Конспект урока по познанию мира Мир глазами эколога.

Конспект урока по познанию мира во 2 классе.

«Мир глазами эколога».

Назарова Ольга Ивановна

ГУ «Иртышская СОШ №4», учитель начальных классов

высшая категория

Павлодарская область

Тема: Мир глазами эколога. Цель: Прививать интерес к познанию окружающей среды. Задачи: - углубить понятие об экологии как науке, о взаимосвязях живых систем различных уровней с окружающей средой о взаимосвязях человека с природой;

- на основе экологических связей развивать экологическое мышление, память, воображение, речь;

- учить учащихся строить своё поведение в природе;

- воспитывать умение выслушивать другое мнение, культуру диалога, проводить рефлексию своей работы на уроке.

Структура урока: 1. Мобилизующий этап. - Каким вы хотели бы видеть наш урок? - Какие качества надо проявить, чтобы получился такой урок? - Желаю всем на сегодняшнем уроке подняться на следующую ступеньку в познании окружающего мира! Эпиграфом сегодняшнего урока будут такие слова: Всё видеть, всё понять Всё знать, всё пережить, Все формы, все цвета Вобрать в себя глазами. Пройти по всей земле Горящими ступнями, Все воспринять И снова воплотить!

Решение кроссворда.

1. Летом бежит, а зимой стоит.

2. Кто всю ночь по крыше бьёт, Да постукивает, И бормочет, и поёт, Убаюкивает?

3. В лесу родилась, а в воде живёт.

4. Без рук, без ног, а рисовать умеет.

5. Заревел вол на сто гор, на тысячу городов.

6. Две антенны на макушке, а сама живёт в избушке.

7. Не плове, а плывущему плыть помогает, не плывёт, а мигает, мигает.

   - Прочитайте полученные отгадки. Что вы заметили?

   - Некоторые слова - объекты природы.

   - Назовите объекты природы. (Эхо, река, мороз, дождь, гром, улитка).

   - Что такое природа? Какая бывает природа? Назовите царства неживой природы? Назовите не природные объекты. (Лодка, маяк).

   - Как вы думаете, можно ли сказать, что совокупность живой и неживой природы это и есть окружающий мир?

   - Окружающий мир - это окружающая среда.

   - Кто может объяснить, что такое «окружающая среда»?

   - Это всё то, что нас окружает, те места, где мы живём, работаем, отдыхаем.

   - Какое ключевое слово вы получили, разгадав предложенный кроссворд? (Экология).

   - Как вы понимаете это слово?

   - Сегодня на уроке мы попробуем посмотреть с вами на мир глазами ученого-эколога, подумаем над тем, почему каждый из нас должен быть хоть немного экологом.

   II. Активизация знаний. Содержательный компонент урока. (Работа в парах).

   - Что такое экология?

   Слово «Экология» образовалась от двух греческих слов: «экос» - дом и «логос» - наука, учение. Наука о нашем собственном доме, о Земле, о законах по которым мы должны в нём жить. Любое живое существо множеством не видимых нитей связано с тем, что его окружает: с неживой природой, с живыми организмами, с тем, что создано руками человека. Вот эти невидимые связи как раз и исследует наука экология. Модельный ответ:

   III. Практическая работа учащихся в группах. Обсуждение экологических связей.

   1. Группа - «Живое - Неживое». Живые организмы оказывают влияние на окружающую их неживую среду. Например, живые организмы изменяют состав воздуха; благодаря растениям в почве образуется много влаги. Многие полезные ископаемые (торф, каменный уголь, известняк) образовались из остатков живых организмов. 2. Группа - «Неживое - Живое». Воздух, вода, тепло, свет, минеральные соли являются необходимымы условиями для жизни живых организмов. Движение воздуха - ветер - служит средством распространения плодов семян целого ряда растений.

   3. Группа - «Животные - Растения». Животные распространяют плоды и семена растений для чего у некоторых плодов имеются специальные приспособления, например, крючочки у семян лопуха. 4. Группа - «Растения - Животные». Многие животные питаются растениями, растения выделяют кислород, которым дышат животные. Растения создают среду обитания животных. Обеспечивают им убежище, служат материалом для постройки гнёзд птицам. 5. Группа - «Человек - Природа». Связи между человеком и природой проявляются, прежде всего в той многообразной роли, которую природа играет в материальной и духовной жизни людей. Вместе с тем, они проявляются и в обратном взаимодействии человека на природу, которые может быть положительным (охрана природы) и отрицательным (загрязнение воздуха и вод, уничтожение лесов, животных, птиц и насекомых). Коллективное обсуждение проблемы. - Что будет, если исчезнут насекомые?

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   IV. Минутка релаксации. V. Практическая работа учащихся. Работа в парах.

   1. Составь цепь питания из списка живых организмов:

   КУЗНЕЧИК, СОКОЛ, РАСТЕНИЕ, СКВОРЕЦ.

   2. Решение экологической задачи:

   ОБХОДИЛ ЛЕСОВИЧОК СВОИ ВЛАДЕНИЯ. ГЛЯДЬ, ВЫСКОЧИЛА ИЗ ВОДЫ РЫБКА И МОЛВИТ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМ ГОЛОСОМ: «НЕ ОТПУСКАЙ ТЫ МЕНЯ, ЛЕСОВИЧОК, НАЗАД В ВОДУ, НЕТ СИЛ БОЛЬШЕ ЖИТЬ ТАМ!».

   - Почему рыбка не хотела оставаться в воде ведь там её дом?

   3. Творческое задание.

   Жалобная книга.

   Работая в микрогруппах, учащиеся выбирают определённый объект природы, нуждающийся в защите, помощи человека. От имени этого объекта составляется жалоба-обращение к людям.

   VI. Рефлексивный уровень.

   Оценить свою работу, работу группы.

   - Какая работа вам понравилась, где было трудно работать, почему?

   - Кто поднялся на следующую ступеньку в познании окружающего мира?

   - Природа, как израненная птица, кричит, просит о помощи! Мы должны знать о том, как должны сохранить природные богатства для тех, кто будет жить на Земле после нас. Мы должны всегда помнить слова замечательного русского писателя М. М. Пришвина: «Охранять природу - значит охранять Родину!».

   VII. Домашнее задание:

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   1. Проект «Наши зелёные друзья». 2. Проект «Берегите братьев наших меньших».

   - права растений - права животных

   - обязанности растений - обязанности животных