Урок ОПК в 4 классе по теме: “Любовь” (курс ОРКСЭ (модуль ОПК) авторов Т.А.Костюковой и др. (Издательство «Дрофа»)”.

Тема. Любовь

Цель урока: формирование у учащихся представлений о христианском понимании любви.

Задачи урока:

1. Предметные:

- создать условия для формирования представлений о любви как этической категории;

- актуализация и развитие представлений о роли любви в жизни человека;

2. Метапредметные:

а) познавательные УУД:

- извлекать необходимую информацию из текста; из иллюстраций, дополнительной литературы;

- находить ответы на вопросы, используя текст учебника;

- проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы;

- систематизировать знания.

б) коммуникативные УУД:

- участие в коллективном обсуждении вопросов;

- совершенствование умений в области чтения и понимания прочитанного, ответов на вопросы разных типов, построения связного высказывания;

- обогащение лексического запаса и формирование эрудиции путем словарной работы;

в) регулятивные УУД:

- ставить и решать учебную задачу в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий.

3. Личностные:

- развитие представлений о морали и нравственности;

- развитие представлений о законах человеческого общежития;

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Ресурсы урока: компьютер и проектор, презентация к уроку, фрагмент фильма, карточки-схемы, инструкционные карты, конверт с заданиями для работы в группе.

Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение.

Ход урока.Организационный этап.

Слайд. Ребята! За окном ещё прохладно, а у нас в классе тепло и уютно от добрых глаз и сердец наших гостей. Давайте поздороваемся и тоже подарим им свои улыбки. Я желаю всем нам успешной работы.

2. Актуализация знаний, постановка и формулировка проблемы урока, планирование деятельности

Ребята, о чём мы говорили на прошлом уроке?

Давайте вспомним христианские заповеди, которые мы изучили на прошлом уроке.

Слайд. Изучая заповеди, мы с вами составили рыбий скелет. Но вы же знаете, что у нашей рыбы остался ещё и хвостик, в котором нужно записать вывод.

(Заповедь, значение.)

На какой главной для всех христиан ценности основаны заповеди. Щ

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Какой вопрос будет главным на нашем уроке? (Что такое любовь?)

3. Открытие нового знания.

Ребята! А то для вас любовь?

Слайд. Интересные у вас мысли и высказывания. Но заглянем в словарь, чтобы проверить ваши предположения. В словаре Ожегова дается такое толкование слова «любовь». Прочитаем. (Чувство глубокого расположения, самоотверженной и искренней привязанности. ) Л. к родине, к родителям, к детям. Слепая л. (всепрощающая). Л. к ближнему. Относиться к своему делу с любовью (любовно).)

Решение проблемы, применение знаний и умений.

Мы с вами послушали, ваши высказывания, посмотрели значение слова в словаре. У вас были похожие предположения. А теперь обратимся к нашему учебнику. Как авторы нашего учебника говорят о том, что такое «любовь».

Будем читать статью учебника вдумчиво, с остановками на с. 127 (1 абзац). Начинаем читать. Мы внимательно следим за чтением. После чтения текста вы должны будете ответить на вопрос.

А какой выбор сделали бы вы на вопрос, который предлагают авторы нашего учебника?

Посмотрите, ребята, как сложно порой сделать выбор. А может быть есть и такие, которые выберут торт. Оказывается, выбирая что-то одно, человек жертвует другим.

Посмотрим, что говорит наш учебник о любви. Прочитайте 2 абзац на с. 127 в паре и найдите определение любви.

Кто нашёл определение? Слайд.

Беседа с учащимися на тему «Что такое любовь?»

Оказывается, самое любимое определяется по тому, чем вы ради него готовы пожертвовать, от чего вы ради него готовы отказаться. И любовь, таким образом, оказывается не только чувством, которое мы испытываем в отношении любимого или нелюбимого, более любимого или менее любимого. Это и проявление жертвенности.

У нас появилось новое слово. Как вы понимаете слово «жертвенность»?

Для поиска ответа на этот вопрос воспользуемся приёмом «Корзина идей».

Шаг 1: каждый работает самостоятельно! Подумай, что ты знаешь об этом слове и запиши свои мысли на листочке.

Шаг 2: обменяйся информацией с друзьями в четвёрках или пятёрках, выберите самую интересную на ваш взгляд идею.

Сейчас будем проверять. Какие у вас возникли идеи? Если вы услышите свой ответ, то повторять его не нужно. Мы только дополняем друг друга.

Проверить ваши предположения поможет наш учебник. Найдите определение этого слова в словаре нашего учебника. На какой странице? (С.176)

Прочитайте определение «жертвенности». Слайд.

Обобщение учителя. Любить - значит совершать выбор, который подсказывают нам и наши чувства, и наш предыдущий опыт, и наш разум, и, конечно, окружающие нас люди. Такое качество и называют «жертвенность».

Работа в группах.

Давайте вместе выясним, как проявляется любовь в жертвенности.

Проведем работу в группах. Каждая группа получает конверт с заданием и работает по плану. Слайд.

Задание.

Слайд. 1 группа «Жертвование на храм» - любовь к Богу.

План работы

1. Рассмотрите иллюстрации на с.128 и подписи к ним.

2. Подумайте, как иллюстрации связаны с темой нашего урока.

3. Прочитайте 1 и 2 абзац на с. 128.

4. Воспользуйтесь дополнительной информацией в конверте.

5. Сделайте вывод: о какой любви ваш рассказ. Запишите на карточке-сердечке.

6. Представьте результат работы группы.

Слайд. 2 группа «Любовь к ближнему, милосердие» - пожертвование своего времени.

План работы

1. Рассмотрите иллюстрацию на с. 129 и подписи к ней.

2. Подумайте, как иллюстрации связаны с темой нашего урока.

3. Прочитайте 1 абзац на с. 129.

4. Воспользуйтесь дополнительной информацией в книге «Изучение православной культуры», с. 312-313 (выделенный текст).

5.. Сделайте вывод: о какой любви ваш рассказ. Запишите на карточке-сердечке.

6. Представьте результат работы группы.

Слайд. 3 группа «Любовь к Родине» -жертвование собственной жизнью.

План работы

1. Рассмотрите иллюстрации на с.130 и подписи к ним.

2. Подумайте, как иллюстрации связаны с темой нашего урока.

3. Прочитайте 1 и 2 абзацы на с. 130.

4. Воспользуйтесь дополнительной информацией в учебнике «Окружающий мир» на с. 62-63, 108-109.

5. Сделайте вывод: о какой любви ваш рассказ. Запишите на карточке-сердечке.

6. Представь результат работы группы.

Слайд. 4 группа «Любовь к человеку»

План работы

1. Рассмотрите иллюстрации на с.131 и подписи к ним.

2. Подумайте, как иллюстрация связана с темой нашего урока.

3. Прочитайте 1 и 2 абзацы на с. 130.

4. Воспользуйтесь дополнительной информацией в конверте.

5. Сделайте вывод: о какой любви ваш рассказ. Запишите на карточке-сердечке.

6. Представь результат работы группы.

Презентация работы групп.

Во время выступления мы будем составлять кластер. (Прикрепляем карточку на доску.)

4. Включение нового знания в систему знаний и повторение

О каких проявлениях любви мы говорили?

В чем выражается эта любовь?

Какие ещё проявления любви вы можете назвать? Или К кому ещё может быть любовь? (Любовь к родителям, родителей к детям, к родному дому, к животным.)

Догадайтесь, о какой любви идёт речь в стихотворении В Берестова? А в пословицах? А в притче, которую рассказал Иисус Христос?

Слайд.

Любили тебя без особых причин

За то, что ты - внук,

За то, что ты - сын,

За то, что малыш,

За то, что растёшь,

За то, что на папу и маму похож.

И эта любовь до конца твоих дней

Останется тайной опорой твоей.

Слайд.

"Родительская любовь крепче каменных стен"

"Кто родителей почитает, вовек не пропадает"

Как вы понимаете эти пословицы?

Расскажите, как нужно относиться к родителям?

Ответы детей (Слушаться, помогать дома, заботиться, жалеть их).

Слайд.

Посмотрим «Притчу о добром самарянине» (т.е. человеке неместном, приезжем). И подумаем над вопросом: О какой любви говорится в притче?

Видео «Притча о добром самарянине».

Ответы детей. (О любви к незнакомому человеку, к ближнему).

Слайд.

Вспомните, какой Завет нам оставил Господь Бог? ("Возлюби ближнего своего, как самого себя".)

Правильно ребята, ближний тот человек, кто не оставит тебя в беде и еще ближний человек - это тот, кто нуждается в твоей помощи. Если человеку больно - не важно, на каком языке он говорит и какая у него вера или цвет кожи. Кровь у всех людей одного цвета.

Что для христиан означает любовь к Богу?

(Высший вид любви - это любовь к Богу, которая проявляется прежде всего в нашей любви к ближнему. Если любовь к Богу будет руководить нами, нашим сердцем, то мы не сможем совершить греховного, то есть неправильного поступка.)

Слайд.

О любви как нельзя лучше сказал святой апостол Павел. Эти слова называют «Гимном любви». Давайте их прочитаем.

Какие действия совершает любящий человек? Найдём глаголы.

Как вы понимаете слова апостола Павла о любви? (Апостол описывает любовь не как чувство, не как эмоцию. Он показывает ее проявление в действии, говорит о том, как поступают любящие.)

Слайд.

Как вы понимаете «не превозносится»? (Не выставляет себя хвастуном.)

«Не надмевается» (Не относится неуважительно, высокомерно.)

«Не поступает бесчинно» (Не поступает неподобающим образом, непристойно.)

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

- Подведем итоги нашей деятельности на уроке

- Какой вопрос был главным на нашем уроке?

- Какой ответ получился? (Обратиться к кластеру.)

- С каким настроением вы уйдете? Поделитесь.

VI. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Слайд. Домашнее задание на выбор:

Интересные задания предлагает наш учебник.

2 вопрос.

4 вопрос.

5 вопрос.

Рассказ на тему «Что такое любовь в вашей семье». Вы можете обсудить со своими родителями.

Прочитать рассказ детского православного писателя Б. Ганаго "Бриллиантовые слезы". В этом рассказе, ребята, автор говорит о любви эгоистической. Да, к сожалению, есть и такая любовь.

- Слова апостола Павла о любви положены в основу песни-притчи. Давайте её послушаем.

- Ребята! Я надеюсь, что сегодняшний урок что-то изменит в душах каждого из вас. Я хочу пожелать всем вам, ребята, и вам, уважаемые гости, чтобы вас окружала любовь.

Цель: включение учащихся в деятельность, создать положительный психологический настрой на предстоящую деятельность обучающихся на уроке.

Цель:

обеспечение готовности к включению в продуктивную обучающую деятельность, повторение изученного материала.

Использование приёма «Фишбоун».

Диалогическая беседа.

Цель: актуализация имеющегося у обучающихся опыта и знаний.

Работа фронтальная.

Цель: развитие словарного запаса учащихся, внимательного отношения к слову.

Лексическая работа.

Цель: решение проблемы, применение знаний и умений.

Диалогическая беседа.

Цель: развитие словарного запаса учащихся, внимательного отношения к слову. Лексическая работа.

Цель: актуализация имеющегося у обучающихся опыта и знаний.

Используем приём «корзина идей».

Цель: развитие словарного запаса учащихся, внимательного отношения к слову. Лексическая работа.

Прием «Кластер»

Цель: самостоятельное добывание знаний на основе работы с текстом учебника, дополнительной информацией, иллюстрациями.

Работа в группах.

Обучение в сотрудничестве.

Цель: закрепление материала, развитие умение обобщать, делать выводы.

Диалогическая беседа.

Цель: развитие словарного запаса учащихся, внимательного отношения к слову. Лексическая работа.

Цель: подведение объективного итога работы.

Оценка успешности достижения поставленной цели.

Эмоциональный отклик от детей.

Цель: каждый должен сделать вывод о том, что его заинтересовало и выбрать соответствующее домашнее задание.

Опора на чувственный опыт детей.

Дополнительная информация

Спасо - Преображенский кафедральный собор - православный собор в Хабаровске, возведённый на крутом берегу Амура в 2001-2004 годах. Является третьим по высоте храмом России после Храма Христа Спасителя в Москве и Исаакиевского собора в Санкт-Петербурге.

Златоглавый собор с пятью куполами сооружался на пожертвования жителей края, спонсорские средства предприятий и организаций.

Храм Святого равноапостольного князя Владимира - один из главных православных соборов Астрахани</.

Этот храм-памятник был построен в честь 900-летия Крещения Руси. Храм Святого Владимира в Астрахани строился на пожертвования жителей. Собирать деньги начали еще в 1888 году, но средства поступали очень медленно, для начала работы их не хватало.

В результате к строительству собора приступили только в 1895 году. Больше проблем с пожертвованиями не возникало, и через семь лет строительство завершили. За это время практически каждый житель Астрахани внес свою лепту в это важное дело.

Дополнительная информация

Икона "Спас Нерукотворный"

По церковному преданию, первой иконой был образ Спасителя - Спас Нерукотворный. К образу Спасителя обращаются с молитвами о наставлении на путь истинный, о спасении души, избавлении от дурных мыслей и исцелении.

Икона «Не рыдай Мене, Мати»

изображает Богородицу, оплакивающую Своего Божественного Сына, снятого с креста после распятия.

Пред иконой Пресвятой Богородицы «Не Рыдай Мене, Мати» молятся о спасении близких, за детей.