Конспект урока Звуки з

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

- Доброе утро! Прозвенел звонок. Начинается урок. За окном мороз, зима, а у нас тепло и уютно. Какое у вас сейчас настроение?

Улыбнитесь друг другу. В добрый путь!(слайд№1)

Предлагаю начать наш урок такими словами: «Учитесь … открывать»(слайд №2)

Одно слово в нашем высказывании пропало. Мы должны его восстановить.

(работа в парах)

На парте лежит конверт с буквами - соберите из них слово.

Какое слово у вас получилось?

«Учитесь тайны открывать!» (слайд№3)

Как вы думаете, почему именно с этих слов мы начинаем наш урок? Я желаю вам успеха на уроке. А какие качества помогут вам добиться успеха?

Подготовка класса к работе

Составляют слово.

Объясняют собственное понимание высказывания.

Личностные: самоопределение

Мотивационная готовность к учебной деятельности.

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Умение учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

Посмотрите на экран, там есть две группы предметов. Назовите предметы первой группы (кот, крот, заяц); второй группы (зеркало, слон, волк). Исключите одно слово из каждой группы по самостоятельно выбранному признаку

( Заяц - в нем 2 слога; зеркало - неодушевленное)(слайд №4)

Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: логические- анализ объекта с целью выделения признаков

3. Постановка учебной задачи.

Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: постановка вопросов

Познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели

Логические - формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднений.

Организация учащихся по исследованию проблемной ситуации

Самостоятельное формулирование темы урока (реализация идеи педагогического сотрудничества)

Произнесите первые звуки исключенных слов и сформулируйте тему урока.(слайд№5),(6)

Проживает ли такой звук в нашем городе? Как вы думаете, чему сегодня вы должны научиться?

На экране изображены предметы. Назовите их. Что общего в этих словах?

Составляют план достижения цели и определения средства (алгоритм, модель и т.д.)

Работа по группам

( соблюдение принципа деятельности, формирование мотивации обучения, соблюдение психологической комфортности на уроке, развитие умения слушать)

Регулятивные: планирование, прогнозирование,

Познавательные: моделирование,

Логические: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Первичное закрепление.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Сейчас мы исследуем эти звуки. Работа по группам.

Наш класс превратился в научно- исследовательский институт

Чтобы выполнить дальнейшую работу, вы должны следовать правилам. (слайд№8)

Каждая группа получает карточки с картинками.

Задание 1 группе: проанализировать слова, сделать вывод: звук (з) гласный или согласный?

Задание группе №2: проанализировать слова, сделать вывод: звук (з) звонкий или глухой?

Задание группе№3:проанализировать слова, сделать вывод: звук (з) -твердый или мягкий?

Физминутка

Игра «Услышь звук»

Знакомство с новой буквой.(слайд №9)

Игра «Вообразилия»

-Давайте пофантазируем, на что похожа буква з?

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

Дети садятся по группам.

Хором читают правила работы в группе.

Интонационно выделяют звуки в слове.

Руководители исследовательских групп делают выводы, «одевают» человечка-звуковичка.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция

Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознано и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия

Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

6. Самостоятельная работа и самопроверка по эталону.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Чтение слогов, слов, текста с новой буквой.

(работа по группам)

1 группа-. чтение слогов у доски вместе с учителем.

1 группа-чтение слов в учебнике (жужжащее чтение, выборочное чтение.

3группа- работа с текстом.

-Можно ли по названию определить о чем пой дет речь в тексте?

-Кто был в зоопорке? Каких животных видели?

Выборочное чтение по тексту «Зоопарк».

Физминутка для глаз «Снеговик»(слайд№10)

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Читают слоги, слова по заданному критерию

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Умение организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками.

Личностные: самоопределение

7. Рефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию.

- Какие тайны мы открыли на уроке?

- Я узнала …?

- В чем затруднялись?

- Покажите своё настроение?

- Оцените свою работу?

- «Нарядите ёлку»(слайд№11)

-Если вы работали хорошо-пусть на елке загорятся красные огоньки; если вы считаете, что могли бы работать лучше - желтые;синие огоньки, если вы не довольны своей работой.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

-

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные: рефлексия

Личностные: смыслообразование

Умение осуществлять рефлексию собственной деятельности.