- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку
Рабочая программа по русскому языку
Календарно- тематическое планирование по предмету «Русский язык» 1 класс
Тема урока (этап проектной или исследовательской
деятельности)
Кол-во
часов
Тип урока
Планируемые результаты
Характеристика деятельности учащихся
Личностные
Метапредметные (УУД, работа с текстом)
Предметные
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Наша речь 2 ч
1
Знакомство с учебником.
Язык и речь
1
Комби-ниро-ванный
Проявлять уважение к языкам других народов.
Коммуникативные
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.
Учащийся получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Знакомство с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника).
Высказываться о значении языка и речи в жизни людей.
Знакомство с основными видами речевой деятельности человека ( слушание, говорение, чтение, письмо).
Оценивать результаты своей деятельности.
2
Речь устная и речь письменная
1
Комби-ниро-ванный
Проявлять познаватель-ный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положитель-ного отношения к школе.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание
Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.
Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа - русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.
Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.
Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
Текст, предложение, диалог 3 ч
3
Текст (общее представление).
1
Комби-ниро-ванный
Проявлять познаватель-ный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положитель-ного отношения к школе.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.
Учащийся получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.
Различать текст и предложение.
Подбирать заголовок к тексту.
Составлять текст из деформированных предложений.
Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.
Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.
4
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.
1
Комби-ниро-ванный
Проявлять познаватель-ный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную)
Учащийся научится озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений
Учащийся получит возможность составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
Выделять предложения из речи.
Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.
Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.
Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.
Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.
5
Диалог.
1
Комби-ниро-ванный
Проявлять познаватель-ный интерес к новому учебному содержанию
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Учащийся научится распознавать диалог в письменной речи.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять предложения по заданной схеме.
Различать диалог.
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.
Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.
Писать слова в предложении раздельно.
Наблюдать над постановкой тире (-) в диалогической речи.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику
Слова, слова, слова 4 ч
6
Что такое слово?
1
Комби-ниро-ванный
Чувство личной ответствен-ности за своё поведение, проявлять познаватель-ный интерес к происхожде-нию слов.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать со словарями учебника
Учащийся научится определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;
различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.
Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.
Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.
7
Что могут называть слова?
1
Комби-ниро-ванный
Проявлять познаватель-ный интерес к происхожде-нию слов.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать со словарями учебника
Учащийся научится различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета);
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу, находить в тексте такие слова.
Ставить вопросы к словам-названиям предметов, признаков предметов, действий предметов.
Работать с иллюстрацией, соотносить текст и рисунок, составлять ответ на вопрос: «Подходит ли рисунок к тексту?
Оценивать результаты своей деятельности
8
Какие слова мы называем вежливыми?
1
Комби-ниро-ванный
Формируется чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
Учащийся научится классифициро-вать и объединять слова по значению в тематические группы.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Различать слова, называющие людей и животных, и другие слова, ставить к ним вопросы кто? или что?
Различать вежливые слова и использовать их в речи «вежливые» слова. Составлять диалог с употреблением в нём вежливых слов.
Оценивать результаты своей деятельности.
9
Сколько значений может быть у слова?
Развитие речи
1
Комби-ниро-ванный
Формируется чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
Учащийся научится классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.
Работать со словарями учебника (с толковым словарём и словарями близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
Работать со Страничкой для любознательных: наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.
Оценивать результаты своей деятельности.
Слово и слог. Ударение. 6 ч
10
Слог как минимальная произносительная единица
1
Комби-ниро-ванный
Формирование интереса к языковой и речевой деятельности
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.
Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов.
Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.
Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.
Подбирать примеры слов с заданным количеством
слогов.
Оценивать результаты своей деятельности.
11
Деление слов на слоги.
1
Комби-ниро-ванный
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познаватель-ный интерес к новому знанию
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.
Учащийся научится переносить слова по слогам.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.
.
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Выделять слоги из слова разными способами. Составлять слова из слогов.
Анализировать слоговые модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.
Классифицировать слова по количеству в них слогов. Сотрудничать с партнёром при разыгрывании сценки сказки. Составлять речевое высказывание на заданную тему.
Писать грамотно словарные слова.
Оценивать результаты своей деятельности
12
Перенос слов
Правила переноса слов
Развитие речи
1
Комби-ниро-ванный
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познаватель-ный интерес к новому знанию
Коммуникативные УУД: оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Регулятивные УУД: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий
Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
Учащийся научится переносить слова по слогам.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Знакомство с переносом части слова с одной строки на другую. Определять способ переноса слов в трёхсложных словах.
Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ).
Наблюдать над словом как средством создания художественного образа. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.
Оценивать результаты своей деятельности
13
Перенос слов
1
Комби-ниро-ванный
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положитель-ного отношения к школе;
Коммуникативные УУД: принимать участие в работе парами и группами
Регулятивные УУД: Принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Учащийся научится переносить слова по слогам.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Знакомство с правилами переноса слов.
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (ива, пою, ученик).
Переносить слова по слогам.
Понимать читаемый текст, находить в предложениях текста сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.
Оценивать результаты своей деятельности.
14
Что такое ударение?
1
Комби-ниро-ванный
Формирование положитель-ного отношения к урокам русского языка
Коммуникативные УУД: оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.
Регулятивные УУД: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Обучающийся научится:
определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный, обозначать ударение в слове
Обучающийся получит возможность научиться: произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Осознавать значение термина «ударение»,понимать, что такое ударный и безударный слог.
Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.
Различать ударные и безударные слоги.
Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.
Выразительно читать текст.
Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.
Знакомство с орфоэпическим словарём , находить в нём информацию по заданию учителя.
Оценивать результаты своей деятельности.
15
Коллективное составление содержания основной части сказки.
1
Комби-ниро-ванный
Формирование интереса к языковой и речевой деятельности
Коммуникативные УУД: принимать участие в работе парами и группами
Регулятивные УУД: Высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
Обучающийся научится:
определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный, обозначать ударение в слове
Обучающийся получит возможность научиться: произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок)
Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.
Составлять текст- сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.
.Оценивать результаты своей деятельности.
Звуки и буквы 34 ч
16
Чем отличаются звуки от букв
1
Комби-ниро-ванный
Формирование интереса к языковой и речевой деятельности
Коммуникативные УУД: оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.
Регулятивные УУД: Высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи Познавательные УУД: преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя
Обучающийся научится: понимать различие между звуками и буквами; устанавливать последовательность звуков в слове и их число
Обучающийся получит возможность научиться: наблюдать над образованием звуков речи
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Выразительно читать. Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Развивать речевой слух: слышать , произносить звуки, выделять звуки из слова. Составлять звуковые модели слов.
Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.
Оценивать результаты своей деятельности.
17
Как обозначаются звуки
1
Комби-ниро-ванный
Формирование интереса к языковой и речевой деятельности
Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге ,задавать вопросы, отвечать на вопросы других
Регулятивные УУД: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Обучающийся научится: понимать различие между звуками и буквами; устанавливать последовательность звуков в слове и их число
Обучающийся получит возможность научиться: наблюдать над образованием звуков речи
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Работать со Страничкой для любознательных : знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.
Понимать условные обозначения звуков. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова. Различать звуки в слове.
Оценивать результаты своей деятельности.
18
Что такое алфавит?
1
Комби-ниро-ванный
Формирование уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы
Коммуникативные УУД: принимать участие в работе парами и группами
Регулятивные УУД: Высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи Познавательные УУД: проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом
Обучающийся научится: правильно называть буквы в алфавитном порядке
Обучающийся получит возможность научиться располагать заданные слова в алфавитном порядке
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Высказываться о значимости изучения алфавита.
Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Запоминать последовательность букв в алфавите.
Работать со Страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов алфавит и азбука,
Оценивать результаты своей деятельности.
19
Алфавит
1
Комби-ниро-ванный
формирование интереса к языковой и речевой деятельности
Коммуникативные УУД: оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Регулятивные УУД: Принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя Познавательные УУД: проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом
Обучающийся научится: правильно называть буквы в алфавитном порядке;
Обучающийся получит возможность научиться: располагать заданные слова в алфавитном порядке
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Правильно называть буквы алфавита, определять их последовательность.
Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.
Располагать заданные слова в алфавитном порядке.
Применять знание алфавита при пользовании словарями.
Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.
Оценивать результаты своей деятельности.
20
Буквы, обозначающие гласные звуки.
1
Комби-ниро-ванный
Формирование представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге, задавать вопросы, отвечать на вопросы других
Регулятивные УУД: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
Обучающийся научится: понимать различие между звуками и буквами
Обучающийся получит возможность научиться: произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Выразительно читать текст.
Различать в слове гласные звуки по их признакам.
Развивать речевой слух: слышать и произносить правильно гласные звуки.
Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.
Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков и букв» и памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»
Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..
Оценивать результаты своей деятельности.
21
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
1
Комби-ниро-ванный
Формирование интереса к языковой и речевой деятельности
Коммуникативные УУД: оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.
Регулятивные УУД: Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); Познавательные УУД: преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя
Обучающийся научится: различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели мягкости согласных звуков
Обучающийся получит возможность научиться: наблюдать над образованием звуков речи определять функцию букв е, ё , ю, я в слове,
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Определять значения букв е, ё, ю, я в слове
Составлять рассуждение в соответствие с учебной задачей.
Подбирать слова с заданным гласным звуком
Соотносить количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.
Наблюдать над смыслоразличительной функцией гласных в слове.
Оценивать результаты своей деятельности.
22
Слова с буквой э.
Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.
1
Комби-ниро-ванный
Формирование первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке
Коммуникативные УУД: принимать участие в работе парами и группами
Регулятивные УУД: Высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
Обучающийся научится: различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;выделять предложения из речи
Обучающийся получит возможность научиться: определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Различать звук [э ] и обозначать его на письме буквой э или е . Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка заимствованными словами.
Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.
Соотносить количество звуков и букв в таких словах как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.
Составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х.Андерсена «Дюймовочка
Оценивать результаты своей деятельности.
23
Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
1
Комби-ниро-ванный
Формирование представления о многообразии окружающего мира,
Коммуникативные УУД: оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.
Регулятивные УУД: Принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Обучающийся научится: обозначать ударение в слове
Обучающийся получит возможность научиться: произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
Знакомство с памяткой «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки.», определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.
Оценивать результаты своей деятельности
24
Особенности проверяемых и проверочных слов.
1
Комби-ниро-ванный
Формирование первоначаль-ных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке
Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге, задавать вопросы, отвечать на вопросы других
Регулятивные УУД: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
Обучающийся научится: определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный
Обучающийся получит возможность научиться: находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.
Понимать значение терминов проверочное и проверяемое слова, осознавать их различие. Обучаться одному из способов проверки написания буквы безударного гласного звука путём изменения формы слова. Проговаривать вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком. Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.
Оценивать результаты своей деятельности.
25
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук
1
Комби-ниро-ванный
Формирование представления о многообразии окружающего мира,
Коммуникативные УУД: оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.
Регулятивные УУД: Высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи Познавательные УУД: преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;
Обучающийся научится: опре-делять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
Обучающийся получит возможность научиться: наблюдать над образованием звуков речи, применять изученные правила правописания писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах,
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.
Обучаться способу проверки написания буквы безударного гласного звука путём изменения формы слова. Проговаривать вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком. Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове. Обосновывать написание двусложного слова с безударным гласным звуком. Определять трудности при обосновании написания слова и определять их причины.
Оценивать результаты своей деятельности.
26
Проверочный диктант.
1
Комби-ниро-ванный
Формирование первоначаль-ных навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности
Коммуникативные УУД: оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.
Регулятивные УУД: Принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку
Обучающийся научится: понимать различие между звуками и буквами, определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный
Обучающийся получит возможность научиться: находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.
Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1-ого класса.
Работать с орфографическим словарём учебника, овладевать умением пользоваться орфографическим словарём при затруднении и проверке написания слова с непроверяемыми орфограммами.
Учиться работать с иллюстративной информацией,
составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.
Оценивать результаты своей деятельности.
27
Слова с непроверяемым написанием Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
1
Комби-ниро-ванный
Формирование представления об этических чувствах
Коммуникативные УУД: принимать участие в работе парами и группами
Регулятивные УУД: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Познавательные УУД: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя
Обучающийся научится: различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить
Обучающийся получит возможность научиться: находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Писать двусложные слова с безударным гласным звуком, объяснять их написание.
Наблюдать за единообразным написанием буквы безударного гласного в одинаковой части ( корне) однокоренных слов ( без введения термина «однокоренные слова»)
Знакомство с орфографическим словарём. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.
Оценивать результаты своей деятельности.
28
Буквы, обозначающие согласные звуки.
1
Комби-ниро-ванный
Формирование первоначальных навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке
Коммуникативные УУД принимать участие в диалоге, задавать вопросы, отвечать на вопросы других
Регулятивные УУД: Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Обучающийся научится: различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме
Обучающийся получит возможность научиться: наблюдать над образованием звуков речи
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Различать в слове согласные звуки по их признакам.
Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.
Определять согласный звук в слове и вне слова.
Наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.
Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.
Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.
Писать грамотно словарные слова.
Оценивать результаты своей деятельности.
29
Слова с удвоенными согласными.
1
Комби-ниро-ванный
Формирование представления о многообразии окружающего мира,
Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге, задавать вопросы, отвечать на вопросы других
Регулятивные УУД: Понимать выделенные ориентиры действий при работе с учебным материалом Познавательные УУД: преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя
Обучающийся научится: различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить
Обучающийся получит возможность научиться: наблюдать над образованием звуков речи
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Различать в слове согласные звуки по их признакам, обозначать их буквами.
Выделять из слова согласные звуки и правильно их произносить.
Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными .
Устанавливать( под руководством учителя) способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, касс-са)
Оценивать результаты своей деятельности.
30
Буквы Й и И
1
Комби-ниро-ванный
Формирование представления об этических чувствах
Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.
Регулятивные УУД: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Познавательные УУД: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
Обучающийся научится: различать гласный звук [и] и согласный звук [й ] различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить
Обучающийся получит возможность научиться: обозначать на письме звук [й'];
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Различать согласный звук [й'] и гласный звук [ и], обозначать эти звуки буквами.
Работать в парах: составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й'].
Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и-краткое» ( май-ка).
Устанавливать( под руководством учителя) способ переноса слов с буквой «и-краткое» (чай-ка) .
Оценивать результаты своей деятельности.
31
Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.
1
Комби-ниро-ванный
Формирование первоначалных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности
Коммуникативные УУД: оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.
Регулятивные УУД: Принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Обучающийся научится: различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить
Обучающийся получит возможность научиться: различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч'], [щ'], находить их в слове, правильно произносить
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые согласные звуки и правильно их произносить.
Определять качественную характеристику согласного звука в слове: твёрдый или мягкий. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звуки в словах.
Наблюдать над смыслоразличительной ролью твёрдых и мягких согласных звуков.
Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м'], [м]. Преобразовывать звуковые модели слов в буквенные. согласного звука в слове: твёрдый или мягкий.
Оценивать результаты своей деятельности.
32
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
1
Комби-ниро-ванный
Формирование первоначаль-ных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке
Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге, задавать вопросы, отвечать на вопросы других
Регулятивные УУД: Высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи Познавательные УУД: осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях
Обучающийся научится: различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, определять их в слове и правильно произносить
Обучающийся получит возможность научиться: различать твёрдые и мягкие согласные, находить их в слове, правильно произносить
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки, объяснять, как обозначена на письме их мягкость.
Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках, находить в таблице парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Определять «работу» букв, которыми обозначены согласные звуки.
Осмысливать содержание текста, понимать его главную мысль: каждый гражданин России ответственен за сохранение мира в своей стране.
Оценивать результаты своей деятельности.
33
Твердые и мягкие согласные звуки их обозначение на письме буквами
1
Комби-ниро-ванный
Формирование представления о многообразии окружающего мира,
Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге, задавать вопросы, отвечать на вопросы других
Регулятивные УУД: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Познавательные УУД: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя
Обучающийся научится:
различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков, различать согласные звуки: мягкие и твёрдые
Обучающийся получит возможность научиться:
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Определять «работу» букв и, е, ё, ю, я после согласных в слове. Классифицировать слова по той роли, которую в них выполняют буквы и, е, ё, ю, я
Обозначать на письме твёрдость (мягкость) согласного звука. Писать и обосновывать правописание слов ( с изученными орфограммами)
Учиться понимать интонацию и музыкальность прочитанного поэтического текста.
Оценивать результаты своей деятельности.
34
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
1
Комби-ниро-ванный
Формирование представления об этических чувствах
Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге, задавать вопросы, отвечать на вопросы других
Регулятивные УУД: Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Обучающийся научится: определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.
Обучающийся получит возможность научиться: различать мягкие согласные , находить их в слове, правильно произносить
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Определять роль мягкого знака(ь) в слове в словах (уголь, угольки). Сопоставлять значение и написание слов типа шесть-шест.
Соотносить количество звуков и букв в словах типа мел-мель. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.
Находить слова с мягким знаком среди других слов, подбирать свои примеры слов с мягким знаком (ь).
Учиться обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).
Наблюдать над значением названий (подснежник, разведчик).
Оценивать результаты своей деятельности.
35
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
1
Комби-ниро-ванный
Формирование первоначаль-ных навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности
Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге, задавать вопросы, отвечать на вопросы других
Регулятивные УУД: Принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
Обучающийся научится: различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
Обучающийся получит возможность научиться: применять изученное правило переноса слов с ь
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
«Читать», составлять звуковые модели слов с мягким знаком типа ( [ гус'], ( [ п' а т']) , преобразовывать их в буквенные. Писать слова с мягким знаком и объяснять их написание.
Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова , устанавливать правило переноса таких слов, накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).
Понимать содержание читаемого текста, обсуждать его тему и главную мысль: каков должен быть внешний облик ученика.
Оценивать результаты своей деятельности.
36
Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
1
Комби-ниро-ванный
Формирование первоначаль-ных навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке
Коммуникативные УУД: оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.
Регулятивные УУД: Высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи Познавательные УУД: проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Обучающийся научится: составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме); определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений)
Обучающийся получит возможность научиться: определять существенные признаки предложения устанавливать связь слов в предложении,
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Находить в тексте слова с мягким знаком, определять его роль в слове.
Понимать смысловое содержание текста и слов в тексте. Учиться осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека как взаимовыручка, взаимопомощь.
Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений: определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.
Оценивать результаты своей деятельности.
37
Согласные звонкие и глухие
1
Комби-ниро-ванный
Формирование представления о многообразии окружающего мира,
Коммуникативные УУД: слушать собеседника и понимать речь других
Регулятивные УУД: Принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя. Познавательные УУД: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику)
Обучающийся научится: различать согласные звуки: глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить
Обучающийся получит возможность научиться: определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов; писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Наблюдать над особенностями глухих и звонких согласных. Дифференцировать глухие и звонкие согласные по звучанию.
Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки в слове и вне слова . Наблюдать над смыслоразличительной ролью глухих и звонких согласных звуков.
Различать глухие и звонкие согласные звуки и буквы, которыми обозначаются эти звуки
Оценивать результаты своей деятельности.
38
Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.
1
Комби-ниро-ванный
Формирование представления об этических чувствах
Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге, задавать вопросы, отвечать на вопросы других
Регулятивные УУД: Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); Познавательные УУД: проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Обучающийся научится: различать согласные звуки: глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить
Обучающийся получит возможность научиться: определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов; писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Работа со Страничкой для любознательных. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.
Запоминать парные по глухости-звонкости согласные звуки. Определять их в слове и правильно произносить.
Различать парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки.
Наблюдение над произнесением парного согласного звука на конце слова (глаз, алмаз)
Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков и букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике. Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Оценивать результаты своей деятельности
39
Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах.
1
Комби-ниро-ванный
Формирование первоначалных навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности
Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге, задавать вопросы, отвечать на вопросы других
Регулятивные УУД: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Познавательные УУД: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику
Обучающийся научится:
применять изученные правила правописания
Обучающийся получит возможность научиться: определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов; писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
Понимать значение терминов проверочное и проверяемое слова, осознавать их различие. Обучаться одному из способов проверки написания буквы парного согласного звука на конце слова путём изменения формы слова. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.
Оценивать результаты своей деятельности.
40
Проверочный диктант.
1
Комби-ниро-ванный
Формирование первоначалных навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности
Коммуникативные УУД: слушать собеседника и понимать речь других
Регулятивные УУД: Понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках) при работе с учебным материалом Познавательные УУД: осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
Обучающийся научится: писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.
Обучающийся получит возможность научиться: применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
Обучаться одному из способов проверки написания буквы парного согласного звука на конце слова путём изменения формы слова. Проговаривать вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с парным согласным звуком на конце слова. Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.
Писать слова с парным согласным на конце слова, объяснять их правописание.
Оценивать результаты своей деятельности.
41
Согласные звонкие и глухие
Закрепление
1
Комби-ниро-ванный
Формирование первоначаль-ных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке
Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге, задавать вопросы, отвечать на вопросы других
Регулятивные УУД: Принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Обучающийся научится:
применять изученные правила правописания
Обучающийся получит возможность научиться: определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов; писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
Обучаться одному из способов проверки написания буквы парного согласного звука на конце слова путём изменения формы слова. Проговаривать вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с парным согласным звуком на конце слова. Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.
Писать слова с парным согласным на конце слова, объяснять их правописание.
Оценивать результаты своей деятельности.
42
Шипящие согласные звуки
1
Комби-ниро-ванный
Формирование первоначаль-ных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в проектной деятельности
Коммуникативные УУД: слушать собеседника и понимать речь других
Регулятивные УУД: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Познавательные УУД: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;
Обучающийся научится: классифициро-вать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
Обучающийся получит возможность научиться определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника научиться:
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.
Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.
Правильно произносить шипящие согласные звуки.
Работа со Страничками для любознательных:
1) знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.
Оценивать результаты своей деятельности
43
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
1
Комби-ниро-ванный
Формирование представления об этических чувствах
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)
Регулятивные УУД: Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); Познавательные УУД: проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Обучающийся научится: применять изученные правила правописания; отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;
Обучающийся получит возможность научиться: определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Находить в словах сочетания чк, чн, чт;
Наблюдать над правописанием буквосочетаний чк, чн, чт , запоминать правило написания этих буквосочетаний. Подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с орфоэпическим словарём.
Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.
Осмысливать содержание текста, наблюдать над эмоциональностью слов, через текст получить представление о православном празднике на Руси.
Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт, нч.
Оценивать результаты своей деятельности.
44
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
1
Комби-ниро-ванный
Формирование представления об этических чувствах
Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге, задавать вопросы, отвечать на вопросы других
Регулятивные УУД: Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); Познавательные УУД: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику
Обучающийся научится: применять изученные правила правописания: написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); Обучающийся получит возможность научиться: определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами.
Подбирать примеры слов с такими сочетаниями.
Применять правило в написании слов с данными буквосочетаниями.
Оценивать результаты своей деятельности.
45
Контрольный диктант.
1
Комби-ниро-ванный
Формирование интереса к языковой и речевой деятельности
Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге, задавать вопросы, отвечать на вопросы других
Регулятивные УУД: Понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках) при работе с учебным материалом Познавательные УУД: понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию
Обучающийся научится: безошибочно списывать текст с доски и учебника; писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.
Обучающийся получит возможность научиться: определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов
Подбирать слова с изученными буквосочетаниями, писать их в соответствие с правилами письма.
Выполнять задания в связи с поставленной языковой задачей.
Оценивать результаты своей деятельности.
46
Шипящие согласные звуки
Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль».
1
Комби-ниро-ванный
Формирование первоначаль-ных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в проектной деятельности
Коммуникативные УУД: слушать собеседника и понимать речь других
Регулятивные УУД: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Познавательные УУД: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя
Обучающийся научится: классифициро-вать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
Обучающийся получит возможность научиться определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника научиться:
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.
Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.
Правильно произносить шипящие согласные звуки.
Работа со Страничками для любознательных:
1) знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.
Оценивать результаты своей деятельности
47
Заглавная буква в словах
1
Комби-ниро-ванный
Формирование первоначаль-ных навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)
Регулятивные УУД: Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); Познавательные УУД: проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Обучающийся научится: безошибочно списывать текст с доски и учебника;
писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами
Обучающийся получит возможность научиться: применять изученные правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.
Работа со Страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.
Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми.)
Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.
Оценивать результаты своей деятельности.
48
Заглавная буква в словах
1
Комби-ниро-ванный
Формирование интереса к языковой и речевой деятельности
Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге, задавать вопросы, отвечать на вопросы других
Регулятивные УУД: Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); Познавательные УУД: осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях
Обучающийся научится: безошибочно списывать текст с доски и учебника; писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами
Обучающийся получит возможность научиться: применять изученные правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Понимать значение слов: имя, отчество, фамилия;
Осознавать правила вежливого обращения к собеседнику.
Составлять рассказа о своей малой родине по вопросам учителя, а также на тему одной из поговорки.
Применять правило написания заглавной буквы.
Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
Оценивать результаты своей деятельности.
49
Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку.
1
Комби-ниро-ванный
Формирование представления об этических чувствах
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)
Регулятивные УУД: Принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя
Познавательные УУД: проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Обучающийся научится: применять изученные правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных; безошибочно списывать текст с доски и учебника
Обучающийся получит возможность научиться: применять орфографичес-кое чтение (проговарива-ние) при письме под диктовку и при списывании
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Различать слова-названия животных и слова-клички животных. Знакомство с правилом написания заглавной буквы в кличках животных.
Сопоставлять правописание слов типа Орёл (город) и орёл (птица). Составлять текст по рисунку. Применять правило написания заглавной буквы.
Оценивать результаты своей деятельности.
50
Повторение изученного за год
1
Комби-ниро-ванный
Формирование мотивов к творческой проектной деятельности Формирование первоначаль-ных навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в проектной деятельности
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)
Регулятивные УУД: Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Познавательные УУД: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;
Обучающийся научится: составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему
Обучающийся получит возможность научиться: определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника
Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации