Урок технологии Букет к 8 марта (3 класс)

План - конспект урока по технологии

Учитель: Наумова Л.А.

Тема: Работа с бумагой. Букет для мамы к 8 марта.

Класс: 3.

Цель: научить учащихся делать праздничный букет к 8 марта для мамы.

Задачи:

Обучающие:

• дать исторические сведения о празднике «Международный женский день»;

• закрепить умения учащихся работать с бумагой;

• закрепить знания учащихся об аппликации.

Развивающие:

• развивать умение планировать свою деятельность;

• развивать моторику пальцев;

• развивать навыки и умения ручного труда;

• способствовать развитию у обучающихся творческих способностей, внимания, воображения;

• развивать умения экономно пользоваться бумагой.

Воспитывающие:

• воспитывать самостоятельность, трудолюбие, аккуратность, усидчивость, старательность, умение доводить начатое дело до конца.

• воспитывать интерес к предмету, любовь к праздникам.

Оборудование: цветная бумага, простой карандаш, линейка, ножницы, клей, шаблоны.

Ход урока:

Деятельность учащихся

(формирование УУД)

I. Организационный момент

Мы урок наш начинаем

На столе мы проверяем

Все ль в порядке?

Все ль на месте?

И урок начнем мы вместе.

Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу. (Л)

</<br>

II. Актуализация знаний

- Ребята, вы помните, что такое аппликация?

- Аппликация (от лат. сло-ва application-прикладывание) - один из видов изобразительной техники, основанной на вырезании, наложении различных форм и закреплении их на другом материале, принятом за фон.

- Аппликация может быть:предметной, состоящей из отдельных изображений (лист, дерево, цветок, и т.д.), сюжетной, отображающей совокупность действий, событий («Салют Победы», «Полет в космос», и т.д.), декоративной, включающей орнаменты, узоры, которыми можно украсить различные предметы.

- Аппликация появилась более 2500 лет назад у кочевых народов. Украшали ею одежду, обувь, жилище. Работы выполняли из кожи, меха, войлока. Вырезание из бумаги получившее свое развитие лишь в XVI в. можно считать наиболее «молодым» видом аппликации.

Высказывают свое мнение, свои предположения; умение слушать собеседника. (К)

Выдвигают гипотезу и обосновывают ее. (П)

III. Мотивация учебной

деятельности

1.​ Постановка учебной задачи.

2.​ Определение целей урока.

3.​ Планирование.

- А что такое букет? (Букет - это сразу несколько цветков вместе.)

- А для кого будет букет? (Для мамы.)

- Итак, мы имеем слова «букет», «цве-ты». Что предстоит нам сегодня сде-лать? (Букет из цветов.)

- А из чего мы будем его делать? (Из цветной бумаги.)

- Как будет называться наш урок? (Букет для мамы к 8 марта.)

- А почему мы будем делать сегодня букет для мамы? (Скоро праздник Международный Женский день 8 марта)

- Для того чтобы приступить к работе, давайте вернемся в далекие времена, чтобы узнать историю возникновения праздник. Чем же особенный этот день? Как называется праздник, который отмечается 8 марта?

(Ответы детей)

-В давние времена в начале марта в Древнем Риме отмечался праздник матроналии. В этот день матроны (так римляне называли свободнорожденных, состоящих в браке женщин) получали от своих мужей подарки и были окружены вниманием и любовью. Подарки, но менее ценные, получали и рабыни. Хозяйка дома предоставляла невольницам в этот день выходной. Одетые в нарядные одежды, с благоухающими венками на головах римлянки шли в Круглый храм богини Весты - хранительницы домашнего очага и очага римской общины.

В 19 веке о том, что представительницы прекрасного пола имеют какие-то права, и речи быть не могло. Женщинам запрещали участвовать в выборах, занимать руководящие посты. Женский труд считался менее квалифици-рованным, работали они порой по 16 часов в сутки, получая при этом гроши.

8 марта 1857 года в Нью-Йорке впервые прошла демонстрация женщин с требованием предоставить им равные права с мужчинами. Решение о ежегодном праздновании Между-народного женского дня было принято в 1910 году на конференции женщин-активисток.

В России впервые Международный женский день отмечался в 1913 году в Петербурге. Международный женский день 8 марта с первых лет советской власти стал государственным праздником. С 1965 года этот день был объявлен нерабочим. В этот день принято поздравлять всех женщин и дарить им подарки. С годами Международный женский день стал символом весны, любви и красоты. И поэтому самым распространенным подарком 8 марта стали весенние цветы. Традиционным цветком в этот день во многих странах считается мимоза, такая же нежная и прекрасная как женщина.

Прослушивание и обсужде-ние ситуации. (Л)

Формулируют тему урока. (П)

Умение слушать собеседни-ка, строить высказывание.

(К)

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. (П)

Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу. (Л)

Поиск и выделение необходимой информации (П)

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме (Р)

IV. Работа по теме урока

1. Введение в практическую часть.

2. Правила техники безо-пасности.

3. Анализ образца.

4. Объяснение предстоящей работы.

5. Физминутка.

6. Самостоятельная работа.

1. Введение в практическую часть.

- Приближается Женский праздник, и чтобы сделать этот праздник ярким и незабываемым, нам надо хорошо потру-диться. А, как правило, на праздник следует дарить подарки. Вы любите получать подарки? (Да.)

- Вот и мамы хотели бы получить от вас подарок. А многие женщины очень лю-бят цветы. Цветы можно подарить жи-вые или сделать их своими руками. Жи-вые цветы хорошо, но они недолговеч-ны, быстро вянут. А вот подарок, сде-ланный вашими руками, будет долго радовать ваших мам. А какие цветы вы знаете? (Демонстрация цветов…)

2. Правила техники безопасности.

-Для того чтобы приступить к изготовлению панно, нам необходимо вспомнить правила работы с ножницами и клеем.

^{Правила работы с ножницами}

1. Работайте хорошо отрегули-рованными и заточенными ножницами.

2. Ножницы должны иметь тупые, скругленные концы.

3. Ножницы кладите кольцами к себе.

4. Следите за движением лезвий во время резания.

5. Не оставляете ножницы раскрытыми.

6. Передавайте ножницы кольцами вперед.

7. Не машите ножницами, не подносите к лицу.

8. Храните ножницы всегда в определенном месте.

Правила безопасной работы с клеем.

1. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это потребуется.

2. Бери то количество клея, которое потребуется.

3. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой.

4. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.

3. Анализ образца.

- Рассмотрите поделку. Из скольких деталей она состоит? Как они соединены? Что нам потребуется для работы?

4. Объяснение предстоящей работы.

1 этап - Возьмите кусок прямоугольной бумаги зелёного цвета и сложите пополам по длинной стороне.

2 этап - Сделайте надрезы по стороне со сгибом, примерно через каждые 1,5-2 см.

3 этап - Затем скрутите заготовку в рулон. Зафиксируйте клеем снизу будущего букет.

4 этап - Теперь нужно расправить все получившиеся бумажные петельки, и у вас получиться основа для пышного букета.

5 этап - Нарисовать на разноцветной бумаге несколько цветочков по шаблону.

6 этап - Нарисовать кружки для сердцевинок по шаблону и приклеить их к цветочкам.

7 этап - Приклейте цветочки со всех сторон букета.

8 этап - Ну вот, замечательный букет цветов из бумаги, сделанный своими руками готов.

5. Физминутка.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

(подскоки на правой ноге).

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

( подскоки на левой ноге).

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

(бег на месте).

На лужайке, на лужайке

М попрыгаем как зайки.

(прыжки на обеих ногах).

Стоп.(присели)

Немного отдохнем

И домой пешком пойдем.

(ходьба на месте).

6. Самостоятельная работа.

Умение слушать собеседни-ка, строить высказывание.

(К)

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. (П)

Высказывают свое мнение. (Р)

Высказывают свои предположения. (К)

Согласовывать усилия по

решению учебной задачи,

договариваться и прихо-дить к общему мнению в

совместной деятельности,

учитывая мнения других.

(К)

Предложение своих выво-дов, аргументирование свое-го мнения. (Л)

Проявляют чувства, исполь-зуют свой опыт. (Р)

Активизиурют свои личные наблюдения, знания. (Л)

Выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос (Р)

Формирование учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу. (Л)

Понимание необходимости товарищеского сотрудни-чества, чувства принадлеж-ности к классу (коллективу) (Л)

Овладение способами взаимодействия со сверстниками (К)

Способность производить простые логические действия (анализ, сравнение), выдвигать гипотезу и обосновывать ее (П)

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Р)

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме (Р)

Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, умение работать в группе (К)

Формирование внутренней позиции школьника (Л)

Понимание необходимости товарищеского сотрудни-чества, чувства принадлеж-ности к классу (коллективу) (Л)

V. Рефлексия учебной деятельности

1. Итог урока. (Соотнесение полученного результата с поставленной целью (самоанализ))

2. Оценивание деятельности (самооценка)

3. Уборка рабочего места.

- Я вижу, вы уже справились с работой. Давайте посмотрим на ваши букетики.

Я прошу выйти к доске ребят сидящих на 1-м ряду, вместе со своими работами.

-Чья работа вам больше нравится? Чем? Почему?

- А какая работа самая аккуратная?

Я с вами согласна, спасибо, садитесь на свои места.

Теперь прошу выйти к доске ребят сидящих на 2-м ряду, вместе со своими работами.

- Ребята, у вас получились очень красивые работы, и мне хотелось бы, чтобы вы на каждом уроке, были такими же старательными и аккуратными.

-Что особенно понравилось на занятии? Почему?

-Что вызвало затруднение? Почему?

-Ребята, приводим рабочее место в порядок. Занятие окончено. Всем спасибо.

Овладение способами взаимодействия со сверстниками (К)

Формирование внутренней позиции школьника (Л)

Формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам (Л)

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Р)