Путешествие в страну Вообразилию

Тема: Открытый урок по изобразительному искусству «Путешествие в страну Вообразилию». Кляксография (монотипия).

Цель: 1.Формировать умения выполнения рисунка с помощью техники «кляксографии».

2. Развитие фантазии и креативного мышления.

3. Воспитание интереса к предмету и аккуратности при выполнении работы.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: интегрированный (литературное чтение и ИЗО).

Методы: словесный, наглядный.

Прогнозируемый результат: Учащиеся должны самостоятельно выполнять работы с помощью техники «кляксографии».

Материал к уроку: альбомные листы, акварельная краска, широкая кисть, баночка-непролевайка.

План

1. Организационный момент

Здравствуй мир, здравствуй друг,

Сколько вас друзей вокруг.

Сколько добрых ваших рук,

Здравствуй, Здравствуй, Милый друг!

Поприветствуйте наших гостей!

Покажите гостям и мне, какое у вас настроение.

Как вы красиво улыбаетесь! От ваших улыбок у меня поднялось настроение. Подарите свои улыбки нашим гостям. Знаете, ребята, я хотела пригласить вас сегодня в путешествие. Вы любите путешествовать? Как вы думаете, куда мы с вами можем отправиться? (Ответы) Давайте посетим страну Вообразилию. Это удивительная страна. Вы что-нибудь слышали о ней?

В стране Вообразили, в стране Вообразили

Там царствует фантазия, во всем своем всесилии.

Там все мечты сбываются, а наши огорчения,

Сейчас же превращаются в сплошные приключения.

В страну Вообразилию попасть совсем несложно,

Она ведь исключительно удобно расположена.

И если вы, ребята, умеете мечтать,

В страну Вообразилию вы сможете попасть.

Клип «Страна Вообразилия»

А как мы туда попадем? На самолете не долетим, На поезде не доедем. На пароходе не доплывем. Как же я забыла? В страну Вообразилию нас могут перенести воздушные шары. (раздать шары). Кто же покажет нам дорогу в эту страну? Кажется, я знаю, кто это сделает. Мэри Поппинс! Там где она появляется, происходят самые невероятные вещи. Ой, кажется со мной что-то, происходит. Я превращаюсь в Мэри Поппинс. Где же моя шляпка? А вот мой шарфик. Надо повязать его, ведь нужно всегда быть элегантной. И не забыть взять зонт, в путешествие нельзя отправляться без него, а вдруг непогода? Я готова! А вы, ребята, готовы? Тогда в путь. Закроем глазки и повторяем за мной. Звучит музыка.

На шариках воздушных мы весело летим,

В страну Вообразилию скорей попасть хотим.

Открываем глазки. Так, кажется, мы попали в сказочную страну. А вот и препятствие. Ведь путешествие не бывает без препятствий! Верно, ребята? Мы его преодолеем? Отгадайте загадку, что это?

Замарашка, озорница
Вдруг уселась на страницу.
Из-за этой баловницы
Получил я единицу.
(Клякса)

Ребята, а на что может быть похожа клякса? Давайте пофантазируем? И в своем воображении представим, на что может походить клякса?

Но это непростая клякса, а с заданиями. А где мы больше всего фантазируем и представляем себя? В сказках, мы представляем себя сказочными героями.

2. Викторина по сказкам.

А) Носик - круглым пятачком

Им в земле удобно рыться,

Хвостик - маленьким крючком

Вместо туфелек - копытца.

Трое их, и до чего же

Братья дружные похожи!

Отгадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

(Ниф -Ниф, Нуф -Нуф, Наф -Наф)

Б) Скачет лошадь не простая,

Чудо грива золотая,

По горам парнишку носит,

Но никак его не сбросит.

Есть у лошади сынок,

Удивительный конёк,

Удивительный конёк

По прозванью …

(Горбунок, «Конёк - Горбунок»)

В) С грядки старушка цветок сорвала,

Девочке Жене его отдала.

В цветке, лепестках есть волшебная сила

Их девочка Женя о чём - то просила.

Что надо сказать, лепестки обрывая?

Как называется сказка такая?

( «Цветик - семицветик»)

Г) Появилась девочка в чашечке цветка.

А была та девочка чуть больше ноготка.

В ореховой скорлупке девочка спала.

Вот какая девочка, как она мала!

Кто читал такую книжку,

Знает девочку малышку?

( Дюймовочка)

Д) Сейчас потолкуем о сказке другой -

Тут синее море, тут берег крутой…

Старик вышел к морю, он невод забросил.

Кого он поймает? Что он попросит?

( Золотая рыбка)

Е) Кто - то за кого - то ухватился крепко:

Ой, никак не вытянуть!

Ой, засела крепко!

Но ещё помощники скоро прибегут…

Победит упрямицу

Дружный общий труд

Кто засел так крепко?

Может, это …

(«Репка»)

- лучший в мире крокодил (Гена)

- сколько козлят у многодетной козы? (Семеро)

- самая известная курочка (Ряба)

- кто тянул репку перед Жучкой? (Внучка)

- мальчик- луковка (Чиполлино)

- сказочная скатерть (Самобранка)

- снежная баба в детстве (Снегурочка)

- девочка с голубыми волосами (Мальвина)

- кто разморозил сердце Кая? (Герда)

- девочка, которая весной растаяла (Снегурочка)

Молодцы, ребята.

А вы знаете, ребята, что клякса может быть красивой?

3. Цель урока: Сегодня вы познакомитесь с новой техникой выполнения рисунка в технике «кляксографии» и сами придумаем своим рисункам названия.

3. Объяснения новой темы.

Беседа. Каждый из вас не раз смотрел на облака, то они похожи на верблюда, то на старика с длинной бородой, то на крокодила с открытой пастью, то на летящую птицу. Проходит немного времени, и эти очертания исчезают и появляются что-то новое. Если у вас есть фотоаппарат, то вы можете запечатлеть многие интересные моменты в природе. Например, на что похоже старое дерево? На старика с большими пальцами или на оленя с рогами, и нашей фантазии нет конца.

Каждый из вас читал рассказ или сказку и представлял себе героев, даже если в книге не было иллюстраций. Что бы это все представить, надо иметь фантазию, её тоже нужно развивать и тренировать. Что же такое «кляксография» или монотипия? Монотипия - это вид печатной графики. Техника монотипии заключается в нанесение краски на одну сторону и отпечаток её на противоположной стороне листа (получение копии). Он всегда будет одинаковый. Моно - это один, а типия - это отпечаток.

Сегодня с помощью этой технологии мы будем рисовать.

Посмотрите на эти разные кляксы. На что они похожи? Ответы детей.

Выбрать, неглядя, любую картинку. Закончить рисунок и презентовать его.

4. Физминутка с «Кляксой».

5. Выполнение самостоятельно Кляксографии.

Объяснения задания.

1. Возьмём лист, согните его пополам.

2. Разогните, положите перед собой.

3. На правую половину листа накапать несколько «клякс» разных цветов акварелью, так, чтобы они легли рядом, но желательно, чтобы они при этом не смешивались.

4. Сложить лист пополам и промокнуть, «размазав» кляксы.

5.Лист развернуть.

4.Практическая работа.

Раздаются учащимся листы. Выполняется работа.

Теперь скажите мне, на что похожа ваша клякса?

(Ответы детей).

Когда вы, увидели на то, что она похожа, внутреннюю часть заполняем цветом. Добавляете те линии, которых не хватает для выразительности рисунка.

5.Подведение итогов.

Показать удачные работы. Сделать анализ.

Показать незаконченные работы учащимся, они сами должны подсказать, что можно добавить в рисунок.

6. Рефлексия.

На шариках нарисовать свое настроение по окончанию урока.

- Что вы узнали нового на уроке?

- Что вам понравилось?

- Чему научились?

( Ответы учащихся).

Выставление оценок.

Уборка рабочих мест.

7. Домашнее задание: закончить работу. Пофантазировать, на что похож ваш рисунок, и дополнить его.