Урок письма по теме «Упражнение в написании слов с буквами «в», «б» ».

Урок письма

по теме

«Упражнение в написании слов с буквами «в», «б» ».

1класс, УМК «Перспектива»

Учитель начальных классов : Старикова Инна Ивановна

Ейск,2016г

Тема: «Упражнение в написании слов с буквами «в», «б».

Тип урока: закрепление пройденного материала.

Цель: создать условия для закрепления правильного написания соединений букв в словах ; учить составлять и писать предложений ;упражняться в написании слов с буквами «в», «б».

Задачи урока:

Образовательная: упражняться в написании слов с буквами «в», «б», составлять предложения;

Развивающие: развивать речь, память, внимание, логическое мышление;

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, бережное отношение к животным.

Оборудование: рабочая тетрадь «Пиши красиво», презентация, компьютер, документ-камера.

Планируемые результаты урока:

Личностные:

-принимают и осваивают социальную роль обучающегося;

-имеют мотивацию к учебной деятельности;

-стремятся развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми , умение доказывать свою точку зрения , внимание, память , логическое мышление ;

-проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Регулятивные:

-формулируют и удерживают учебную задачу урока;

-контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность учащихся, при необходимости вносят корректировки ;

-применяют установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

- используют умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-строят логическую цепочку рассуждений ;

-анализируют сравнивают , делают выводы , устанавливают причинно- следственные связи .

Коммуникативные:

-умеют слушать , слышать , понимать учащихся ;

-аргументируют свою точку зрения , при этом уважают в общении и сотрудничестве , как партнеров , так и самих себя

-развивают умения строить устное речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Ход урока:Здравствуйте ребята !Сегодня урок письма проведу у вас я. Меня зовут Инна Ивановна !

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-Давайте улыбнемся друг другу .Посмотрите на соседа , улыбнитесь ему. А теперь подарите свою улыбку мне .Покажите , с каким настроением вы пришли на урок .

-А я желаю вам удачи, ведь с маленькой удачи начинается большой успех.

На уроке все ответы даем полно и правильно, с места не выкрикиваем, если готовы ответить поднимаем руку .

Учащиеся приводят свое рабочее место в порядок

2.Актуализация знаний .

Посмотрите внимательно на обложку рабочей тетради и, скажите, как она называется?

-Правильно ! Девиз нашего урока «Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно». (Слайд1).

Давайте вспомним ,сколько букв в русском алфавите ?

-Давайте хором назовем все буквы алфавита.

-На какие группы делятся буквы ?

-Сколько гласных звуков в алфавите?

-Сколько гласных звуков обозначают 1 звук ?

-Назовите их

-Давайте назовем гласные буквы ,которые обозначают 2 звука?

-Как называют такие буквы ?

-Когда эти «хитрые буквы» обозначают 2 звука ?

-Приведите примеры.

-Давайте назовем , на какие группы делятся согласные звуки.

-Назовите парные согласные.

-Назовите согласные ,которые всегда мягкие

-Назовите согласные ,которые всегда твердые

-Назовите согласные ,которые всегда звонкие(сонорные)

-Назовите согласные ,которые всегда глухие

-Назовите буквы, не обозначающие звуков.

Ребята ,сегодня к нам пришел гость , чтобы узнать кто это вам нужно разгадать загадку .

Слушайте внимательно, кто знает ответ, поднимает руку.

Прыгун-трусишка:

Хвост-коротышка,

Глазки с косинкой ,

Ушки вдоль спинки ,

Одежда в два цвета -

На зиму, на лето.

Комочек пуха ,длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку.

-Каким цветом шубка у зайчика летом ?(Слайд2)

-А зимой?(Слайд3)

-Почему?

-Как можно ласково назвать зайца?

Пальчиковая гимнастика.

-Сейчас мы с вами проведем пальчиковую гимнастику , для того чтобы подготовить наши кисти рук к письму.

Мы капусту рубим-рубим,

Мы капусту солим-солим,

Мы капусту трем -трем,

Мы капусту мнем-мнем.

-Откройте рабочую тетрадь на странице 18.(использование документ-камеры)

- Прочитай слова в верхней строке.

-Давайте посчитаем сколько слогов в слове «зайка»

-3-4 «зай-ка»

-Сколько слогов?

-Почему ?

-Посчитаем ,сколько слогов в слове «зайчик»

-3-4 «зайчик»

-Сколько слогов ?

-Почему?

-Посчитаем , сколько слогов в слове «заюшка»

-3-4 «заюшка»

-Сколько слогов?

-Почему?

Сядьте ровненько , ноги вместе , проверьте положение тетради, между столом и грудью должен проходить кулачок ,поставьте руки на локоток на таком расстоянии должна находиться голова .

-Возьмите в руки карандаш и внимательно посмотрите на доску, я показываю написание 1-го слова с комментированием, а вы внимательно смотрите, остальные слова вы прописываете самостоятельно (1 ученик комментирует).

На доске гость - заяц.

Зайка,зайчик , заюшка.

На следующей строчке напишите слова точно так же .

Обводите слова, правильно соединяя буквы. А я и наш гость зайка посмотрим, как вы стараетесь.

Учитель организует работу по обводке изученных букв.

Посмотрите на картинку, что изображено?

-Что изображено на 2-ой картинке?

-Что изображено на 3-ей картинке?

Возьмите карандаш и обведите слова(1 ученик комментирует).

дом домишко избушка

На следующей строчке напишите слова точно так же .

Прочитайте следующее задание

Работа над предложением. Учитель организует работу по записи предложений.

Прочитай и допиши предложение Лиса выгнала зайку из …

-Кто помнит , из какой сказки это предложение ?

-Сейчас мы с вами посмотрим сказку «Заюшкина избушка» (показ видео- фрагмента мультфильма)

-Какого слова не хватает?

-Какое предложение получится?

- Сколько слов в предложении?

- Какой знак стоит в конце этого предложения?

-Допишите слово «избушки» с маленькой буквы.

(с комментированием)

Прочитай следующее предложение.

Кто помог зайке? (петушок)

-Какой знак стоит в конце предложения ?

- С какой интонацией нужно читать?

-Давайте хором прочитаем предложение

-3-4 «Кто помог зайке?»

Дайте ответ на вопрос. ( фронтальный опрос)

- Как начинаем писать предложение?

- Что поставим в конце предложения? Почему?

(1 ученик пишет под документ камерой остальные в тетради)

-Возьмите карандаш и с большой буквы записываем предложение: Петушок помог зайке.

Физминутка (видео)

-Сейчас мы с вами поработаем с ребусами.

Посмотрите внимательно на слайд, кто догадался какое это слово ,поднимите руку .

Как вы думаете, какое 1 слово?

Почему ты так считаешь ?

Какое слово 2?

Почему ?

Какое слово 3?

Почему?

Сядьте ровненько , ноги вместе , проверьте положение тетради, между столом и грудью должен проходить кулачок ,поставьте руки на локоток на таком расстоянии должна находиться голова .

Запишите слова с маленькой буквы , без запятой дрова дерево занавес

«Пиши красиво».

Проговаривают девиз хором

33

Хором называют буквы алфавита.

На гласные и согласные звуки.

6

А,о,у,ы,э,и

Е,ё,я,ю

«Хитрые буквы»

Гласные буквы е ,ё,ю,я обозначают 2 звука ,если они стоят : (Слайд 3)

1.В начале слова (яма ,юг,Емеля)

2.После гласных (заявка, приют)

3.После букв ь,ъ (въезд,Наталья,вьюга)

На парные ,звонкие,глухие ,мягкие,твердые.

б-п,г-к,д-т,з-с,в-ф,ж-ш.

й,ч,щ

ж,ш,ц

л,м,н,р,й

х,ц,ч,щ

ь,ъ

Заяц

Летом серая ,а зимой белая.

Зайчик, заюшка, зайка.

Выполняют вместе с учителем пальчиковую гимнастику.

2 слога

Потому что в слове 2 гласных

2

Потому что в слове 2 гласных

3

Потому что в слове 3 гласных

Обводят прочитанные слова в соответствии с образцом:зайка,зайчик, заюшка.

Дом.

Домишко.

Избушка.

Узнай сказку. Допиши предложение.

Заюшкина избушка

Избушки

Лиса выгнала зайку из избушки.

</<br>

5 слов в предложении.

В конце предложения стоит точка.

Кто помог зайке?

Вопросительный

Петушок помог зайке.

С большой буквы.

В конце предложения поставим точку.

Дрова

Дерево

Занавес

Записывают в рабочей тетради.

3.Закрепление

Посмотрите на следующее задание .

Прочитайте его.

Птицы: зарянка, зяблик, дрозд (показ картинок Слайд 13)

Возьмите в руки карандаш и обведите каждое слово в предложении.

Нам нужно дописать еще одну птицу.

-Каких еще птиц вы знаете?

Давайте с вами запишем с маленькой буквы, после запятой слово «воробей» и поставим точку.

Прочитайте следующее предложение.

-Связаны ли эти предложения по смыслу?

-Можно ли назвать эти предложения текстом?

-Почему?

Возьмите карандаш и обведите каждое слово в предложении.

Посмотрите внимательно на следующее задание.

Нам необходимо прописать буквы «д», «у», «в».

-Возьмите карандаш ,обведите буквы ,а затем самостоятельно запишите эти чередуя до конца строчки.

Прочитайте слова ( здравствуйте , добрый день)

-Когда и кому мы говорим эти слова ?

-Кто знает ,что означает слово « здравствуйте»?

Посмотрите на следующее задание .

Прочитайте его .(Пушистый, усатый, непослушный)

О ком это говорится ?

Обведите слово «Это» и допишите слово «кот»

(Это кот)

-Кот какой ?

Запишите после вопроса (какой?) пушистый, усатый ,непослушный.

Продолжи

Обводят слова.

Ответы учащихся.

Зяблик не зябнет. Он не боится холода.

Да

Потому что предложения связанны по смыслу.

Прописывают буквы

Когда мы говорим «здравствуйте» мы желаем друг другу здоровья, так же как и «здравия желаю», повелось с давних времен и считалось жестом уважения при приветствии.

О коте.

Пушистый, усатый, непослушный

4.Итог урока

-Сегодня на уроке мы с вами упражнялись в написании слов ,вспомнили сказку «Заюшкина избушка», отгадывали ребусы.

5.Рефлексия

Закончи предложение

Сегодня на уроке я научился ……

Больше всего мне понравилось…….