Конспект урока по русскому языку. Слова - предметы, слова - признаки. Составление карты понятий Слова в речи 2 класс.

Конспект по русскому языку во 2 классе с применением технологии формирующего оценивания (составление карт понятий «Части речи»).

Тема: «Слова - предметы, слова - признаки». Составление карт понятий «Слова в речи»

</<font size="4">Класс: 2

Ход

1. Организационный момент

Прозвенел для нас звонок,

Начинаем мы урок.

Но урок у нас необычный,

У нас сегодня гости.

Давайте им улыбнемся

И за работу возьмемся.

2. Формирование потребности

На данном этапе происходит обсуждение понятий: «Текст», «Предложение», «Слова», на основе выполнения задания №1 «Текст с окошками». Начало схемы:

Речь

Текст

Предложение

Слова

- Ребята, посмотрите внимательно на карточки, которые лежат у вас на партах. Можно ли сразу ответить на вопрос: «Что это перед вами?»

- Что нужно для этого сделать?

- И так, пожалуйста, читаем внимательно.

-Что же вы прочитали?

- Давайте вместе разберемся.

Предположим, что это текст.

- Что такое текст?

- Что такое предложение?

- Проверяем, состоит из предложений?

- Данные предложения состоят из слов?

- Значит, это текст, но с пропусками, с окошками.

3. Формирование образа желаемого результата.

Ситуативный разговор с опорой на личный опыт всех участников на тему: «Что нам поможет выполнить это задание».Обсуждение критериев схемы.

- Что же получается спрятано за этими пропусками?

- Какое задание вы можете выполнить, работая с этим текстом?

- А как вы узнаете, какие слова здесь пропущены? (надо слова в

предложениях, где нет пропусков, разделить на группы)

- На какие группы делятся слова в русском языке?

- А как вы думаете, что поможет нам выполнить это задание?

- А где мы ее возьмем?

- А какая она должна быть? Каким критериям соответствовать?

4. Формирование мотива.

- А нужно ли составлять такую схему, да и как она вам поможет?

5. Формирование цели.

- Давайте подведем итог нашего разговора.

Чем же мы будем с вами сегодня заниматься на уроке и зачем?

6. Планирование деятельности.

Распределение на группы, распределение обязанностей.

- Как вы предлагаете работать над составлением схемы?

7. Этап выполнения действия.

Составление схемы. Дифференцированная помощь при выполнении задания в группах.

8. Анализ полученного результата.

Презентация «Карт понятий». Апробация карт.

• Презентация созданных карт, путем коллективной проверки.

Речь

Текст

Предложения

Слова

Предмет признак предмета ________________

Кто? Какой? Какая? Что делал?

Что? Какой? Какое? Что делает?

Что делала?

- Что мы видим?

- Давайте дополним наши схемы. А в этом нам поможет физкультминутка.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем

И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,

И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,

И ножками потопаем, потопаем, потопаем,

Головкой покачаем и

И снова начинаем.

- Что мы с вами сейчас выполняли, делали?

- А на какие вопросы отвечают эти слова?

- Значит, слова, которые отвечают на вопросы _____________ -называют _________________.

- Давайте сравним свой вывод с авторским. Открываем страницу в учебнике __________, читаем правило в рамке.

- Дополните свои схемы.

- Теперь, чтобы окончательно убедиться в правильности составленной схемы, я предлагаю вам выполнить задание.

9. Итог.

- Чем мы с вами занимались сегодня на уроке?

- Что нового мы узнали?

10. Домашнее задание.

• Придумать продолжение текста «Как друзья строили корабль»

• Выполнить задание на карточке

Правила работы в группе

1. Работаем дружно.

2. Важно мнение каждого.

3. Распредели обязанности.

4. Объясни свою точку зрения.

Правила работы в группе

1. Работаем дружно.

2. Важно мнение каждого.

3. Распредели обязанности.

4. Объясни свою точку зрения.

Правила работы в группе

1. Работаем дружно.

2. Важно мнение каждого.

3. Распредели обязанности.

4. Объясни свою точку зрения.

Правила работы в группе

1. Работаем дружно.

2. Важно мнение каждого.

3. Распредели обязанности.

4. Объясни свою точку зрения.