Рабочая программа 6 класса. по письму и развитию речи на дом обучение.

Письмо и развитие речи

1. Пояснительная запись.

В школе для умственно отсталых детей в старших (5-9) классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но не более сложном речевом и понятийном материале:

- овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывок из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

- получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

- научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- быть социально адаптированными речи и мышления школьников с психическим недорозвитием являются составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

2. Общая характеристика учебного предмета.

На уроках письма уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.

Школьники учатся полно, правильно и последовательно отвечать на поставленные вопросы; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и «Программой 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида предмет «Письмо и развитие речи» изучается в 6 классе по 2 часа в неделю. Общий объем учебного времени составляет 68 часов.

4. Содержание учебного предмета.

Повторение.

Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространенные и распространенные. Однородные члены предложения. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при однародных членах.

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание безударных гласных. Звонких и глухих согласных. Слова с разделительным ь. Двойные и непроизносимые согласные.

Слова

Состав слова. Однородные слова. Корень, приставка, суффикс, окончание. Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.

Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.

Правописание приставок с о и а (от,до,но,про,за,на), приставка пере-, единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с,в,над,под,от).

Имя существительное. Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число, падеж.

Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа.

Склонение имен существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний. Правописание родительного падежа существительных женского и среднего рода с основой на шипящих.

Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе.

Имя прилагательное. Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательном речи.

Умение различать род, число, падеж прилагатеьного по роду, числу и падежу существительного и согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе, падеже.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

Предложение

Простое предложение. Простые предложения с однородными членами.

Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, с союзом а, но. Знаки препинания при однородных членах.

Сложное предложение. Сложное предложение с союзами и, а, но, Знаки препинания перед союзами.

Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении.

Связная речь

Работа с деформированным текстом.

Распространение текста путем включения в него имен прилагательных.

Изложение рассказа по коллективно составленному плану (тематика: общественные дела, достойный поступок товарища и т.д.)

Составление рассказа по картинке по коллективно составленному плану.

Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имен прилагательных.

Составление рассказа по опорным словам и данному плану. Составление рассказа с помощью учителя по предложенным темам («Прогулка в лес», «Летом на реке», «Лес осенью», «Катание на лыжах» и др).

Сочинение по коллективно составленному плану на материале экскурсий, личных наблюдений, практической деятельности.

Деловое письмо: письмо товарищу, заметка в стенгазету (о проведенных мероприятиях в классе, хороших и плохих поступках детей и др), объявление (о предстоящих внеклассных и общешкольных мероприятиях).

Повторение пройдено за год.

5. Календарно-тематическое планирование

6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Наглядно - демонстрационный материал по разделам программы.

7. Планируемые (ожидаемые) результаты изучения учебного предмета

Учащиеся должны уметь:

• Правильно обозначать звуки буквами на письме; подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

• Проверять написание в корне безударных гласных звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов;

• Разбирать слово по составу;

• Выделить имя существительное и имя прилагательное как части речи; строить простое распространенное предложение с однородными членами;

• Связно высказываться устно и письменно (по плану) - пользоваться словарем.

8. Литература

1. А.К.Аксенова «Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе М.»Владос» 2009г

2. А.К.Аксенова., Э.В.Якубовская «Дидактические игры на уроках чтения и русского языка с специальной (коррекционной) школе М.»Владос» 2009г

3. В.В.Волина «Занимательное Азбуковедение» М. «Просвещение»1999г