Конспект урока по Окружающему миру

УРОК

</ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

4 КЛАСС

«Наш край»

Учитель начальных классов

Думак Юлия Алексеевна

Урок окружающего мира (изучения нового материала)

Класс: 4

Дата проведения:

Тема: Наш край.

Цели: познакомить с особенностями природы, разнообразием растительного и животного мира своего края, раскрыть их значение в природе и жизни человека.

Формируемые УУД: познавательные - осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебника; коммуникативные - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; личностные - устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель - Добрый день, ребята. Закройте глаза и тихо повторяйте за мной:

Прекрасно все на небе,

Прекрасно на земле,

Прекрасно все вокруг,

Прекрасно все во мне!

- Открыли глаза, посмотрели друг на друга, улыбнулись, тихо сели.

2. Проверка домашнего задания.

Учитель: Я думаю, что вы очень много знаете о природных зонах России, сумеете назвать каждую из основных зон и показать её местоположение на карте.

- Давайте проверим, так ли это.

1. До самого горизонта расстилалась холмистая равнина, покрытая снегом. На ней не было видно ни деревца, ни кустика. Тишина и безлюдье кругом. Лишь вдали виднелось стадо оленей, да и снег скрипел под полозьями нарт. (Тундра)

2. С приближением лета с каждым днём становится жарче. Лучи горячего солнца выпивают последнюю влагу из почвы и растений. Вот проносится горячий суховей. И нет уже цветов, нет яркой травы - пожелтела, выгорела, будто огонь спалил её: остались только травы с узкими листьями. (Степь)

3. Солнце печёт немилосердно. С вершины бархана, на котором мы стоим, во все стороны видны только одни сыпучие пески. Кажется, что нас окружают высокие волны внезапно застывшего моря. Правда, вдалеке у горизонта, очертания барханов расплываются в горячем воздухе. (Пустыня)

4. Снег и лёд покрывают территорию на протяжении всего года. Зимой здесь солнце совсем не показывается над горизонтом. В это время наблюдается интереснейшее явление . По небу то проносятся огромные волны красного, зелёного цветов, то появляются пылающие длинные ленты уходят в небесную бездну. Здесь люди постоянно не живут. Имеются метеостанции, где работают научные экспедиции. (Арктическая пустыня)

5. Солнце здесь стоит высоко над горизонтом и тепла достаточно круглый год. Зима очень тёплая и мягкая. Бывает, что выпадает снег, но он быстро тает. Солнце, тепло, море, лечебные грязи и целебные минеральные воды привлекают сюда людей на отдых и лечение. (Черноморское побережье Кавказа)

6. В этой зоне хорошо выражены четыре времени года. Здесь много водоёмов: ручьёв, рек, озёр. Она занимает большую часть территории России. В природе этой зоны немало красивейших уголков, которые доставляют нам эмоциональное наслаждение. Во все времена люди восхищались этой красотой, воспевали в песнях, стихах, живописи. (Лесная зона)

Учащиеся зачитывают описание природной зоны, называют её.

3. Работа над новым материалом

Звучит запись песни «Наш край».

- Как вы думаете, почему прозвучала эта песня? Почему наш урок начался так необычно? (Потому что говорить мы сегодня будем о родном крае)

- Да, совершенно верно. Мы начинаем изучение нового раздела «Родной край - часть большой страны». Прочитаем, чему будем учиться, изучая этот раздел. Картинка нашего края.

О чудесном нашем крае

Будет разговор,

О прекрасном милом крае,

Где мы все живём!

(На доске записывается тема урока: «Наш край».)

- Какая цель может быть поставлена в связи с темой? (Узнать больше о родном крае)

- Что вы хотели бы узнать о родном крае? (Вопросы детей)

- Что мы будем делать для достижения этой цели?

(Цель урока ) - Какой он наш край? Как живут и чем занимаются люди? Что окружает нас? Вот об этом мы и будем сегодня говорить на уроке.

- На некоторые вопросы мы ответим сегодня, а на другие - на следующем уроке.

4. Открытие нового знания

Работа с картой

-Давайте познакомимся с административной картой России (учебник с.144-145). Внимательно посмотрите на эту карту и изучите условные обозначения. Что нам расскажет карта? ( На ней показаны границы краев и областей. Границы выделены с помощью линии, состоящей из чередующих точек и тире. Территории субъектов Российской Федерации закрашены определенным цветом, и указаны их названия. Можно увидеть их центры и столицы.)

- Посмотрите, сколько республик, краёв, автономных округов и областей в составе нашей страны. Найдите самые крупные республики, края, округа (Якутия, Хабаровский край, Краснодарский край и т.д.)

- Где в основном находятся эти большие по территории края, республики, округа? (Они находятся на Западно-Сибирской равнине и Средне-Сибирском плоскогорье.)

- А что вы можете сказать о Восточно-Европейской равнине? (На ней расположено очень много небольших по площади республик, областей.)

Еще мы можем сказать, что Восточно-Европейская равнина густо населена. Посмотрите как много здесь населенных пунктов, городов. Бывают очень маленькие субъекты, тогда на карте даже нет места, чтобы написать их название. В таком случае на карте ставится цифра, а внизу дается расшифровка, что обозначает эта цифра.

5. Физкультминутка.

5. Первичное закрепление.

Работа с картой своего края Карта Крыма

1. - Найдите на карте территорию, где мы живем. (ученики находят на карте и называют)

3. - Какой город является главным на нашей территории? (Столица Крыма Симферополь)

- Это наш край, наша малая Родина, которую мы должны любить и беречь.

- Где расположен наш край? Кто наши соседи? Каков наш край в сравнении с соседями? С другими округами, республиками, областями? В какой природной зоне мы живём? (ученики, работают по карте, отвечают на вопросы)

- А сейчас познакомимся подробнее с картой нашего края. Что можно сказать о территории, глядя на карту?

- В каком районе мы живем? (отвечает ученик)

2. Работа в группах

- Узнаем больше о своем родном крае.

Для этого поработаем в группах: 1-я группа «Ботаники» узнает и расскажет о растительном мире; 2-я группа «Зоологи» - о животном мире; 3-я «Экологи» об экологических проблемах и охране растений и животных, заказниках. (Ученики готовятся по дополнительной литературе, рассматривают гербарий, фотографии своего края.)

VII. Работа по новой теме

1. Сообщение учащихся

- Узнаем, какие растения есть в нашем крае. (Вступают «Ботаники»)

Растительный мир Крыма изучен весьма тщательно, но тем не менее постоянно совершается открытие новых видов, и причина этого в уникальности Крыма. Растительный мир Крымского полуострова чрезвычайно разнообразен: по одним данным он насчитывает 2400 дикорастущих видов высших растений, по другим - 2775. Видовой состав крымской растительности впечатляет своим количественным представительством, но еще более замечателен се качественный состав. В Крыму повсеместно соседствуют растения весьма различного происхождения. Не более трети видов крымских растений представлены обычными для юга Украины степными растениями и обычными для гор и предгорий растениями умеренного климатического пояса Евразии, зато более 50% видов имеют средиземноморское происхождение, как говорят биологи, являются растениями средиземноморского ареала.

Виды змей в Крыму:

1. Медянка - близкий родственник ужа. Самая маленькая змейка не только в Крыму, но и в Украине в целом. Имеет яркий привлекательный окрас и токсичную слюну, помогающую ей отбиваться от природных врагов - крысы, куницы или ежа.

2. Уж обыкновенный при встрече с человеком спасается бегством, но если его «прижать к стенке», рептилия начинает делать резкие выпады головой, пытаясь напугать обидчика. В случае неудачи распространяет вокруг себя весьма неприятный запах, способный надолго испортить аппетит. Ужа обыкновенно легко узнать по двум светлым пятнам полукруглой формы.

3. Уж водяной (или бычколов) в длину достигает около полутора метров. Эта безобидная рептилия очень часто терпит гонения из-за того, что в отличие от ужа обыкновенного у неё нет светлых пятнышек, по которым также легко отличить бычколова от гадюки.

4. Полозы: леопардовый, четырехполосый и желтобрюхий. Желтобрюхий полоз обитает в балках и оврагах. При встрече с человеком может повести себя агрессивно и даже укусить, но укус этой змеи не ядовит, и ранка быстро заживает. Окрас у желтобрюхого полоза чёрный или оливково-светлый. Леопардовый и четырехполосый полозы более приметные и очень мирные существа, обитающие преимущественно в скалах.

Большинство Крымских змей занесено в Красную книгу, так что постарайтесь обходить их стороной.

- А сейчас послушаем рассказы, которые подготовили ребята о животном мире. (Выступают «Зоологи»)

Для степного полуострова характерно широкое распространение различных видов грызунов. К ним относятся различные виды хомячков и сусликов, а также мышей. Эти обитатели наносят большой вред зерновым посевам. Врагами этих обитателей являются лисица, хорек и ласка, которые также обитают в степной зоне. Здесь же водится и заяц обыкновенный.

Очень густо населен степной Крым птицами, особенно много водоплавающих птиц, это связано с наличием обильного корма в данном районе. В районе Каркинитского залива находится птичий заповедник, который имеет международное значение. Всего здесь обитает около 230 видов птиц или около 85 видов гнездятся. Здесь и различные виды лебедей и цаплей. В степях обитают несколько видов журавлей

Из пресмыкающихся в степной зоне встречается степная гадюка, которая является ядовитой. Из ящериц встречается желтопузик, крымская ящерица.

Типичные представители горно-лесной фауны - крымский олень, косуля, горный баран - муфлон, каменная куница, барсук, горная лисица, белка-телеутка, летучие мыши и кутора. Из птиц в горных лесах гнездятся пеночка-желтобровка, зяблик, черная синица, сойка, дятел, дрозд, горная овсянка, вальдшнеп. Пресмыкающиеся представлены медянкой, желтобрюхим полозом, скальной ящерицей и некоторыми другими

Что нужно делать, чтобы сберечь в нашем крае такую красивую природу? (Выступают «Экологи»)

Подведение итогов урока

- Какие карты вы знаете?

- С какими новыми картами мы сегодня работали?

- Что можно узнать с помощью политико-административной карты России?

- Какие условные обозначения используют в этих картах?

- Достигли мы цели урока?

Оцените себя в группах.

Рефлексия

- Что интересного узнали о родном крае? Продолжите предложение: «Теперь я знаю, что …»

- Где могут пригодиться в жизни новые знания?

Если на уроке у вас все хорошо получилось предлагаю выразить свое настроение с помощью смайликов. Если полученные знания были для вас новыми, интересными, если у вас появилось желание больше узнать о родном крае, то прикрепите, выбранный вами смайлик на контур карты нашего округа.