Учителю
Календарно тематическое планирование по русскому языку для 3 класса

Календарно тематическое планирование по русскому языку для 3 класса

Автор публикации: Каюда Т.А.

Дата публикации: 18.11.2014

Краткое описание: Календарно тематическое планирование для учителей работающих по программе "Планета знаний" в 3-м классе. Сведения об образовательной программе, на основе которой составлена рабочая программа 3 класса. Рабочая программа составлена на основе федерального государс

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Сведения об образовательной программе, на основе которой составлена рабочая программа 3 класса.

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, в соответствии с учебным планом и образовательной программой. Программа Л.Я.Желтовской, О. Б. Калининой «Русский язык» (1-4), УМК «Планета Знаний», рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. - М: Астрель, 2011.

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа 3Б, в том числе для прохождения практической и контрольной части

На реализацию рабочей программы по русскому языку во 3 классе в учебном плане ООП ЛГ МБОУ «СОШ № 3» предусмотрено 170 часов (5 часов в неделю). Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям стандарта начального общего образования и стартовым возможностям обучающихся 3- класса, поэтому в программу не внесено изменений. В соответствии с содержанием образовательной программы Л.Я. Желтовская Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина«Русский язык»

(1-4), УМК «Планета знаний», часы на прохождение рабочей программы во 3- классе распределены следующим образом

№п/п

Раздел

Количество часов

Практические работы

Контрольные работы

Язык и речь

20 ч

Проводники наших мыслей и чувств

13ч

Выражаем мысли и чувства

21ч

О главном

44ч

Конкретизируем значение , распространяем мысль

32ч

Распределяем мысль(продолжение)

20ч

Повторение изученного в 3 классе

20ч

Программно-методическое обеспечение рабочей программы 3 (дополнительная литература) и технические средства обучения

Для полноценной реализации учебного предмета во 3 классе имеется необходимое учебно-дидактическое и методическое обеспечение образовательного процесса.

Дидактическое и методическое обеспечение.

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Л.Я.Желтовская, О.Б. Калинина., Русский язык: Учебник для 3 класса: В 2ч.- М.:АСТ, Астрель,2013.-142с.

Обучение во 3 классе по учебнику «Русский язык» Л.Я.Желтовской, О.Б.Калининой: программа, методические рекомендации, тематическое планирование/Л.Я.Желтовская.- М.:АСТ: Астрель, 2012-94,(2)с.

Л.Я.Желтовская, О.Б. Калинина., Рабочая тетрадь по русскому языку.3 класс: В 1- 2ч.-М.:АСТ:Астрель:20134.(Планета знаний)

Рабочие программы. Начальная школа 3класс. УМК «Планета знаний»/Л.Ю. Плахотник;М.:Планета,2013-216с.

Материально- техническое обеспечение.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд. Книгопечатная продукция.

Алфавит

Имеется

Набор букв русского алфавита на магнитах

Имеется

Таблицы по русскому языку

Имеются

Лента букв

Технические средства обучения.

Интерактивная доска

Имеется

Мультимедийный проектор

Имеется

Компьютер

Имеется

Колонки

Имеется

Принтер

Имеется

Электронные образовательные ресурсы(ЭОР)

Интерактивный плакат «Звуки и буквы»

Имеется

Цифровые образовательные ресурсы (ресурсы Интернет)

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http:/schoolcollection.edu.ru/about/

ЦОРы

Имеется

Примечание: Д - демонстрационный материал, К - комплект на каждого обучающегося, Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух обучающихся), П - комплект для работы в группах (1 на пять- шесть человек).

Назначение рабочей программы 3-Б по предмету

Программа является инструментом управления обучения русскому языку в 3 классе ЛГ МБОУ «СОШ № 3». Программа определяет цели, задачи, содержание, методико-дидактические принципы, адекватные педагогические технологии, критерии оценивания, условия реализации программы, наглядность, ТСО. Программа призвана обеспечить индивидуальный подход к освоению предмета «Русский язык» каждым обучающимся 3 класса с учётом особенностей и потребностей каждого обучающегося.

Содержательные линии предмета русский язык рабочей программы 3- класса.

Речь.
Высказывание. Текст.
Речевой этикет.
Развитие речи. виды речевой деятельности (коммуникативно-речевые умения
Слушание и чтение.
Говорение и письмо.
Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений
Общие сведения о языке
Фонетика, орфоэпия.
Графика
Чистописание
Слово и его значение (лексика)
Слово и его строение (состав слова, морфемика)
Слово как часть речи (морфология)
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Глагол.
Местоимение.
Служебные части речи.
Синтаксис
Словосочетание.
Предложение.
Орфография и пунктуация

Цели рабочей программы по предмету русский язык:

Познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением обучающихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;

Социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции обучающихся (развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

Воздействовать на эмоционально-нравственное, речевое и интеллектуально развитие обучающихся

Формировать у обучающихся первоначальные знания в области фонетики, графики, синтаксиса, орфографии, лексики.

Обогащать словарный запас обучающихся.

Воспитывать у школьников уважение к русскому языку как к части нашей национальной культуры.

Принципы построения

линейные.

Специфика предмета

гуманитарные науки

Технологии, методики

ИКТ, здоровьесберегающие

Требования к уровню подготовки обучающихся

Планируемые результаты освоения русского языка в 3 классе по УМК «Планета знаний»

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);
понимание сопричастности к языку своего народа (я - носитель языка);
осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;
восприятие русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания того, что изменения в культуре народа, находят своё отражение в языке;
внимание к мелодичности народной устной речи (ритмический рисунок, мелодика текста) и изобразительным средствам русского языка (синонимы, антонимы, переносное значение слов);
положительной мотивации к изучению русского языка как средства, важного для жизни человека, познавательный интерес к изучению разных типов предложений, позволяющих решать разные коммуникативные задачи (передавать информацию, просить, доказывать и т.д.).

Обучающиеся получат возможность для формирования:

осознания русского языка как основного средства мышления и общения;
восприятия русского языка как явления культуры русского народа, понимания связи развития языка с развитием культуры и общества;
понимания богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, внимания к синонимическим средствам языка при выражении одной и той же мысли;
внимания к мелодичности народной звучащей речи;
стремления к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;
положительной мотивации и познавательного интереса к изучению курса русского языка.

ПРЕДМЕТНЫЕ

обучающиеся научатся:

осознавать слово, предложение как главные средства языка;
использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;
использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);
различать родственные (однокоренные) слова и формы слов;
осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;
осознавать основания (общее значение) для объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлоги, союзы);
осознанно использовать для отрицания частицу НЕ;
осознавать роль изучения словосочетаний в курсе русского языка, их общность со словом в назначении - назвать предмет, явление;
осознавать признаки и назначение предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность, речевая задача);
находить главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды) при анализе предложений и употреблять разные члены предложения при создании собственного высказывания;
анализировать (производить разбор) словосочетаний,
простых предложений;
вычленять общие способы решения орфографических задач и использовать их при письме;
применять правила правописания (в объёме содержания курса 3 класса);
определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определённой орфограммой;
каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 65-70 слов, писать под диктовку тексты в 60-65 слов; излагать содержание исходных текстов в 60-75 слов.

Обучающиеся получат возможность узнать:

производить звуко-буквенный, морфемный, морфологический анализы слов;
соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);
использовать свойства значений слов (однозначность, многозначность, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением) при создании собственных высказываний;
оценивать уместность использования слов в тексте, подбирать точные слова при выражении своих мыслей и чувств;
дифференцировать предложения по цели высказывания, по силе выраженного чувства, по строению (простое, сложное);
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
распознавать типы текстов по их назначению: повествование, описание, рассуждение;
создавать тексты /сочинения/ в 8-12 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся на доступном уровне:

осознавать цели и задачи раздела курса;
в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;
адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;
намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;
объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;
осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

Обучающиеся получат возможность научиться:

осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;
планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе;
осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника);
осуществлять само_ и взаимопроверку работ;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах);
использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот;
находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи, виды предложений, типы текстов;
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений).

Познавательные

Обучающиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;
выделять существенную информацию из читаемых текстов;
свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в значимых частях слова, словосочетания, части речи;
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
владеть общим способом проверки безударных гласных, способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Обучающиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах, детских энциклопедиях);
преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;
находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: части речи; виды предложения, типы текстов;
осуществлять синтез как составление целого из частей (составления текстов).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);
прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); озаглавливать текст;
задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить)
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Обучающиеся получат возможность научиться:

участвовать в диалоге (относиться к мнению других, задавать вопросы, уточнять, высказывать свою точку зрения);
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;
понимать тему и основную мысль высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; озаглавливать текст по основной мысли текста;
подробно воспроизводить содержание текста с опорой на план (составленный самостоятельно);
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (извинения, пожелания, побуждения других к действию...).

Контроль уровня обученности

Для отслеживания результатов усвоения учебной программы в 3 Б классе предусматриваются следующие формы контроля:

Стартовый
Текущий
Тематический
Итоговый

Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя, в рамках накопительной системы, создание портфолио.

№ п/п

Тема

Вид контроля

Дата

Входная контрольная работа

Стартовый

4.09.14

Диктанты

Текущий

Тематический

16.09.14

14.10.14

25.11.14

4.02.15

12.02.15

17.03.15

28.04.15

6.05.15

Проверочные работы

Текущий

Тематический

29.10.14

5.03.15

14.04.15

12.05.15

Контрольные работы

Текущий

Итоговый

21.10.14

16.12.14

11.03.15

19.05.15

Тесты

Текущий

17.10.14

24.10.14

25.02.15

26.05.15

13.Проектная и исследовательская работа обучающихся

В 3 Б классе предполагается работа над коллективным проектом «Города - герои», который будет реализован через внеурочную деятельность с привлечением педагога ЦДО «Радуга».

14.Планируемая работа с обучающимися 3 Б на основе анализа входных контрольных работ.

Входная контрольная работа (списывание с грамматическим заданием) позволила выявить уровень остаточных знаний по предмету русский язык. В классе обучается 25 человек. Работу писали 22 человека. 100% выполнения всей работы - 3чел. Списывание выполнено со следующими показателями: на «5» - 8 чел., на «4» -6 чел., на «3» - 8чел., на «2»-0 чел. Основными недочетами работ по списыванию являются исправления , пропуск замена. Для устранения этого недочета ежедневно проводятся минутки чистописания. Грамматическое задание включало два задания: «Найди и подчеркни грамматическую основу», «Нади и выпиши слова с приставками», Результаты выполнения грамматического задания следующие: на «5»- 6 чел., на «4»- 9 чел., на «3» - 7 чел., на «2» - 0 чел. Наиболее низкие показатели обучающиеся 3 Б класса показали по теме «Правописание предлогов и приставок».

Для устранения данных недостатков, считаю, необходимо работать над:

- развитием умения находить грамматическую основу

- работать над развитием орфографической зоркости;

- работать над развитием речи обучающихся.

В организации внеурочной деятельности по предмету и воспитательной работе с обучающимися использую:

система инновационной оценки «портфолио»;

Темы учебного предмета, требующие доработки по результатам входной работы

№ п/п

Тема

Дата

Вид диагностики

Выделение грамматической основы

Сентябрь

Тренажёры с ИКТ. Игры. Практическая работа. Работа в парах.

Каллиграфия письма.

Пропуск букв.

В течение года

Минутки чистописания

Развивающие игры на внимание. Практические задания по карточкам.

Кроме этого предусмотрена индивидуальная работа для обучающихся, показавших высокий уровень предметной подготовки.

Работа с обучающимися высокого уровня предметной подготовленности

№ п/п

Вид деятельности

Дата

Вид диагностики

Пословицы, поговорки

В течение года

Олимпиада «Русский медвежонок»

«Познание и творчество»

Ребусы

Школьная олимпиада

Фразеологизмы

ЭМУ

Расписание учебного времени.

№

Распределение учебного времени

Общее количество часов

В том числе

Развитие речи

Тест

Словарные диктанты

Проверочные работы

Контрольные работы

Экскурсии

Всего часов по учебному плану

170

Количество часов в неделю

Запланировано на 1 четверть

Запланировано на 2 четверть

Запланировано на 3 четверть

Запланировано на 4 четверть

Планирование основных тем (разделов, блоков, модулей)

№

Тема (раздел, блок, модуль)

Количество часов

Язык и речь

20 часов

Проводники наших мыслей и чувств

13 часов

Выражаем мысли и чувства

21 часов

О главном…

44часа

Конкретизируем значение, распространяем мысль…

32 часа

Распределяем мысль (продолжение)

20часов

Повторение изученного в 3 классе

20 часов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку на 2014 - 2015 учебный год

№

п/п

Календарный

Срок

Тема занятия

Количество

Часов

Виды деятельности

Обучающихся

Информационное обеспечение, в том числе ресурсы школьного технопарка

План

Факт

Теория

Практика

Контроль

Раздел ЯЗЫК И РЕЧЬ (20 ч)

1/2

1.09

2.09

Речь устная и письменная

Осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык».

Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью.

Находить основную мысль читаемых текстов.

Сравнивать тексты, написанные разными стилями.

Следовать рекомендации

ям памяток при анализе и списывании текстов.

Отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного сообщения. написанные разными стилями.

Электронный учебник

4.09

Входная контрольная работа.

5.09

Работа над ошибками. Речевые действия (особенности устной и письменной речи)

3.09

Речевые действия (особенности устной и письменной речи)

6/7

8.09

9.09

Правила записи слов

(проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне)

Интерактивное задание.

10.09

Большая буква

в именах собственных

Обнаруживать орфограммы в звучащих и написанных словах, устно и письменно аргументировать тип орфограммы.

Обнаруживать общее (называть) и различное в функциях

слова и словосочетания.

Различать функции языковых единиц: называть (слово, словосочетание) и выражать мысли, чувства (предложение, текст).

Наблюдать над условиями связи разных частей речи в словосоч

етании, предложении.

Осуществлять осознанный и уместный выбор слов, фразеоло

гизмов.Наблюдать, делать простые выводы.

Электронный учебник

11.09

Лексическое значение слова.

Интерактивное задание.

ed49375-f7f15c6c9b4c/?inteface=catalog&class=44

10/11

12.0915.09

Слово: его значение, значимые части

16.09

Словарный диктант

17.0918.09

Слово в предложении и тексте

19.09

Уроки тренинги .

Письмо по памяти

16/17

22.09

23.09

Письмо под диктовку

и его анализ

18/19

24.09

25.09

Р.Р.Изложение и его

Анализ

26.09

Р.Р.Творческая работа: зарисовка уголка родной природы

Вид контроля: (по данному разделу) стартовый,текущий

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Предметные: Выделять отличительные признаки устной и письменной речи

Проводить звуко-буквенный анализ слов, определять части речи по вопросу и смыслу, определять однокоренные слова, различать прямой и переносный смысл слов

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, проверять орфограммы с помощью проверочных слов

Обозначать мягкость согласных на письме, объяснять использование мягкого знака в словах

Грамотно записывать имена собственные,

Рассказывать о составе слова и его значимых частях,

Личностные: Осознавать свою роль в сохранении богатства русского языка.

Регулятивные: Выделять отличительные признаки устной и письменной речи.

Использовать приёмы проверки орфограмм в корне слова.

Устранять помехи в достижении понимания текста (оформлять предложения в не пунктированном тексте).

Контролировать грамотность записей, как в процессе письма, так и после его завершения.

Познавательные: Находить общую информацию в текстах разных упражнений.

Понимать замысел автора текста и дополнять текст нужными пословицами.

Группировать слова по типам орфограмм и используемым способам проверки.

Добывать информацию из читаемого текста, на её основе осуществлять поисковую работу

Подбирать слова, восстанавливая смысл предложений (на основе контекста).

Читать текст с пониманием отношения автора к описываемому явлению осени

Коммуникативные: выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

Договариваться при работе в парах: выдвигать собственные

гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседника

Раздел: Проводники наших мыслей и чувств (13ч)

29.09

Слово.Предложение.

Текст

Наблюдать, делать простые выводы. Определять род имён существительных.

Решать задачи по применению новых орфограмм: родовым

окончаниям прилага

тельных,употребле

нию мягкого знака

после шипящих на конце существительных.

Осваивать нормы употребления (согласования) прилагательных с существительными

в зависимости от их рода.

Определять род имён прилагательных.

Выявить возможный способ проверки написания родовых

окончаний прилагательных.

Упражняться в использовании нового способа при решении орфографических задач.

Сравнивать и выявлять оттенки значений синонимических

словосочетаний.

Договариваться при работе в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться

к мнению собеседника.

Извлекать из научного текста о предложении новую информацию.

Выявлять смысловые

части текста.

Связно излагать всю информацию о предложении.

выбирать нужную по ситуации интонацию (при чтении).

Дифференцировать

предложения по цели высказывания и

использовать при их оформлении соответствующие средства: в

22/23

30.09

1.10

Слово и словосочетании

2.10

Части речи

25/26

3.10

6.10

Род имён существительных

27/28

7.10

8.10

Употребление мягкого знака после шипящих на конце существительных женского рода (в имени тельном падеже)

Электронный учебник

9.10

10.10

Изменение имён прилагательных по родам

13.10

Связь частей речи в словосочетаниях.

14.10

Тренинг

Словарный диктант

15.10

Устойчивые

сочетания слов

Вид контроля: (по данному разделу).текущий

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Предметные : Различать основные структурные единицы языка, иметь представление о многозначных словах

Рассказывать о роли слов в речи, подбирать слова, объединенные общей темой, угадывать слово по толкованию или описанию предмета

Узнавать часть речи по существенным признакам, описывать части речи по плану, подбирать словосочетания по схеме, образовывать формы множественного числа разных частей речи

Рассказывать о признаках и различиях формы рода имен существительных, различать родовые формы имен существительных

Определять род одушевленных и неодушевленных имен существительных по принадлежности к полу или по окончанию в начальной форме, различать формы рода имен существительных

Записывать имена существительные женского и мужского рода с шипящими на конце, объяснять свои действия

Применять изученные правила в самостоятельной работе

Иметь представления об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах),

Личностные: Осознавать свою роль в сохранении богатства русского языка.

Регулятивные: находить в предложениях смысловые пропуски и ошибки в графическом оформлении предложений; наблюдать за распространением предложений. Сравнивать и выявлять оттенки значений синонимических словосочетаний.

Осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

Уметь объяснять смыслоразличительную роль частей речи;

постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Договариваться при работе в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться

мыслями, прислушиваться к мнению собеседника

Тема (раздел) Выражаем мысли и чувства. (21ч.)

16.10

Предложение

устной речи - интонацию конца предложения, в письменной - точку или вопросительный знак.

Находить в предложении отрицательную частицу не. Использовать её при составлении предложений.

Экспериментировать с заменой смысла предложения (утверждения, отрицания), используя частицы.

Сравнивать и выделять отличительные признаки предложений, разных по цели высказывания и интонации.

Устанавливать связь между

речевым назначением предложений и функциональными типами текстов.

Дифференцировать типы текстов по их назначению (функции).

Выявлять темы и части читаемых текстов.

Воспроизводить содержание

текста с опорой на план.

Различать объём предлагаемых тем высказываний и высказываться в рамках темы.Использовать план для воспроизведения и составления текста.Разгадывать и составлять тексты загадок, используя слова с переносным значением.«Читать» рисунки, репродукции картин, создавать высказывания по описанию картин.Давать доброжелательные советы по поводу творческих работ, корректировать собственные работы.

Интерактивная таблица.

Анимация.

Иллюстрация

Электронный учебник

17.10

Вопросительные

и повествовательные предложения

Тестовая работа

20.10

Употребление отрицательной частицы НЕ

21.10

Контрольная работа за 1 четверть

22.10

Работа над ошибками.

Побудительные

предложения

23.10

Восклицательные предложения

40/41

24.1027.10

Знаки препинания в конце предложений (обобщение)

28.10

Урок тренинг.

Пробный диктант

43/44

29.10

30.10

Проверочная работа по теме «Предложение» и её анализ.

31.10

Инструктаж по

проектным работам тема: «Знаки пунктуации»

46/47

10.1111.11

Текст

12.11

Списывание текста с речевой задачей

49/50/51

13.11

14.1117.11

Повествование.

Описание. Рассуждение

52/53

18.1119.11

Р.Р. Изложение и его

анализ

20.11

Р.Р. Творческая работа: составление текста (загадки или другого жанра)

Вид контроля: (по данному разделу) итоговый,текущий, тематический

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Предметные:

Называть особенности текста, озаглавливать текст, определять тему и основную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять план текста, корректировать имеющийся, иметь представление о записи текста диалога

Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста- описания, использовать знак многоточия при создании высказываний

Определять границы предложения, списывать с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять ор-фограммы

Выделять опорные слова, устно и письменно излагать текст с опорой на план

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения

Отличать загадку от других текстов, составлять загадку по аналогии, высказывать в письменной форме личные впечатле-ния, воображаемые образы

Личностные: Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

Адекватно оценивать свои возможности, соотносить их со сложностью задания

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Регулятивные: Находить в предложениях смысловые пропуски и ошибки в графическом оформлении предложений; наблюдать за распространением предложений. осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. осознавать цели и задачи раздела курса; осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Познавательные: .Извлекать из научного текста о предложении новую информацию. Выявлять смысловые части текста.

\ самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: Связно излагать всю информацию о предложении. Развитие речевого слуха: интонирование и восприятие интонации этих предложений.

Тема (раздел) О главном (25ч)

21.11

Главные части в

средствах языка

Анализировать, обобщать

факты таблицы, извлекать из

неё нужную информацию.

Приводить примеры.

Вникать в смысл слова по его историческому корню, связывать появление слов в языке с событиями культуры в развитии общества.

Выявлять главную смысловую часть слова - корень.

Обращаться за справками к этимологическому словарю.

Использовать разнообразные

способы и приёмы проверки

слов с двумя безударными

гласными в корне. Развивать

графическую и орфографическую зоркость.

Прогнозировать содержание

текста, давать его версии по

многозначному заголовку.

Собирать информацию по нескольким источникам и передавать целостное содержание с опорой на план.

Контролировать процесс и результат письма.

Действовать по алгоритму,

использовать памятку.

Оценивать уровень своей подготовки к работе проверочного характера

Понимать тему и особенности

строения текста

Давать доброжелательные

советы по поводу творческих

работ, корректировать собственные работы.

Выявлять наиболее важную

информацию и основную

мысль в тексте.

Осуществлять морфемный

анализ слова.

Решать орфографические задачи.

Делать простые обобщения о главных членах предложения

(чем выражены).

Составлять текст - объёмное

высказывание на основе отдельных предложений о берёзе.

Наблюдать, сравнивать, делать выводы.

Определять значение лица

и числа личных местоимений.

Уместно и правильно употреблять личные местоимения

Устанавливать зависимость между выбором глагольных форм и выражением

реальных, желаемых, побудительных действий.

Иллюстративный материал.

Интерактивная таблица.

Интерактивное задание.

Интерактивное задание.

Электронный учебник

24.11

Корень - главная значимая часть слова

Тестовая работа

57/58

25.11

26.11

Правописание корня Словарный диктант

59/60

27.11

28.11

Если в корне две

безударные гласные...

1.12

Правописание корня. Повторение

62/63

2.12

3.12

Р.Р. Изложение текста «Ухоронки»и его анализ

4.12

Главное слово в

словосочетании

5.12

Главные члены предложения как грамматическая основа предложения

66/

8.12

Подлежащее и сказуемое грамматические средства его выражения

9.12

Подлежащее и сказуемое грамматические средства его выражения Контрольный словарный диктант

10.12

Подлежащее и сказуемое -смысловое и структур ное ядро предложения

69/70

11/12.12

Главная (основная) мысль текста

15.12

Способы выражения основной мысли в текстах

16.12

Контрольная работа за полугодие

17.12

Работа над ошибками. Создание текста на основе его главной мысли

18.12

Р.Р.Творческие работы детей по теме

«Новогодняя ёлка» и их презентация

19.12

Дифференцированная работа с материалами разворота «Мастерская слова»: описание изготовления ёлочной игрушки,) описание

22.12

Повторение изученного

23.12

Проверочная работа комплексного характера

24.12

Дифференцированная работа с материалами разворота «Мастерская слова»: описание изготовления ёлочной игрушки,)

25.1226.12

Повторение изученного

Вид контроля: (по данному разделу) итоговый, текущий, тематический

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Предметные: Различать главные части в слове, предложении, тексте

Определять значимые части слова, выделять корень, различать форму слова и однокоренные слова, объяснять словообразование форм и однокоренных слов, отличать сложные слова, соотносить слово и схему

Классифицировать орфограммы корня, подбирать способ проверки в зависимости от орфограммы, писать под диктовку текст с орфограммами

Выделять орфограммы в слове, подбирать проверочные слова под каждую орфограмму, грамотно записывать слова с двумя безударными гласными

Определять грамматическую основу предложения, устанавливать связи слов в предложении, определять второстепенные члены

Различать и определять тему и основную мысль текста, списывать текст орфографически правильно

Личностные: Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Применять правила делового сотрудничества

Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ не успешности в освоении материала

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

находить главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды) при анализе предложений и употреблять разные члены предложения при создании собственного высказывания;

анализировать (производить разбор) словосочетаний, простых предложений;

Познавательные : владеть общим способом проверки безударных гласных, способом проверки «трудно проверяемых» орфограмм

(словомс историческим корнем).

преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;

Коммуникативные: прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); озаглавливать

текст; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Второе полугодие-3-я четверть

Раздел: О главном (продолжение 19ч)

12.01

Главные части

слова и словосочетания

Анализировать строение

предложения,

выделять главные члены предложения.

Обобщать полученные сведения.

Проводить синтаксический

анализ предложений.

Решать орфографические задачи.

Составлять предложения, основываясь на установлении

структурной основы (главных

членов) и зависимых

Обобщать информацию о главных строительных частях языковых средств в форме таблицы.

Выявлять «первородный

смысл» слов и выражений для более точного их употребления

и правописания.

Образовывать однокоренные

слова, используя нужные мор

фемы для уточнения значения.

Группировать слова по наличию значимых частей слова.

Уместно употреблять слова с приставками и суффиксами.

Правильно употреблять в речи слова с приставками.

Записывать в записные книжки высказывания, слова с нравственным смыслом.

Осуществлять перенос способа «безударный проверяю

ударным» на правописание

гласных в приставках.

Использовать приём проверки.

Сравнивать, сопоставлять,

устанавливать аналогии по употреблению разделительных

мягкого и твёрдого знаков.Решать орфографические

задачи.

Делать простые обобщения.

Дифференцировать способы

проверки орфограмм в словах.

13.01

Части речи в роли главных членов предложения.

83/84

15.01

16.01

Подлежащее.

Употребление

личных местоимений

14.01

Словарный диктант

Значение лица и числа личных местоимений

19.01

Сказуемое. Употребление форм

Глагола

Электронный учебник

87/88

20.01

21.01

Употребление

глаголов в форме

прошедшего, настоящего и будущего времени

Электронный учебник

89/90

22.01

23.01

Формы рода глаголов прошедшего времени. Родовые окончания глаголов

Электронный учебник

91/92

26.01

27.01

Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего времени.

Электронный учебник

28.01

Употребление

глаголов в форме

прошедшего, настоящего и будущего времени

Мультимедийный урок с иллюстрациями.

Электронный учебник

29.01

Главная (основная) мысль текста

30.01

Р.Р.Тренинг или изложение текста

96/97

4,5.02

Проверочный диктант

и его анализ.

98/99

2,3.02

Р.Р.Творческая работа и её нализ. Инструкция по

изготовлению кормушки.

Вид контроля: (по данному разделу) текущий

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Предметные: Показывать звуковое и буквенное строение слов

Знать признаки предложения и текста. Отличать текст от группы предложений. Определять сказуемое не только по внешним признакам, но и по смыслу

Рассказывать о местоимении, его роли в речи, лице местоимений, смысловом значении, корректно употреблять личные местоимения в речи

Различать местоимения по родам, выделять части текста по заданным признакам, подбирать местоимения по смыслу текста

Знать отличительные признаки и роль сказуемого, подбирать более точное по смыслу сказуемое, различать предложения по цели высказывания. Объяснять взаимосвязь рода, лица, числа и времени глаголов, изменять глаголы по временам и числам

Иметь понятие о спряжении глаголов, уметь спрягать глаголы, отвечать на вопросы о свойствах глагола и сказуемого, определять форму глагола в предложении, составлять словосочетания и предложения с глаголами

Личностные: Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь раз-вития языка с развитием культуры и общества Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ не успешности в освоении материала

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий

Познавательные: преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

Раздел: Конкретизируем значение, распространяем мысль…(32ч)

100

6.02

Структурные

части средств

языка

Применять изученные орфограммы при письме. Списывать (воспроизводить текст дословно) без ошибок, пропусков, искажений и исправлений.

Осознавать степень прочности усвоения правил письма.

Контролировать и оценивать результаты своей работы.

Определять падежные формы имён существительных, имён

прилагательных.

Склонять имена существительные, прилагательные, личные местоимения.

Использовать нужные падежные формы имён существительных, прилагательных ,личных местоимений в

Составе словосочетаний в речи.

Сравнивать, сопоставлять,

делать простые выводы.

Выразительно читать стихотворение

Устанавливать аналогии -

написание предлогов с существительными и местоимениями.

Образовывать и употреблять формы местоимений

с предлогами.

Замечать и устранять речевые недочёты в высказываниях.

Находить в предложениях словосочетания и выполнять их разбор.

Определять падежную форму зависимых слов.

Осуществлять само- и взаимопроверку,

корректировку и самооценку

выполненной работы.

Распространять, дополнять

главные мысли, выраженные

в высказывании предложении

с помощью второстепенных

членов предложения.

Анализировать (производить

синтаксический разбор) строение предложения.

Квалифицировать предложение

по совокупности его признаков.

Преобразовывать предложения в схемы и наоборот.

Проверять, корректировать и оценивать результаты своей

работы.

Анализировать строение слов

и словосочетаний.

Составлять предложения с

данными словосочетаниями.

Делать простые обобщения.

Уместно употреблять слова разных частей речи при выражении мыслей и чувств.

Презентация.

Интерактивное задание.

101

9.02

Роль приставок и

суффиксов в словах

102103

10,11.02

Правописание

приставок и

предлогов

104

12.02

Словарный диктант

Наблюдение над значением приставок

105

106

13.02

16.02

Правописание

гласных в приставках

107

108

17,18.02

Правописание

согласных в приставках

Электронный учебник

109

110

19,20.02

Употребление

разделительного

твёрдого знака

после приставок

Электронный учебник

111

112

24.02

26.02

Употребление

и правописание

слов с приставками

Электронный учебник

113

25.02

Тестовая работа по теме «Употребление

и правописание

слов с приставками»

Электронный учебник

114

2.03

Р.Р.Обучение написанию объявления

Электронный учебник

115116

27.023.03

Употребление

слов с суффиксами

Интерактивное задание.

117118

4.03

5.03

Назначение зависимого слова в словосочетании.

Электронный учебник

119

11.03

Контрольная работа за 3 четверть

Электронный учебник

120

12.03

Работа над ошибками

121

6.03

Назначение зависимого слова в словосочетании.

Проверочная работа

Электронный учебник

122

10.03

Творческое списывание

Электронный учебник

123

13.03

Употребление падежных форм имён существительных, имён прилагательных

124

17.03

Употребление падежных форм имён существительных, имён прилагательных

Электронный учебник

125

18.03

Употребление падежных форм имён существительных, имён прилагательных

Словарный диктант

Электронный учебник

126

19.03

Р.Р.Обучающее изложение

Электронный учебник

127

20.03

Работа над ошибками.

Повторение пройденного. По теме:»Падежные формы имен существительных»

Электронный учебник

128129

16.031.04

Повторение пройденного. По теме:»Падежные формы имен прилагательных»

130131

2,3.04

Р.Р.Обучающее сочинение и его анализ

Вид контроля: (по данному разделу). текущий, тематический, итоговый

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Предметные: Различать структурные единицы слова, словосочетания, предложения, текста

Различать форму слова и однокоренные слова, объяснять оттенки смысловых значений, связанные с суффиксами и приставками, правильно употреблять в речи формы слов во множественном числе (сторожа, столяры), выделять суффиксы и приставки в словах

Давать определение суффиксу и приставке, узнавать приставки вне слова, знать правила употребления приставок с частями речи, отличать приставки и предлоги

Применять алгоритм проверки безударной гласной в приставке, образовывать глаголы с приставками от одного корня

Иметь представление о правописании согласных в приставках как орфограмме,

Различать разделительные твердый и мягкий знаки, рассказывать об истории твердого знака в языке, объяснять условия правописания твердого разделительного знака

Составлять слова с приставками, используя твердый разделительный знак, переносить слова с твердым знаком, записывать слова, различая правописание твердого и мягкого знаков

Личностные: Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Применять правила делового сотрудничества

Регулятивные: осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Устранять помехи в достижении понимания текста (оформлять предложения в не пунктированном тексте).

Контролировать грамотность записей, как в процессе письма, так и после его завершения.

Познавательные : выделять существенную информацию из читаемых текстов;

Добывать информацию из читаемого текста, на её основе осуществлять поисковую работу

текст; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Договариваться при работе в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями.

Раздел: Распространяем мысль(продолжение)20ч

132

133

134

6,7,8.04

Употребление падежных форм имён существительных, имён прилагательных, местоимений

Находить

в предложениях словосочетания и выполнять их разбор.

Определять падежную форму зависимых слов.

Осуществлять само и взаимопроверку,

корректировку и самооценку

выполненной работы.

Распространять, дополнять

главные мысли, выраженные

в высказывании предложении

с помощью второстепенных

членов предложения.

Анализировать (производить

синтаксический разбор) строение предложения.

Квалифицировать предложение

по совокупности его признаков.

Преобразовывать предложения в схемы и наоборот.

Проверять, корректировать и оценивать результаты своей работы.

Анализировать строение предложения,

выделять главные члены предложения.

Обобщать полученные сведения.

Проводить синтаксический

анализ предложений.

Решать орфографические задачи.

Составлять предложения, основываясь на установлении

структурной основы (главных членов) и зависимых

Обобщать информацию о главных строительных частях языковых средств в форме таблицы. Выявлять первородный смысл» слов и выражений для более точного их употребления и правописания.

Анализировать, обобщать

факты таблицы,

извлекать из неё нужную информацию.

Приводить примеры.

135136

9.04

10.04

Правописание

местоимений с

предлогами

Электронный учебник

137

14.04

Проверочная работа по словосочетанию

Электронный учебник

Иллюстрация.

Интерактивное задание.

Интерактивное задание.

138

13.04

Второстепенные

Члены предложения

139

15.04

Анализ простого предложения

140

16.04

Связь второстепенных членов с главными членами предложений

141

17.04

Сопоставление

состава простых

и сложных предложений

142

143

20,21.04

Повествование

144

145

22,23.04

Рассуждение

146147

24,27.04

Наблюдение над

способом, средствами развития

мысли в текстах описания

148

30.04

Наблюдение над

способом, средствами развития

мысли в текстах описания

149

28.04

Проверочный диктант .

150

29.04

Анализ проверочного диктанта, работа над ошибками.

Вид контроля: (по данному разделу) текущий , тематический

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Предметные: Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе

Склонять местоимения, определять падежную форму местоимений в тексте

Корректно использовать в речи падежные формы местоимений с предлогами, следить за культурой речи

Иметь понятие о второстепенных членах предложения как словах, способствующих расширению информации о главных членах, пояснять, какие признаки характеризуют второстепенные члены предложений

Анализировать предложения с точки зрения взаимосвязи членов предложения

Отличать текст-повествование , текст-рассуждение , текст-описание по существенным признакам, делить текст на смысловые части, составлять план текста

Иметь понятие о науке лингвистике и ее структуре на доступном уровне, характеризовать слово как лингвистическое понятие с разных языковых позиций

Личностные: Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Применять правила делового сотрудничества

Устранять помехи в достижении понимания текста (оформлять предложения в не пунктированном тексте).

Контролировать грамотность записей, как в процессе письма, так и после его завершения.

Познавательные : выделять существенную информацию из читаемых текстов;

Добывать информацию из читаемого текста, на её основе осуществлять поисковую работу

текст; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Раздел: Повторение изученного в 3 классе-20ч

151

152

4.5.05

Средства языка

и их анализ

Выявлять главную смысловую часть слова - корень.

Обращаться за справками к этимологическому словарю.

Использовать разнообразные

способы и приёмы проверки

слов с двумя безударными

гласными в корне. Развивать

графическую и орфографическую зоркость.

Прогнозировать содержание

текста, давать его версии по

многозначному заголовку.

Собирать информацию по нескольким источникам и передавать целостное содержание с опорой на план.

Контролировать процесс и результат письма.

Действовать по алгоритму,

использовать памятку.

Оценивать уровень своей подготовки к работе проверочного характера

Сравнивать, сопоставлять,

устанавливать аналогии по

употреблению разделительных

мягкого и твёрдого знаков.

Решать орфографии

Ческие задачи.

Делать простые обобщения.

Дифференцировать способы

проверки орфограмм в словах.

Применять изученные орфограммы при письме.

Списывать (воспроизводить

текст дословно) без ошибок,

пропусков, искажений и исправлений.

Интерактивное задание.78

153

6.05

Называем... Слово и словосочетание

Словарный диктант

Электронный учебник

154

155

7,8.05

Слово как часть

речи

Электронный учебник

156157

14,15.05

Конкретизируем

значение слова

Электронный учебник

158

159

12.05

13.05

Проверочная работа и её анализ

Электронный учебник

160

26.05

Правописание слов Тестовая работа

Электронный учебник

161

19.05

Итоговая контрольная работа

Электронный учебник

162

20.05

Работа над ошибками.

Электронный учебник

163

21,22.05

Р.Р. Изложение и его

анализ

Электронный учебник

165

166

18.05

Предложение.

Электронный учебник

167

168

25.05

27.05

Текст

Распространяем

мысли...

Электронный учебник

169

170

28.05

29.05

Проба пера...

Письмо

Электронный учебник

Вид контроля: (по данному разделу) тематический ,итоговый

Универсальные учебные действия (по данному разделу)

Предметные: применять изученные знания в игровой ситуации

Использовать освоенные предметные и метапредметные умения для решения поставленной задачи

Определять тип орфограммы, выбирать способ проверки, подбирать синонимы.

Личностные: Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Применять правила делового сотрудничества

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

осознавать цели и задачи раздела курса; осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Познавательные: владеть общим способом проверки безударных гласных, способом проверки «трудно проверяемых» орфограмм выделять существенную информацию из читаемых текстов;(словом с историческим корнем).

Коммуникативные: задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

⇧

⇩