили падеж существительных?

VI. Самооценка.Рефлексия

VII. Домашнее задание.