Урок математики для 2 класса «Сложение и вычитание вида: 78+22, 100-22.»

Урок №79

Учитель: Волкова Валентина Анатольевна

Предмет: Математика Учебник «Атамүра» 2013 г. 2 класс

Класс: 2 «А» класс

Дата проведения: 4 февраля 2014 г.

Тема урока: Сложение и вычитание вида: 78+22, 100-22.

Цель (обучения): формирование умения устного приема сложения и вычитания вида: 78+22, 100 - 22.

Цель (личностного развития): создание условий для развития навыков общения и сотрудничества в парах и группах.

Цель (воспитательная): воспитание интереса к спорту, к олимпиаде.

Ожидаемые результаты:

А: Ученик знает базовые понятия, умеет выполнять сложение и вычитание нового вида, умеет решать задачи в два действия, сравнивать двузначные числа, учится строить диалог и сотрудничать в группе и в паре;

В: Ученик применяет ранее изученную информацию для изучения нового; учится находить нужную информацию в совместной деятельности, умеет сравнивать, рассуждать, делать выводы и строить диалог;

С: Ученик отвечает на вопросы высокого порядка; сравнивает, рассуждает, учится аргументировать свою точку зрения; сотрудничает в паре, группе и проводит саморефлексию и саморегуляцию деятельности.

Оборудование: флипчарты, карточки, рефлексивные листы, картинки с ролями.

Вре-

мя

Этапы

урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Оценивание

Используе-

мые модули

2-3 мин

Орг.-мотивационный этап.

Создание благоприятный психологический климат на уроке.

Организация работы в группе.

Приветствие. Создание благоприятного психологического микроклимата.

Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!

Распределение ролей в группе (Спикер, секретарь, эксперт, корреспонденты, наблюдатели) Группа состоит из трех пар. На этой недели начнутся олимпийские игры.

Флипчарт: Олимпийские игры На уроке математики , вы, как и команда спортсменов Казахстана покажете свое умение работать в команде, поддерживать друг друга. Итак: берем с собой самых смелых, дружных, находчивых учеников - математиков. На парте лежат картинки с зимними видами спорта, на обратной стороне - роли в группе.

А в каком городе будет проходить олимпиады, вы узнаете, выполнив задание на доске.

Позитивный настрой. Учащиеся выполняют инструкцию учителя.

Рассаживаются в группы по 6 человек.

Фронтальная работа.

Одобрение.

ОдО

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

Стадия вызова

Развитие познавательного интереса учащихся

Создание ситуации успеха.

Устный счет:

Флипчарт № 2:

1. Отгадай, название города, где будут проходить игры. (Сочи)

Уменьшить число 51 на 30.

Чему равна сумма чисел 40 и 20?

Какое число на 3 больше, чем 12?

Чему равна разность чисел 100 и 34?

Фронтальная работа

Техника 20 секунд

Индивидуальная работа.

Похвала

Использование ИКТ в преподавании и обучении

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

Актуализация опорных знаний детей.

Постановка темы и целей урока

Развитие внутренней мотивации к изучению темы. Определение темы и целей урока.

Создание условий строить продуктивный диалог.

1. 1. Какой из примеров вызвал у вас затруднение?

2. ( на сложение и вычитание двузначных чисел)

2. Почему? (недостаточно знаний, сложно выполнять действия устно)

-В течение 1 минуты обсудите в группе: какова цель нашего урока? («понимание»)

- Какова же цель нашего урока? (научиться складывать и вычитать числа)

- Что мы должны сделать для достижения нашей цели? (вспомнить и применять алгоритмы на практике)

Работа в группе.

20 секунд думают сами, обсуждают в группе, говорят устно.

Обсуждение в группе.

Фронтальный опрос.

Техника 20 секунд

Работа в группе.

Одобрение.

Обучение критическому мышлению

ОдО

10 мин

Операционный этап.

1.Работа над приемами

2.Работа с учебником

Создание условий для развития критического мышления (учить анализировать, делать выводы)

Формирование нового приема

Сегодня на уроке вы выполните ряд заданий. Каждый из них вам поможет больше узнать о математике.

1) Объяснение ученика: прием 78+22.(с. 154 №1 (б)

2) Объяснение ученика: прием 100-22.(с. 154 №2 (б)

3) Игра «Сосчитай-ка»

4) Каждой паре предлагается выполнить в тетради примеры №3 с.154 (1-2 ст). Техника «Штурман и пилот». Взаимопроверка в парах по ключу.

Ключ на обратной стороне доски.

65+35= 100 100-34=66

37+63 = 100 100-56=44

64+36=100 100-18=82

Курирует процесс

Слушают

отвечают

Наблюдатель фиксирует активных учащихся

Решают примеры по алгоритму

Взаимообучение

Индивидуальная работа

Парная работа

Формативное (комментарии учителя)

Новые подходы в обучении: ОдО

Обучение критическому мышлению.

Обучение талантливых и одаренных.

2 мин

Физминутка

Зарядка для олимпийцев.

Учащиеся выполняют движения

15 мин

Осмысление

содержания

3.Практическая работа

Получение новой информации

Развитие коммуникативных навыков и навыков сотрудничества.

Формирование умения строить продуктивный диалог

Решение задач по вариантам №4 на листах бумаги маркерами.

-А сейчас я прошу вас оценить свою работу в группе по листу самооценки.

Лист самооценки.

Учащиеся записывают схему, решение и ответ, обсуждают в группе и закрепляют на доске правильное решение задач

Высказывают выводы по решенным задачам

Заполняют листы

Групповая работа

Формативное: группы оценивают сигналами пальцев(техника сигналы рукой)

Управление и лидерство в обучении.

ОдО

5 мин

4.Расширение понятий

Создание условий для развития саморегуляции

Давай поиграем! с.155 на карточке

(«анализ»)

Приём «Верные и неверные ответы»

Взаимопроверка теста «Сверь с образцом» по флипчарту №3

Лист самооценки.

ОдО

4 мин

Подведение итогов

Рефлексия

Создание условий для развития критического мышления (учить делать выводы).

Отслеживание эффективности урока через рефлексию учащихся.

-Подумайте в группе: все ли вы узнали о новых приемах сложения и вычитания? («анализ»).

-К какому мнению вы пришли?

-На следующем уроке мы продолжим узнавать новые приемы письменного сложения и вычитания.

-Оцените свою деятельность одним словом и запишите его на тучке («анализ»)

Подводят итоги. Выдвигают предположения.

Прикрепляют тучки.

Групповая работа.

Индивидуальная работа

Формативное (тучки)

ОдО.

Обучение критическому мышлению.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

1 мин

д/з

Создание условий для развития саморегуляции

Обучение талантливых и одаренных.

Обеспечение разного уровня выполнения дом. задания,

Обеспечение понимания детьми задания

Домашнее задание дается всем, но предлагается ученикам выполнить только то, что они смогут.

1) с.155 № 6

2)* зеленая рамка (для талантливых и одаренных)

Слушают

Уточняют

Индивидуальная работа

Обучение талантливых и одаренных.

3 группа: Максим (руководитель) - Артем Васильев (консультант) Карина (секретарь) - Илья Панкратов (наблюдатель) Алексей (хронометрист) - Лилия (спикер)

1 группа: Юлия (руководитель) - Юлианна (консультант) Дарья (секретарь) - Мирас (хронометрист) Климентий (наблюдатель)- Петя (спикер)

2 группа: Артем Шнайдер (руководитель) - Тимур (спикер) Артем Третьяков (наблюдатель) - Кристина (консультант) Адель (хронометрист) - Батырбек (секретарь)

Руководитель: руководит работой

Спикер: рассказывает о том, что решила группа

Консультант: консультирует тех, кто нуждается в помощи

Секретарь: заносит результаты в таблицу

Хронометрист: следит за временем выполнения задания

Наблюдатель: оценивает активность учащихся в группе

Карточка наблюдателя ( поставь «+»)

Самый знающий

Активный

Пассивный

Юлия

Юлианна

Дарья

Мирас

Климентий

Пётр

Карточка наблюдателя ( поставь «+»)

Самый знающий

Активный

Пассивный

Максим

Артём Васильев

Карина

Илья

Лилия

Алексей

Карточка наблюдателя ( поставь «+»)

Самый знающий

Активный

Пассивный

Артем Шнайдер

Тимур

Артём Третьяков

Кристина

Адель

Батырбек

Приём «Верные и неверные ответы»

Тест «Сверь с образцом»

1. 23+35= 2) 47-23= 3) 59-25=

4) 20+30= 5) 23-17= 6) 100-35=

7) 28+15= 8) 25 + 75 = 9) 13 + 47=

Проверь себя. Поставь «+» или «-»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

58

24

34

50

6

65

43

100

60

хитрые примеры.

+75 -82 +15 - 90 +67

16 65 85 78 28

Решите самостоятельно (на листочках)

Проверим: 91, 17, 100, 12, 95. Сигнальте!

Оцените себя.

65+35= 100 100-34=66

37+63 = 100 100-56=44

64+36=100 100-18=82

Проверь себя. Поставь «+» или «-»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

50

30

89

7

65

20

59

18

76

60