- Учителю
- Рабочая программа по литературе для 1 класса для детей с задержкой психического развития
Рабочая программа по литературе для 1 класса для детей с задержкой психического развития
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Первомайская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена и рекомендована к Утверждаю
утверждению методическим советом Директор МБОУ «Первомайская
Председатель МС средняя общеобразовательная
____________________________________ школа»
Протокол № 1 от 28.08.2014 ____________________А.Ю.Самохвалов
Приказ № 136 от 29.08.2014
Рабочая программа
по адаптированной основной образовательной программе
основного общего образования для детей с задержкой психического развития
по литературе
для 1класса
на 2014--2015 учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
Вафина Г.Н..
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа по литературе для 1 класса составлена на основе требований Федерального компонента государственного стандарта начального образования .
Программа составлена на основе программы «Школа России» по учебнику «Русская азбука»: В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, А.Ф.Шанько, В.Д.Берестова.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание и построение курса определяется возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения погружаться в мир художественного произведения.
Вся программа выстроена таким образом, что на каждом этапе обучения на первое место выдвигаются психилого-педагогические и нравственно-эстетические задачи. В первом классе ребёнок вводится в мир художественной литературы через игру, которая является предпосылкой художественного творчества.
Цели программы:
Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения
направлено на достижение следующих целей:
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.
Основные задачи программы:
-
развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
-
учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
-
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
-
развивать поэтический слух,
-
формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
-
обогащать чувственный опыт ребёнка,
-
формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
-
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
-
обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.
Основные принципы обучения
• ведущая роль преподавателя при сознательной активизации деятельности учащихся;
• доступность излагаемого, анализируемого, самостоятельно прорабатываемого учащимися данного возраста;
• наглядность;
• воспитательная направленность всего процесса обучения, прочность и действенность его результатов;
• связь с жизнью, с производительным трудом, с практической деятельностью»
Основной формой организации образовательного процесса является урок.
Для реализации рабочей программы используются следующие технологии обучения: обучение в сотрудничестве, личностно - ориентированная, игровая, тестовая, разноуровневая, тренинговая и другие.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:
-
выделение характерных причинно-следственных связей;
-
сравнение и сопоставление;
-
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
-
способность устно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
-
осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
-
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
-
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
-
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
-
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Виды и формы контроля: фронтальный опрос, самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам, тестирование.
Планируемый уровень подготовки обучающихся:
-
осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного опыта;
-
описывать и сопоставлять различные объекты;
-
самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника;
-
находить информацию в словарях.
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе авторов В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, А.Ф.Шанько, В.Д.Берестова из расчета 3 часа в неделю (33 недель), 99 часов в год. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.
В программу внесены изменения: количество часов в неделю сокращено до 3, так как программа составлена для обучения детей с задержкой психического развития.
Для реализации программного содержания используется «Русская азбука»: В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, А.Ф.Шанько, В.Д.Берестова.
М.: Просвещение, 2014).
Учебно- тематический план
№
Тема (раздел учебника)
Содержание учебного материала
Всего часов
1
Обучение грамоте
Азбука - первая учебная книга. Речь устная и письменная.
Предложение и слово.
Устная речь. Письменная речь.
Слово, слог, ударение.
Деление слов на слоги.
Гласные и согласные звуки, слияние согласного звука с гласным.
6
2
Букварный период
Обучение чтению
Гласный звук а, буквы А, а.
Гласный звук о, буквы О. о.
Гласный звук и. буквы И, и.
Гласный звук ы, буква ы.
Гласный звук у, буквы У, у. Чтение слогов и слов.
Согласные звуки н, н, буквы Н, н.
Чтение слов с буквой Н.
Согласные звуки с, с, буквы С.с.
Чтение слов с буквой С.
Согласные звуки к, к. Буквы К, к.
Чтение слов и слогов с буквой К.
Согласные звуки т, т, буквы Т, т.
Согласные звуки т, т, буквы Т, т.
Согласные звуки л, л, буквы Л, л.
Согласные звуки р, р, буквы Р,р.
Согласные звуки в, в, буквы В,в.
Гласная буква Е, е.
Чтение слов с буквой Е.
Согласные звуки п, п, буквы П, п.
Чтение слов с буквой П.
Согласные звуки м, м, буквы М, м.
Чтение слов с буквой М.
Согласные звуки з. з. буквы З, з
Чтение слов с буквой З.
Согласные звуки б, б, буквы Б, б.
Чтение слов с буквой Б.
Согласные звуки д, д, буквы Д, д.
Чтение букв с буквой Д.
Гласная буква Я.
Обозначение буквой Я гласного звука а после мягких согласных в слиянии.
Согласные звуки г,г, буквы Г, г.
Чтение слов с буквой Г.
Мягкий согласный звук ч, буквы Ч, ч.
Чтение слов с буквой Ч.
Буква ь (обозначение мягкости согласных).
Буква Ь в конце слова для обозначения мягкости согласного.
Твердый согласный звук ш, буквы Ш, ш.
Чтение слов с изученными буквами.
Сочетание ШИ.
Твердый согласный звук Ж, буквы Ж, ж.
Сочетание ЖИ, ШИ,
Гласная буква Ё,ё.
Обозначение буквой Ё гласного звука О после мягких согласных в слиянии.
Мягкий согласный звук й, буква й.
Чтение слов с буквой й.
Согласные глухие звуки х, х, буквы Х, х.
Чтение слов с изученными буквами.
Гласная буква Ю, ю.
Обозначение буквой Ю гласного звука у после мягких согласных в слиянии.
Твердый согласный звук ц, буквы Ц, ц.
Чтение слов с буквой ц.
Гласный звук э, буквы Э,э.
Чтение слов с буквой Э.
Мягкий глухой согласный звук щ, буквы Щ, щ.
Чтение слов с буквой Щ.
Согласные звуки ф, ф, буквы Ф,ф.
Чтение слов с буквой Ф.
Мягкий и твердый разделительные знаки.
Чтение слов с мягким и твердым разделительными знаками.
Алфавит (повторение).
68
3
Послебуквар-ный период
Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р».
К. Ушинский «Наше отечество»
В. Куприн «Первоучители словенские»
В. Куприн «Первый букварь».
Знакомство с произведениями А.С.Пушкина.
Знакомство с произведениями Л.Н.Толстого.
Знакомство с произведениями К.Д.Ушинского
Знакомство с произведениями К.И.Чуковского.
В.В.Бианки «Первая охота»
Знакомство с произведениями С.Я.Маршака.
Знакомство с произведениями М.М.Пришвина.
Произведения А.А.Барто.
С.В.Михалков «Котята».
В.А.Осеева «Печенье»
Произведения Б.В.Заходера.
Произведения В.Д.Берестова.
25
Содержание образовательной программы.(99ч.)
Обучение грамоте
Звуки речи. Различение звуков в слове на слух; правильная и отчетливая артикуляция звуков. Гласные звуки [а], [о], [ы], [у], [и], их артикуляция, звучание. Термин гласный звук, условно-графическое обозначение гласных звуков. Выделение гласных звуков в словах, уточнение значения слов.
Согласные звуки, их артикуляция, звучание. Сравнение артикуляции гласных и согласных звуков. Термин согласный звук. Сопоставление парных согласных звуков по артикуляции и звучанию (твердые и мягкие; звонкие и глухие). Термины твердый согласный звук, мягкий согласный звук. Условно-графическое обозначение твердых и мягких согласных звуков. Выделение согласных звуков в словах, уточнение значений слов.
Последовательное выделение звуков. Условно-графическая схема звукового состава слова. Последовательное выделение звуком в словах, состоящих из двух гласных (ау, уа), в односложных словах без стечения согласных (типаже, мак), в двусложных словах, мерный слог которых состоит из одного гласного (типа осы); в дву-1 ножных и многосложных словах, состоящих из открытых слогов (типа рука, кубики); в двусложных и многосложных словах с закрытыми и открытым слогами (типа ушка, игрушки), в односложных и двусложных словах со стечением согласных в слоге (типа мост, брит, шнурки, спорт).
Самопроверка правильности выполнения задания.
Соотношение звука и буквы. Две функции буквы И: обозначает щук |н|, обозначает мягкость находящегося перед ней согласного (непосредственные наблюдения учеников).
Ударение. Практические упражнения в выделении в слове ударного звука. Постановка знака ударения в моделях звукового состава слов, термины гласный звук под ударением, безударный гласный звук.
Слово, предложение. Практическое ознакомление с предложением и слоном в предложении. Термины слово, предложение. Устные упражнения в составлении нераспространенных и распространенных предложений. Понимание, о ком, о чем говорится в предложении, что говорится о нем. Составление предложений, в которых используются предлоги в, на, за, над, под, перед. Использование в предложениях и словосочетаниях существительных родительного падежа множественного числа (типа: много тетрадей, коробка конфет) и существительных творительного падежа (типа: любуюсь Москвой; кормлю зерном). Образование форм множественного числа от имен существительных единственного числа и наоборот.
Понижение голоса, пауза в конце предложения; правильное и отчётливое произнесение целого предложения. Выделение предложения из рассказа, состоящего из двух-четырех предложений. Членение предложений на слова, последовательное выделение слов в предложении, определение их числа. Уточнение семантики слов. Составление моделей предложений, составление предложений по готовым схемам. Речевая этика. Культура общения. Уточнение и расширение словарного запаса, предметная отнесенность слов, их правильное произнесение.
Ознакомление с произведениями художественной литературы. Восприятие на слух прочитанного учителем небольшого художественного произведения или законченного отрывка. Рассматривание иллюстраций в книге, пересказ по ним и по вопросам учителя содержания услышанного произведения. Ознакомление с терминами обложка, страницы, автор, название (заголовок), действующие лица (герои), начало, окончание.
Букварный период
Обучение чтению
Обозначение звуков буквами. Гласные и согласные звуки и буквы. Мягкие и твердые согласные.
Обучение приемам чтения. Устный анализ, составление из букв разрезной азбуки и плавного чтение по слогам слов, включающих открытые и закрытые слоги всех видов без стечения согласных.
Ознакомление с буквами Ь (как показателем мягкости согласных) и Ъ, обучение чтению слов простых слоговых структур с Ь, слов с разделительными Ь, Ъ.
Обучение чтению слов, включающих слоги со стечением согласных.
Составление устно и с помощью разрезной азбуки небольших предложений (2-3 слова), обучение чтению по слогам предложении, написанных печатным и рукописным шрифтом в букваре, тетради, на доске, с использованием всего алфавита. Ответы на вопросы по содержанию прочитанных предложений.
Слушание небольших сказок, загадок, стихотворений, рассказов; пересказ услышанного по вопросам учителя или по иллюстрации. Устные высказывания на основе прослушанных текстов, сюжетных картинок, мультфильмов, диафильмов, наблюдений во время экскурсий и т.п., практическое определение в текстах начала, окончания, основного содержания. Выделение не понятных по значению слов.
Обучение заучиванию и декламации стихотворений. Знакомство с особенностями устной речи: правильное произношение, громкость, темп, владение ими при ответах на вопросы. Знакомство с доступными книгами (объемом 8-12 страниц) в чтении учителя, ответы на вопросы, о ком или о чем рассказывается в этих книгах.
Послебукварный период
Умение анализировать, составлять из букв разрезной азбуки и читать плавно по слогам слова, написание которых соответствует произношению:
включающие слоги открытые и закрытые всех видов; включающие твердые и мягкие согласные; содержащие стечения согласных всех видов, твердый и мягкий знаки.
Укрепление навыков чтения слогов и слов со стечением согласных всех видов; слов с разделительными твердым и мягким знаками; с согласными, мягкость которых обозначена буквами и, е, ё, ю, я. Составление устно и с помощью разрезной азбуки небольших предложений (2-4 слова), сознательное чтение их по слогам вслух. Умение читать слова и предложения из двух-четырех слов, написанные печатным и рукописным шрифтом, небольшие легкие тексты, умение отвечать на вопросы к ним.
Соблюдение пауз в устной речи и при чтении предложений и текстов, соблюдение интонаций, соответствующих знакам препинания в конце простого предложения и при перечислении. Выделение предложения из текста и слова из предложения. Умение дополнить простое предложение словами, обозначающими признаки предметов; накопление практического опыта в нахождении синонимов, антонимом, умение пересказать небольшой текст с помощью вопросов и без них; выразительно прочитать выученное наизусть стихотворение.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны знать:
-
о двух основных группах букв русского языка - гласных и согласных, различать гласные и согласные звуки, опираясь на особенности звучания и артикуляции;
-
различать на слух твердые и мягкие согласные;
-
большинство букв, обозначающих согласные звуки.
-
все русского алфавита, соотносить звуки с буквами, которые их обозначают; основные отличия звуков от букв, использовать и активной речи термины звук, буква;
-
правила гигиены письма и чтения;
-
наизусть три-пять стихотворений.
Учащиеся должны уметь:
-
последовательно выделять звуки из слов, написание которых не расходится с произношением;
-
различать гласные и согласные звуки, твердые, мягкие, звонкий, глухие согласные звуки, правильно их называть; использовать в речи термины гласный звук, согласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук, глухой согласный звук, звонкий согласный звук;
-
правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы (о-а, и-у, л-м, и-ш, п-т, н-к, д-б, г-р, г-п, Р-П, Е-3);
-
читать сознательно, правильно, плавно небольшие тексты (15-20 слов в минуту);
-
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
-
воспринимать на слух небольшую сказку, рассказ, загадку, стихотворение, рассказывать, о чем слушали, давать простейшую оценку прочитанного (по вопросам учителя или по иллюстрациям), соблюдая соответствующую громкость и темп высказываний;
-
употреблять слова приветствия, прощания, благодарности, выражающие просьбу.
Учебно-методическое обеспечение
-
Учебно- методический комплект
«Русская азбука»: В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, А.Ф.Шанько, В.Д.Берестова.
- М.: Просвещение, 2014).
-
Литература для учителя
1. О.Е.Жиренко «Поурочные разработки по обучению грамоте 1 класс»- М.:
«ВАКО», 2014г.
2. О.Петракова «Уроки обучения грамоте»- В.: «Учитель», 2014г.
3. М.М.Тургаева «Обучение грамоте» -В.: «Учитель», 2014г.
4. Е.В. Менькова «Обучение грамоте. Интегрированные уроки по учебнику В. Горецкого «Русская азбука» и рабочим прописям, 1класс.»- Волгоград: «Учитель», 2014г.
5. Методическое пособие по обучению грамое и письму(книга для учителя). В.Горецкий и др. - 3-е издание- М.: «Просвещение»,2014г.
6.Н.В. Клюхина «поурочные разработки по литературному чтению1класс.-2-е издание.- М.: «ВАКО», 2014г.
7. Т.А.Ладыженская, Р.Н.Никольская и др. «Речевые секреты» (книга для учителя нач. классов).- М.: «Просвещение», 2014г.
8. В Волина «Занимательное азбуковедение (книга для учителя нач. классов).- М. : «Просвещение», 2012г.
9. Л.С.Выготский «Мышление и речь», М., 2013г.
10. С.В.Савинкова «Нестандартные уроки в начальной школе»,- Волгоград : «Учитель», 2014г.
11. М.С.Васильева и др. «Актуальные проблемы методики обучения чтению», -М., 1997г.
12. О.В.Узорова, Е.А.Нефедова .Тесты по проверке техники чтения: «Учимся Читать быстро».-М.: «Астрель»,2014г.
Журнал «Начальная школа» (2011-2015 гг.).
Газета «Педагогическое творчество» (201-2015 гг.).
Газета «Педсовет» (2011-2015гг.).
-
Технические средства обучения
Слайд-фильмы, презентации, компьютер, проектор
-
Программные средства
Программы по литературному чтению для 1 - 4 классов.
Таблицы по литературному чтению
Конспекты, наглядно- иллюстрационный материал.
Календарно - тематическое планирование по литературе
№ темы
№ урока
Тема урока
Коли- чество часов
Тип урока
Содержание урока
Виды, формы контроля
Домаш- нее задание
Дата проведения
по плану
факти- чески
1
1
Азбука - первая учебная книга. Речь устная и письменная.
1
Комбини- рованный
Автор, раздел, содержание, слушание, ответы на вопросы
Текущий
Беседа
2
2
Предложение и слово.
1
Комбини- рованный
Графическое изображение слова, предложения
Текущий
3
3
Устная речь. Письменная речь.
1
Комбини- рованный
Работа по иллюстрации в учебнике
Текущий
4
4
Слово, слог, ударение.
1
Комбини- рованный
Составление предложений
Работа по иллюстрации в учебнике
Текущий
5
5
Деление слов на слоги.
1
Комбини- рованный
Звукобуквенный анализ слов
Текущий
6
6
Гласные и согласные звуки, слияние согласного звука с гласным.
1
Комбини- рованный
Звукобуквенный анализ слов
Различение на слух гласных и согласных (твердых и мягких, звонких и глухих)
звуков
Текущий
7
7
Гласный звук а, буквы А, а.
1
Комбини- рованный
Выделение звука [а] из речи. Звукобуквенный анализ
слова
Текущий
8
8
Гласный звук о, буквы О. о.
1
Комбини- рованный
Выделение звука [о] из речи. Звукобуквенный анализ
слова
Текущий
9
9
Гласный звук и. буквы И, и.
1
Комбини- рованный
Выделение звука [и] из речи. Звукобуквенный анализ
слова
Текущий
10
10
Гласный звук ы, буква ы.
1
Комбини- рованный
Выделение звука [ы] из речи. Звукобуквенный анализ
слова
Текущий
11
11
Гласный звук у, буквы У, у. Чтение слогов и слов.
1
Комбини- рованный
Выделение звука [у] из речи. Звукобуквенный анализ
слова
Беседа
Чтение слогов
12
12
Согласные звуки н, н, буквы Н, н.
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Беседа
Чтение слогов
Стр.45
13
13
Чтение слов с буквой Н.
1
Комбини- рованный
Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр.46-47
14
14
Согласные звуки с, с, буквы С.с.
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Беседа
Чтение слогов
Стр.48-49
15
15
Чтение слов с буквой С.
1
Комбини- рованный
Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
Текущий
Стр.50-51
16
16
Согласные звуки к, к. Буквы К, к.
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Звукобуквенный анализ слова
Текущий
Стр.52-53
17
17
Чтение слов и слогов с буквой К.
1
Комбини- рованный
Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
Текущий
Стр.54-55
18
18
Согласные звуки т, т,
буквы Т, т.
1
Комбини- рованный
Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр.56-57
19
19
Согласные звуки т, т, буквы Т, т.
1
Комбини- рованный
Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
Текущий
Стр.58-59
20
20
Согласные звуки л, л, буквы Л, л.
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр.62-63
21
21
Согласные звуки л, л, буквы Л, л.
1
Комбини- рованный
Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
Текущий
Стр.64-65
22
22
Согласные звуки р, р, буквы Р,р.
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр.66-67
23
23
Согласные звуки р, р, буквы Р,р.
1
Комбини- рованный
Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
Текущий
Стр.68-69
24
24
Согласные звуки в, в, буквы В,в.
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр.72-73
25
25
Согласные звуки в, в, буквы В,в.
1
Комбини- рованный
Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
Текущий
Стр.74-75
26
26
Гласная буква Е, е.
1
Комбини- рованный
Буква Е - показатель мягкости, предшествующего согласного в слоге-слиянии
Текущий
Стр.76-77
27
27
Чтение слов с буквой Е.
1
Комбини- рованный
Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
Текущий
Стр.78-79
28
28
Согласные звуки п, п, буквы П, п.
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр.82-83
29
29
Чтение слов с буквой П.
1
Комбини- рованный
Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
Текущий
Стр.84-85
30
30
Согласные звуки м, м, буквы М, м.
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр.88-89
31
31-32
Чтение слов с буквой М.
2
Комбини- рованный
Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
Текущий
Стр.90-93
32
33
Согласные звуки з. з. буквы З, з
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр.94-95
33
34-35
Чтение слов с буквой З.
2
Комбини- рованный
Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
Текущий
Стр.96-97
34
36
Согласные звуки б, б, буквы Б, б.
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр100-103
35
37-38
Чтение слов с буквой Б.
2
Комбини- рованный
Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
Текущий
Стр.104-107
36
39
Согласные звуки д, д, буквы Д, д.
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр.108-109
37
40-41
Чтение букв с буквой Д.
2
Комбини- рованный
Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
Текущий
Стр.110-113
38
42
Гласная буква Я.
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр.114-115
39
43-44
Обозначение буквой Я гласного звука а после мягких согласных в слиянии.
2
Комбини- рованный
Буква Я - показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.
Чтение текстов, скороговорок. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. Звукобуквенный анализ слова
Текущий
Стр.116-121
40
45
Согласные звуки г,г, буквы Г, г.
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр.122-123
41
46
Чтение слов с буквой Г.
1
Комбини- рованный
Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
Текущий
Стр.124-127
42
47
Мягкий согласный звук ч, буквы Ч, ч.
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр.130-131
43
48
Чтение слов с буквой Ч.
1
Комбини- рованный
Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
Текущий
Стр.132-133
44
49
Буква ь (обозначение мягкости согласных).
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр.134-136
45
50
Буква Ь в конце слова для обозначения мягкости согласного.
1
Комбини- рованный
Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь.
Работа с текстом. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. Звукобуквенный анализ слова
Текущий
Стр.137-139
46
51
Твердый согласный звук ш, буквы Ш, ш.
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр.140-141
47
52-53
Чтение слов с изученными буквами.
Сочетание ШИ.
2
Комбини- рованный
Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
Текущий
Стр.142-147
48
54
Твердый согласный звук Ж, буквы Ж, ж.
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр.148-149
49
55
Сочетание ЖИ, ШИ,
1
Комбини- рованный
Дифференцирование шипящих твердых согласных звуков [ж] и [ш]. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
Текущий
Стр.150-153
50
56
Гласная буква Ё,ё.
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр.154-155
51
57
Обозначение буквой Ё гласного звука О после мягких согласных в слиянии.
1
Комбини- рованный
Буква Ё - показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.
Чтение скороговорок, загадок, шуток. Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения
Текущий
Стр.156-157
52
58
Мягкий согласный звук й, буква й.
Чтение слов с буквой й.
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр.158-161
53
59
Согласные глухие звуки х, х, буквы Х, х.
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр.162-165
54
60
Чтение слов с изученными буквами.
1
Комбини- рованный
Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
Текущий
Стр.166-169
55
61-62
Гласная буква Ю, ю.
Обозначение буквой Ю гласного звука у после мягких согласных в слиянии.
2
Комбини- рованный
Буква Ю - показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.
Чтение загадки-шутки. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
Текущий
Стр.170-173
56
63
Твердый согласный звук ц, буквы Ц, ц.
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр.174-176
57
64
Чтение слов с буквой ц.
1
Комбини- рованный
Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
Текущий
Стр.177-179
58
65
Гласный звук э, буквы Э,э.
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр.180-182
59
66
Чтение слов с буквой Э.
1
Комбини- рованный
Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
Текущий
Стр.183-185
60
67
Мягкий глухой согласный звук щ, буквы Щ, щ.
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр.186-189
61
68-69
Чтение слов с буквой Щ.
2
Комбини- рованный
Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
Текущий
Стр.190-193
62
70
Согласные звуки ф, ф, буквы Ф,ф.
1
Комбини- рованный
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами
Текущий
Стр.194-195
63
71
Чтение слов с буквой Ф.
1
Комбини- рованный
Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
Текущий
Стр.196-197
64
72
Мягкий и твердый разделительные знаки.
1
Комбини- рованный
Чтение текстов. Роль Ь и Ъ знаков в речи. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
Текущий
Стр.199-201
65
73
Чтение слов с мягким и твердым разделительными знаками.
1
Комбини- рованный
Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
Текущий
Стр.202-203
66
74
Алфавит (повторение).
1
Комбини- рованный
Алфавит. Чтение текстов, стихов. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
Текущий
Стр.204-205
67
75-76
Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р».
2
Комбини- рованный
Сознательное, правильное слоговое чтение
Текущий
Стр.208-209
68
77
К. Ушинский «Наше отечество»
1
Комбини- рованный
Чтение текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
Текущий
Стр.212-213
69
78
В. Куприн «Первоучители словенские»
1
Комбини- рованный
Работа с текстом. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
Текущий
Стр.214
70
79-80
В. Куприн «Первый букварь».
2
Комбини- рованный
Работа с текстом. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров
Текущий
Стр.216-217
71
81
Знакомство с произведениями А.С.Пушкина.
1
Комбини- рованный
Творчество А. С. Пушкина. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
Текущий
Стр.218-219
72
82
Знакомство с произведениями Л.Н.Толстого.
1
Комбини- рованный
Работа с текстом. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров
Текущий
Стр.220
73
83
Знакомство с произведениями К.Д.Ушинского
1
Комбини- рованный
Работа с текстом. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров
Текущий
Стр.221
74
84
Знакомство с произведениями К.И.Чуковского.
1
Комбини- рованный
Творчество К. И. Чуковского. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
Текущий
Стр.222-223
75
85
В.В.Бианки «Первая охота»
1
Комбини- рованный
Творчество В. В. Бианки. Чтение текста. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
Текущий
Стр.224-225
76
86-87
Знакомство с произведениями С.Я.Маршака.
2
Комбини- рованный
Творчество С. Я. Маршака. Чтение стихов. Герои произведения.
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
Текущий
Стр.226-227
77
88-89
Знакомство с произведениями М.М.Пришвина.
2
Комбини- рованный
Творчество М. М. Пришвина. Чтение Рассказов о природе. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
Текущий
Стр.228-229
78
90-91
Произведения А.А.Барто.
2
Комбини- рованный
Творчество А. Л. Барто. Чтение стихов. Иллюстрации в книге и ее роль в понимании произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.
Текущий
Стр.230-231
79
92
С.В.Михалков «Котята».
1
Комбини- рованный
Творчество С. В. Михалкова.
Чтение стихов. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
Текущий
Стр.132
80
93
В.А.Осеева «Печенье»
1
Комбини- рованный
Творчество В.А.Осеевой.
Чтение рассказа. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
Текущий
Стр.233
81
94
Произведения Б.В.Заходера.
1
Комбини- рованный
Творчество Б. В. Заходера.
Чтение стихов. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
Текущий
Стр.234-235
82
95-96
Произведения В.Д.Берестова.
2
Комбини- рованный
Творчество В. Д. Берестова.
Чтение стихов. Герои произведения.
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
Текущий
Стр.236-239
83
97-99
Резервные уроки
3