Урок русского языка, 2 класс. Тема 'Правописание суффиксов ик, ек в именах существительных'

Учитель: Маркова Людмила Александровна

Место работы, должность:

ГБОУ СОШ посёлка Прибой

Класс:

2 класс

Предмет:

Русский язык

Используемое оборудование:

мультимедийный проектор, экран, ПК

Тема урока: Правописание суффиксов : -ик-, -ек- в именах существительных

(УМК "Начальная школа XXIвека")

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: создание условий для усвоения правописания суффиксов существительных

-ик-, -ек-.

Задачи урока: предметные УУД:содействовать формированию грамотно писать слова с суффиксами -ик-, -ек- (организовать наблюдение над словами, подвести детей к открытию способа проверки), содействовать развитию навыка каллиграфического письма и орфографической зоркости, способствовать развитию умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

метапредметные:способствовать формированию УУД:

регулятивных: формировать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и оценивать учебные действия;

познавательных: формировать умения структурировать знания, учить делать выводы и обобщения; применять алгоритм; поиск и выделение необходимой информации;

коммуникативных: развитие навыков коллективного сотрудничества со сверстниками и учителем, умения выражать свои мысли;

личностные УУД: способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, парная.

Оборудование: учебник "Русский язык" С.Иванов, для 2 кл. ч.1, рабочая тетрадь "Пишем грамотно" №1, ЭОР «Русский язык 2 класс» (Вентана-Граф), презентация к уроку.

Ход урока.

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Самоопределение

к деятельности Орг. момент

Формировать умение оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке. Проверить готовность к уроку, дать положительный настрой на урок.

Здравствуйте, ребята. Вы готовы к деятельности по открытию нового знания?

На столах лежат пенал, учебник и тетрадь.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок, Постарайтесь все понять
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать.
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!

Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

Выполнили самооценку готовности по критериям:
• правильность выбора учебных принадлежностей,
• правильность и аккуратность расположения предметов на парте,
• самостоятельность подготовки,
настрой на урок.

Личностные, регулятив-ные.

Мотивация к учебной деятельности

2.

Актуализация знаний, мотивация

3. Постановка учебной задачи

Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний: повторение звуков, корзина идей, повторение ранее изученных суффиксов ушк, онок, ёнок,ник.
Создание ситуации успеха.

Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему: еще не знакомы с правилом написания суффиксов -ек и -ик., познавательную цель: открытие способа гласной в суффиксах -ек или -ик на основе сравнения и умения применять данный способ алгоритма и тему для изучения: написание суффиксов -ек, -ик. (в совместной деятельности с учителем).

Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску.

Слайд 1

Сейчас мы поиграем в игру

« Третий лишний». В каждом ряду найдите лишнюю букву, докажите почему она лишняя и запишите в тетрадь.

1. м л с

2. я ё у

3. з ф б

4. н ф р

5. а и ы

6. к ж ш

7. з ж с

Какое слово получилось?

Слайд 2 СУФФИКС

А что вы знаете о суффиксах?

Спасибо за ваши ответы.

Слайд 3

-Распределите данные слова на три группы. Подумайте, по какому признаку это можно сделать? Запишите эти слова.

В.рона , ст.лбы, ключ.к, в.лна, д.вочка, замоч.к.

Как вы думаете, есть ли орфограмма в словах третьего столбика? Докажите.

-Какую учебную задачу мы поставим перед собой на уроке? (познакомиться с новой орфограммой)

Вопросы:

Как называется орфограмма?

Можно ли её проверить?

Какую поставим цель на нашем уроке? (научиться писать суффиксы ек и ик)
Слайд 4

Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-

Ребята определяют, какая буква лишняя в каждом ряду. Записывают в тетрадь буквы и получают слово СУФФИКС

Это: часть слова,
служит для образования новых слов,
стоит за корнем,
обозначается /\ ,
Чтобы найти суффикс, надо сначала отметить в слове окончание и корень.
Часть слова между окончанием
и корнем и будет суффикс.

Фронтальная работа

Распределяют слова по группам (по виду орфограмм) и вставляют пропущенные буквы.

1. Ворона, девочка

2. Столбы, волна

3. Ключ.к, замоч.к

Называют критерий классификации.

Сталкиваются с затруднением

(не могут назвать орфограмму в словах третьего столбика).

Ставят учебные задачи.

Называют орфограмму.

Предметные, коммуникативные, позна-вательные, коммуникативные, личностные.

Умение клас-сифициро-вать и опре-делять крите-рий для клас-сификации.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Планирова-ние деятель-ности

4. Решение учебной задачи

Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового способа деятельности (правила) Осмысление новой информации детьми.

Слайд 5

-Я предлагаю вам заглянуть сейчас в сказку «В стране невыученных уроков», где главный герой Витя Перестукин попал в затруднительную ситуацию. Он, также как и мы, не знает, какие буквы вставить в слова ключик и замочек. Давайте посмотрим фрагмент из этого мультфильма и узнаем, как он справился с этой задачей.

(13мин 30 сек - 15 мин 05 сек)

А теперь давайте прочитаем правило.

Слайд 6.

В суффиксе -ЕК- при изменении формы слова гласная «убегает»:

замочЕК - нет замочКа

Суффикс -ИК- сохраняет

гласную при изменении формы слова:

ключИК - много ключИКов

Наблюдают за словами

( изменяют форму слова - выделяют суффиксы).

Обсуждают свои наблюдения.

Делают вывод, сравнивают собственный вывод с правилом в учебнике.

Записывают буквы в слова: ключик, замочек.

Предметные, коммуникативные, познаватель-ные, личностные, регулятив-ные

Умение сотрудничать со сверстни-ками.

Умение наблюдать, анализировать, сравнивать и делать выводы.

Умение составлять алгоритмы

Физ. минутка

Цель этапа
Сохранение здоровья детей.

Предлагаю прервать активную мыслительную деятельность, заменив ее активной физической.
1. «Буратино»

Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся…

Руки в стороны развёл, ключик, видно, не нашёл.

Чтобы ключик нам достать, на носочки надо встать.

2. Если я назову слова с -ик- приседают мальчики, а если с -ек- приседают девочки: песик, дубочек, звоночек, кирпичик, дворик, лесочек.

Выполнение динамической паузы

Регулятив-ные, личностные

5.Первичное закрепление

Цель этапа
Формирование умения выполнять задание по алгоритму: написание гласной в суффиксе ек или ик.
Взаимодействие в образовательном процессе

-Для того, чтобы мы смогли писать слова с суффиксами -ик, -ек, я предлагаю вам составить алгоритм.

Слайд 7.

1. Выделяем корень слова. Если слышим после корня [ИК], сразу слово не пишем.

2. Изменяем форму слова, подставляя к нему слова нет, много. Проверяем, остался гласный звук или исчез.

3. Если гласный звук остался, пишем суффикс -ИК-, если гласный звук исчез, пишем суффикс -ЕК-.

А сейчас я предлагаю вам потренироваться в написании слов с данными суффиксами.

а) Работа с ЭОР по диску «Русский язык» 2класс (цепочкой по 1 чел у доски)

б) Работа в рабочей тетради, урок 54упр 1 (самостоятоятельно)

Составляют алгоритм.

Работают над закреплением правила. Учатся работать по алгоритму.

Решают типовое задание на новый способ действия с проговариванием алгоритма во внешней речи.

6.Итог занятий. Рефлексия деятельности

Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

-Какую учебную задачу мы поставили перед собой на уроке?

-Смогли мы её достичь?

Слайд 7

Я узнал(а)…

Мне было трудно…

Мне было интересно…

- У вас на партах лежат маленькие замочки и ключики. Если сегодня на уроке вы открыли для себя новое знание по русскому языку, возьмите ключик и поднимите его вверх. Если вы считаете, что не до конца разобрались с правилом, что остались вопросы по этой орфограмме, возьмите замочек.

Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущие уроки.

Предметные, познавательные,регулятивные,личностные,коммуникативные

7. Домашнее задание

Формирование умения в домашних условиях применять правило, изученное на уроке
Взаимодействие в образовательном процессе

Ребята, закрепить знания о правописании суффиксов вы сможете при выполнении домашнего задания.

Откройте дневники, запишите домашнее задание. Раб тетр. стр 71 упр. 3

Спасибо за работу на уроке.

Предметные, познавательные, личностные, коммуникативные.