Урок по математике для 2 класса. «Свойства прямоугольника»

Разработка урока по математике Борисовой Натальи Алексеевны, учителя начальных классов МБОУ СОШ №12.

Класс:2.

Тип урока: знакомство с новым материалом

Тема: Свойства прямоугольника.

Результаты деятельности:

Личностные:

• учебно-познавательный интерес к применению таблицы умножения и деления;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Метапредметные результаты:

регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

познавательные: - осуществлять подведение под понятие на основе выделения

существенных признаков;

коммуникативные: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Цели урока:

1. Познакомить со свойствами противоположных сторон и диагоналей прямоугольника

2. Совершенствование навыков решения задач.

3. Развивать самоконтроль, самооценку учебной деятельности. Развивать логическое мышление, умение рассуждать.

4. Способствовать формированию универсальных учебных действий.

5. Воспитывать интерес к изучению математики.

Предметные:

использование освоенных на уроках математики способов действий в жизненной ситуации.

Технология проведения

Обучающие и развивающие задания каждого этапа.

Деятельность ученика и учителя

Диагностирующие задания каждого этапа.

1 этап.

Мотивирование к учебной деятельности. Рефлексия настроения.

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас -
Математика сейчас.

Нам предстоит на уроке решать трудные задания, а для этого мы должны настроиться на урок. Закройте глазки, улыбнитесь. Сделайте глубокий вдох и на выдохе откройте глаза и подарите свои улыбки друг другу. Ещё раз вдохнём и произнесём «У меня сегодня всё получится!»

Эмоциональный настрой на урок.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя(Познавательные УУД).

Организационный момент.

Цель: активизация учащихся.

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Мне хочется, чтобы вы показали свои знания и умения. Показали, какие вы старательные и грамотные ученики.

2. Целеполагание.

- Прочитайте высказывание математика В.В. Произволова (на слайде):

«Геометрия полна приключений, потому что за каждой задачей скрывается приключение мысли. Решить задачу - это значит пережить приключение».

- Как понимаете это высказывание?

- Как оно связано с нашим уроком?

Действительно, геометрия - это большой раздел математики, исследующий геометрические фигуры и их свойства.

- Мы уже встречались с такими фигурами, но всё ли вы знаете о них?

- Решать задачи - это весело и интересно

- На уроке будем говорить о геометрии, геометрических фигурах…

- Нет, не все.

Познавательные УУД - учащиеся учатся искать информацию.

Коммуникативные УУД - учащиеся приобретают умения организовывать и осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, оценивать и точно выражать свои мысли.

3. Актуализация знаний. (устный счёт).

Цель -

-организовать актуализацию умений;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

Назови геометрические фигуры.

Запишите числовые равенства, пользуясь таблицей:

Чем все эти равенства похожи?

В пустой бочонок налили сначала 2 кг мёда, а затем на 3 кг больше, чем в первый раз. Масса бочонка вместе с мёдом стала равна 8 кг. Найдите массу пустого бочонка.

Фронтальная работа: задания для отработки устных вычислений, на знание таблицы умножения, на развитие логического мышления, обобщение актуализированных знаний;

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

4. Работа в тетради.

Подготовка руки к письму.

Минутка чистописания.

Откройте свои тетради и посмотрите на меня. Подготовим наши пальчики к письму.

Положите тетради правильно и запишите сегодняшнее число, классная работа.

На карточках записаны цифры: 5 ,4,8,7,2.

Запишите красиво в своих тетрадях: -НАИМЕНЬШЕЕ ЧИСЛО, которое можно составить с помощью этих цифр, наибольшее.

24, 87.

Расскажи всё о полученных числах.

5. Фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Возьмите фигуры. Рассмотрите их, назовите их одним словом.

Четырехугольники

С нечетным количеством сторон

Послушайте сказку «Родственники».

Жила на свете важная фигура. Кого бы ни встретила она, всем хвалилась «Посмотрите: стороны мои все равны, углы все прямые. Красивее меня нет фигуры на свете».

-Как же зовут тебя ,спрашивали встречные?- А зовут меня,……назовите ребята эту фигуру. А как вы узнали?(стороны равны, углы прямые)

Ходил Квадрат по свету и решил поискать родственников, ведь одному то скучно. Встречает на своем пути он вот такую фигуру (показ прямоугольник).Что-то знакомое родное увидел квадрат в этой фигуре.-«Как зовут тебя?» .Меня зовут……..ребята назовите

А почему она так называется? (все углы прямые)

Давайте убедимся в этом. При помощи треугольника измерим все углы. Сколько сторон у прямоугольника? (4)

Как называются стороны, которые лежат одна против другой? (противоположные)

Покажите их. Давайте измерим их длину (они равны)

Измерьте другие стороны. Что скажете?

Итак, сформулируйте вывод о противоположных сторонах прямоугольника

-Противоположные стороны прямоугольника равны.

В это можно убедиться, не измеряя стороны, а накладывая их друг на друга.

Но вернемся к сказке. Вот Квадрат и спрашивает: а не родственники мы с тобой?

Я бы тоже был рад узнать об этом . Если у нас найдется 5 признаков, по которым мы похожи, значит мы с тобой близкие родственники, и фамилия может быть одна и та же-ответил Прямоугольник.

Стали они искать и нашли эти 5 признаков сходства. Давайте и мы их найдем.

-4 угла.

-Все углы прямые.

-Четыре стороны.

-Противоположные стороны равны.

Какое же 5 свойство?

Где можем найти ответ?

Стр 116

Прочитайте хором это свойство.

А что же такое диагональ? Начертите диагонали на ваших фигурах. Измерьте их длины. Действительно ли они равны или нет?

Молодцы, ребята. А какая же общая фамилия может быть у них? (Прямоугольники)

Обрадовались фигуры тому, что нашли друг друга. Стали они вдвоем жить поживать, вместе по белу свету гулять.

Понравилась сказка? Как вы думаете, где нам в жизни могут пригодиться эти знания?

Получают задания, работают над решением поставленной задачи

(обсуждение проблемных вопросов)

Представляют продукт деятельности

Квадрат

Прямоугольник

В книге, спросить у учителя.

Длины диагоналей прямоугольника равны.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

(Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного (Познавательные УДД)

Коммуникативные УУД - учащиеся приобретают умения организовывать и осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, оценивать и точно выражать свои мысли.

Физминутка

(Немного отдохнём, сделаем зарядку)

Выполняют задания

6.Работа с учебником.

Работа в тетради №2

Стр 117 №4, №5

Стр 58 №1, ,2,3,4,5,6

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Итог.

Домашнее задание.

-Что нового узнали?

-Назовите свойства прямоугольника.

-Где можно использовать полученные знания?

На столе у каждого из вас лежит картинка. Нарисуйте ваше настроение чтоб получился смайлик. Жёлтый - у меня всё получается, я всё понял.

- я понял, но ещё сомневаюсь -зелёный,

и красный- мне нужна помощь.

Представляют продукт деятельности,

Рефлексия.

Коммуникативные УУД)

Уметь выполнять работу по предложенному плану. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

(Регулятивные УУД)

- Молодцы! Оценки за урок.

Справились со всеми заданиями, а теперь посмотрите, что будет задано на дом.

Стр 60№7 4